韓延明

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

“韻”的三種形態(tài)

徐 峙

“韻”是中國古典文論的一個重要范疇，它最初用于音樂。梁建文帝在《勸醫(yī)論》中，首次把音樂的“韻”引入了詩歌美學(xué)，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了詩歌中超邁悠遠、耐人尋味的那種藝術(shù)趣味，與音樂的“余響”不絕、讓人回味的“韻”在感觀上相通。從此，“韻”與詩，就成為密不可分的一對姊妹。

詩人之韻是詩人的個人音樂修養(yǎng)、風(fēng)貌，以及這種綜合素養(yǎng)、風(fēng)貌在詩歌作品中的作用。之所以把與音樂有關(guān)的韻，運用到評價一個人的風(fēng)貌上來，最早必然是與音樂有關(guān)的。古人以“琴棋書畫”來評價藝術(shù)的修養(yǎng)，“樂”是第一要求。對于古人來說，這種音樂的修煉，既可以使詩人形成與眾不同的氣質(zhì)面貌，也能使他在創(chuàng)作時自然地表達內(nèi)心的情感，既是一個人成為詩人的前提，又是詩人進行創(chuàng)作的一種手段。清人袁枚視神韻為先天真性情，作品中的神韻，是作家的藝術(shù)修養(yǎng)、品質(zhì)、性格的自然流露，作家的神韻，決定作品的神韻。韻既是作品中的態(tài)度風(fēng)致，也是作家的態(tài)度風(fēng)致在作品中的體現(xiàn)。

詩歌之韻既體現(xiàn)為外在的音樂形式，即聲律，又體現(xiàn)為內(nèi)在的審美特質(zhì)。詩歌的外在之韻指向明確，內(nèi)在之韻內(nèi)涵豐富。在眾多的古典詩論中，韻是作為作品構(gòu)成的一個因素存在的。李膺把“韻”比作朱弦遺音，大羹遺味，也就是說，作品必須具有超出文本之外的、令人回味的因素，這種因素是作品的一個必要的組成部分，否則作品便是“庸俗鄙”一樣的作品。明人胡應(yīng)麟把“筋骨”“肌肉”和“神韻”作為作品的三大要素。所謂“筋骨”，相當(dāng)于作品的立意，“肌肉”相當(dāng)于語言的運用，而“神韻”則是精神氣質(zhì)。不管是李膺還是胡應(yīng)麟，都看到了作品中“實”與“虛”的因素的關(guān)系。也就是說，在他們看來，對于詩歌來講，光有外在的形式如語言、結(jié)構(gòu)是不夠的，還必須具有一定的精神風(fēng)度和豐富的話語蘊涵。在更多的時候，韻是作為古典詩歌的最高審美境界和追求而出現(xiàn)在評論家筆下的。在宋人范溫那里，韻與一些具體的美的形式和風(fēng)格相區(qū)別，它不是某一種具體的美，如巧麗、雄偉、奇、巧、典、富、深、穩(wěn)、清、古之類，它是對各種具體美的總的要求。

對于接受美學(xué)來說，任何一部文學(xué)作品，在它產(chǎn)生以后，就已經(jīng)不屬于作者本人，而是屬于讀者，因而面臨著被無限闡釋的豐富可能性。這種豐富的可能性，是由作品中獨特的話語所決定的，同時也是跟讀者本人的閱讀經(jīng)驗、接受能力、心境等分不開的。如果我們從讀者接受的角度看，韻又是詩歌的美帶給讀者的那種綿延悠長的回味。

“韻”是中國古典詩歌中一顆熠熠生輝的明珠，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化獨特的美學(xué)特征。它指向文學(xué)產(chǎn)生的整個過程，關(guān)乎作家、作品和讀者，含義豐富多彩而具有廣闊內(nèi)涵。在多元化的當(dāng)代詩歌寫作中，如果我們能以與時俱進的眼光，賦予古老的“韻”新的時代精神，從中尋找和構(gòu)建當(dāng)代漢語詩歌的美學(xué)體系，將會對新詩的發(fā)展大有裨益。

（選自2017年1月6日《文藝報》）

1. 下列關(guān)于對原文“韻”的表述，不正確的一項是（ ）（3分）

A.“韻”有三種形態(tài)，分別指“詩歌之韻”“詩人之韻”和“讀者之韻”，這三種形態(tài)是相輔相成、密不可分的。

B.“詩人之韻”主要是指詩人的綜合修養(yǎng)與風(fēng)貌在詩歌作品中的作用，而這種綜合修養(yǎng)與風(fēng)貌最早和音樂是有關(guān)聯(lián)的。

C.“詩歌之韻”有內(nèi)外之分，外在之韻表現(xiàn)為一種音樂形式，內(nèi)在之韻表現(xiàn)為一種審美特質(zhì)，這些是詩歌構(gòu)成的重要因素。

D.“讀者之韻”是從接受美學(xué)的角度來說的，作者完成作品之后，讀者就能無限地去解讀、闡釋，從而豐富作品的內(nèi)涵。

2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）（3分）

A.“韻”一開始是指音樂中的韻味，后來梁建文帝把音樂中的這種韻味引入到了詩歌美學(xué)之中，拓展了“韻”的內(nèi)涵。

B. 古代詩人非常注重對音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)，因為這種修養(yǎng)可以讓詩人形成獨特的氣質(zhì)面貌，也是詩人進行創(chuàng)作的一種手段。

C. 李膺認(rèn)為，要使作品擺脫“庸俗”“粗鄙”的格調(diào)，就必須在作品的內(nèi)涵、意蘊上下功夫，而不必去追求作品的形式。

D. 作品內(nèi)涵的豐富性和讀者本人的閱讀經(jīng)驗、接受能力、心境是分不開的，所以“讀者之韻”的產(chǎn)生需要一定的條件。

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）（3分）

A. 梁建文帝在藝術(shù)上敏銳的嗅覺讓他發(fā)現(xiàn)了“韻”與詩文之間有著密不可分的關(guān)系，從而使“韻”成為了中國古典文論中一個重要的范疇。

B. 袁枚認(rèn)為，詩人之韻是詩人的藝術(shù)修養(yǎng)、品質(zhì)、性格等在作品中的自然流露，所以具有很高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人自然應(yīng)該會寫出藝術(shù)性很高的作品。

C. 李膺、胡應(yīng)麟和范溫對“韻”都有自己的解讀，但是他們的觀點都是殊途同歸，就是評論家常說的韻是古代詩歌的最高審美境界和追求。

D. 作者認(rèn)為，“韻”的內(nèi)涵非常豐富，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化獨特的美學(xué)特征，當(dāng)代的學(xué)人應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上，賦予“韻”新的時代精神。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

醉酒之后

劉慶邦

項云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的酒量，一口氣喝了小半瓶。酒下去了，心底的痛苦和委屈卻翻了上來，肺腑里發(fā)出壓抑很久的哭聲。這天下午的第四節(jié)課是自習(xí)，初二班的同學(xué)聽見了項老師的哭聲，吃驚之余，難免從教室里溜出來，擠在老師門外。不料老師的門是虛掩的，同學(xué)們一擠一擁，竟把老師的門推開，蜂擁到屋里去了。

項老師不只是哭，還在訴：太絕情了！說好的你等我三年，我調(diào)到市里，咱們就結(jié)婚。這才一年多，你咋就不理我了呢！

當(dāng)晚，校長專門安排食堂為項老師做了他最愛吃的酸湯面葉兒。校長說，我們學(xué)校地處偏遠山區(qū)，師資力量薄弱，項老師是到我校來的第一位本科畢業(yè)生，我們指望項老師能挑起學(xué)校的大梁呢！

項云中低著眉，懊悔地苦笑一下，搖了搖頭。他想：不能再待下去了，該寫一份請調(diào)報告了。

次日上課，項老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們變了。以往每天第一節(jié)課，總有同學(xué)遲到，而今全班齊刷刷的。以前課間休息時，同學(xué)們把王大牛的光頭打得啪啪響。王大牛學(xué)習(xí)不咋樣，但他把自己當(dāng)成同學(xué)們的開心果，一點兒都不介意同學(xué)們打他?？山裉欤瑢W(xué)們不再打了。

還有，班長余紅霞帶著值日的同學(xué)，到項老師宿舍打掃衛(wèi)生了。項老師整天忙于教學(xué)，對衛(wèi)生不是很講究。余紅霞在掃床底時看到一雙翻毛皮棉鞋。因地面有些潮濕，鞋底上還沾有黃泥巴，棉鞋已經(jīng)發(fā)霉，翻毛上面像是又長了一層毛。

一天晚上，一位家長給項老師打電話，一上來就給項老師道辛苦。家長說，這幾天孩子回家挺晚，說是在學(xué)校上晚自習(xí)，謝謝項老師?。№椑蠋煵]安排學(xué)生晚自習(xí)，他很警惕地說：您的孩子學(xué)習(xí)挺自覺的，表現(xiàn)挺好的，放心吧。

第二天，項老師一走上講臺，就又發(fā)現(xiàn)了新情況：王大牛的臉是腫的，腫得像一只小面盆一樣，腫得把眼珠子都包住了。他問：王大牛，你的臉怎么回事兒？

王大牛站起來了，說沒事兒。

要不要去醫(yī)院看一下？項老師走到王大牛課桌旁邊，要看得更仔細些。

見老師向他走來，王大牛趕緊低下頭：老師，真沒事兒，我就是不小心被馬蜂蜇了一下。

王大牛說被馬蜂蜇了一下，若擱以前，不知同學(xué)們會笑成什么樣呢！可眼下竟一個笑聲都沒有。

一下課，項老師就對余紅霞說：最近放學(xué)后，同學(xué)們都能按時回家嗎？

余紅霞臉上紅了一下，又白了一下，說：這幾天放學(xué)后，有一些同學(xué)到山上采中草藥去了。采到藥材賣給收購點，攢點兒錢交下學(xué)期的學(xué)雜費。王大牛爬到山崖上摘一只馬蜂窩，就被蜇到了。

項老師對同學(xué)們的行為表示理解，但提了兩條要求：一要注意安全，二要跟家長說實話。

周一早上，余紅霞和幾個班干部提著一樣用綠方巾包著的東西來到項老師辦公室，對項老師說：我們代表全班同學(xué)送給您一樣?xùn)|西，請您一定收下。

項老師說：我怎么能要同學(xué)們的東西呢！

余紅霞不容分說，解開方巾，打開紙盒，里面放的是一雙皮鞋。皮鞋是黑色的，閃著亮光。當(dāng)皮鞋呈現(xiàn)在老師面前時，同學(xué)們的眼睛無不亮閃閃的。他們想，項老師的女朋友之所以不理他了，是因為項老師沒有城里人最愛穿的皮鞋。有了這雙皮鞋，說不定他們就會重歸于好。

當(dāng)晚，項云中把已經(jīng)寫好的請調(diào)報告撕掉了。

（選自《人民日報》，有刪節(jié)）

4. 下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）

A. 小說描寫學(xué)生符合其年齡特征，比如開篇寫孩子們聽項老師哭時，溜啊擠啊擁啊，寫出了孩子們喜新奇、愛熱鬧的特點。

B. 校長讓食堂做項老師喜歡吃的酸湯面葉兒，語重心長地勸導(dǎo)項老師要擔(dān)當(dāng)重任，說明校長是通情達理的，對項老師也充滿了期望。

C. 醉酒在某種程度上損害了項云中作為人民教師的形象，但也釋放了項老師的精神壓力，使他更加專注于自己的教書育人工作。

D. 發(fā)生在項云中身上的故事，也揭示了山村教育的困境，促使人們思考山村教育的未來和出路，在溫情的背后，人們也應(yīng)有冷峻的理性反思。

5. 小說開頭寫項云中醉酒，結(jié)尾寫同學(xué)們將一雙新皮鞋送給項老師，這兩處情節(jié)各有什么作用？請簡要分析。（5分）

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6. 王大牛這一人物有什么特點？小說為什么要塑造王大牛這一人物形象？請簡要分析。（6分）

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（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

材料一：

2015年1月，習(xí)近平總書記新年首個調(diào)研地點選擇了云南，總書記強調(diào)堅決打好扶貧開發(fā)攻堅戰(zhàn)，加快民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。5個月后，總書記來到與云南毗鄰的貴州省，強調(diào)要科學(xué)謀劃好扶貧開發(fā)工作，確保貧困人口到2020年如期脫貧，并提出扶貧開發(fā) “貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”，“精準(zhǔn)扶貧”成為各界熱議的關(guān)鍵詞。

習(xí)近平指出，政策好不好，要看鄉(xiāng)親們是笑還是哭。如果鄉(xiāng)親們笑，這就是好政策，要堅持；如果有人哭，說明政策還要完善和調(diào)整。好日子是干出來的，貧困并不可怕，只要有信心、有決心，就沒有克服不了的困難。

三十多年的改革開放，使數(shù)億中國人甩掉了貧困的帽子，但中國的扶貧仍然面臨艱巨的任務(wù)。最新數(shù)據(jù)顯示，按照中國扶貧標(biāo)準(zhǔn)，到2013年底中國還有8249萬農(nóng)村貧困人口，貧困地區(qū)發(fā)展滯后問題沒有根本改變。在民生問題中，困難群體往往有更多更強烈的訴求，因此需要給予更多的關(guān)注和幫扶。

習(xí)近平指出，扶貧工作已進入“啃硬骨頭、攻堅拔寨”的沖刺期。各級黨委和政府必須增強緊迫感和主動性，在扶貧攻堅上進一步理清思路，強化責(zé)任，采取力度更大、針對性更強、作用更直接、效果更可持續(xù)的措施，特別要在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧上下更大功夫。

（摘編自2017年3月11日 “人才網(wǎng)”）

材料二：

近年來，各地通過強力實施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作，給貧困地區(qū)帶來了翻天覆地的變化，給農(nóng)村和農(nóng)民帶來了前所未有的實惠。但是，相對于各級黨委、政府和干部期盼群眾早日脫貧的焦急心情，一些群眾就顯得比較“淡定”，甚至希望扶貧工作能夠長期保持，讓自己多享受一些“免費的午餐”。

這種甘愿苦熬不愿苦干、不肯脫貧，乃至患上了“等靠要、不達目的不脫貧”的“精神貧困”癥的情況，不僅令人擔(dān)憂，同時也引人深思。

據(jù)了解，只要成為建檔立卡貧困戶，就可以享受精準(zhǔn)扶貧貼息貸款、危房改造、異地搬遷或自建自購住房補貼等政策。被列為重點幫扶的貧困村群眾，都希望能享受到這一“免費的午餐”。絕大多數(shù)群眾在輪流充當(dāng)了建檔立卡貧困戶，享受完政策紅利，得到一定實惠后，才愿意成為“脫貧光榮戶”。

另據(jù)了解，除了對低保“你爭我搶”，低保養(yǎng)懶漢和低保金被侵吞的現(xiàn)象也令人憂心。

有一個單身漢被確定為“五保戶”后，不愿住進養(yǎng)老院，而要求政府給他無償蓋三間磚瓦房，不蓋就動用上訪手段。有一個李姓村民靠低保金度日，因為缺乏致富信心，每次低保金下發(fā)后都是痛醉一番，沒幾天就吃光花光。

由于低保成了“福利”，人人都想“爭”，加之基層工作具體而復(fù)雜，因此很多不知情的人，對村干部誤會很深，稍有不滿意就找茬謾罵。同時，村民因為爭搶低保矛盾尖銳，不僅影響和諧，也在一定程度上加劇了村莊的“精神貧困”。

（摘編自2016年12月12日“人民政協(xié)網(wǎng)”）

7. 下列關(guān)于對扶貧攻堅的意義的理解，不正確的一項是

（ ）（3分）

A. 扶貧開發(fā)攻堅是一項讓老百姓“笑”的好政策，它可以加快各民族、各地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展，有利于國計民生。

B.“精準(zhǔn)扶貧”已經(jīng)成為各界熱議的關(guān)鍵詞，習(xí)近平適時提出扶貧開發(fā)“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”，意義重大。

C. 近幾十年來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，但仍有不少人生活貧困，特別是農(nóng)村貧困人口數(shù)量巨大，制約了經(jīng)濟的發(fā)展。

D. 目前，扶貧攻堅的關(guān)鍵是摸準(zhǔn)對象，做到精準(zhǔn)無誤，讓真正的貧困人口享受到實惠，最終幫助他們精準(zhǔn)脫貧。

8. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是

（ ）（5分）

A. 材料一揭示了扶貧開發(fā)攻堅的重大意義，并對各級黨委和政府提出了更高的要求；材料二分析了精準(zhǔn)扶貧中存在的問題，引起人們的深思。

B. 面對貧困不要有任何為難情緒，只要我們充滿信心，下定決心，善謀實干，就一定能擺脫貧困，早日走上富裕之路。

C. 精準(zhǔn)扶貧出現(xiàn)了一“熱”一“冷”的尷尬局面，政府期盼群眾早日脫貧，而群眾顯得比較“淡定”，消極等待，希望不勞而食。

D. 那些生活在貧困中的人，他們之所以貧困，主要是因為其精神貧困。他們不思進取，沒有榮辱感，缺乏自尊心，這是最令人擔(dān)憂的。

E. 材料二中列舉單身漢和李姓村民的例子，意在說明低保政策存在著一定的弊端，含蓄地說明脫貧要靠實干、政府不養(yǎng)懶漢的道理。

9. 怎樣才能讓我國的貧困人口真正早日脫貧，走上富裕之路？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）

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二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

王忬，字民應(yīng)，太倉人。登嘉靖二十年進士，授行人，遷御史?；侍映鲩w，疏以武宗居青宮為戒。又劾罷東廠太監(jiān)宋興。出視河?xùn)|鹽政，以疾歸。已，起按湖廣，復(fù)按順天。

二十九年，俺答大舉犯古北口。忬奏言潮河川有徑道，一日夜可達通州。因疾馳至通為守御計，盡徙舟楫之在東岸者。夜半，寇果大至。不得渡，遂壁于河?xùn)|。帝密遣中使覘軍，見忬方厲士乘城。還奏，帝大喜?？芡藦笳堈耠y民筑京師外郭修通州城筑張家灣大小二堡置沿河敵臺皆報可尋罷通州、易州守御大臣，召忬還。

三十一年出撫山東。甫三月，以浙江倭寇亟，命忬提督軍務(wù)，巡視浙江及福、興、漳、泉四府。先后上方略十二事，任參將俞大猷、湯克寬，又奏釋參將尹鳳、盧鏜系。賊犯溫州，克寬破之。其據(jù)昌國衛(wèi)者，為大猷擊退。而賊首汪直復(fù)糾島倭及漳、泉群盜連巨艦百余蔽海至，濱海數(shù)千里同告警。上海及南匯、吳淞、乍浦、蓁嶼諸所皆陷，蘇、松、寧、紹諸衛(wèi)所州縣被焚掠者二十余。留內(nèi)地三月，飽而去。忬乃言將士逐毀其船五十余艘，于是先所奪文武將吏俸，皆得復(fù)。尋以給事王國禎言，改巡撫。忬方視師閩中，賊復(fù)大至，犯浙江，盧鏜等頻失利。御史趙炳然劾其罪，帝特宥，忬因請筑嘉善、崇德諸城，而恤被寇諸府。

忬才本通敏，帝甚眷之。其驟拜都御史，及屢更督撫也，皆帝特簡，所建請無不從。為總督數(shù)以敗聞，由是漸失寵。既有言不練主兵者，益大恚，謂：“忬怠事，負我。”嵩雅不悅忬。而忬子世貞復(fù)用口語積失歡于嵩子世蕃。嚴(yán)氏客又?jǐn)?shù)以世貞家瑣事構(gòu)于嵩父子。楊繼盛之死，世貞又經(jīng)紀(jì)其喪，嵩父子大恨。灤河變聞，遂得行其計。穆宗即位，世貞與弟世懋伏闕訟冤。復(fù)故官，予恤。

（選自《明史·王忬傳》，有刪改）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

（ ）（3分）

A. 寇退忬/請振難民/筑京師/外郭修通州城/筑張家灣大小二堡/置沿河敵臺/皆報可/

B. 寇退/忬請振難民/筑京師/外郭修通州城/筑張家灣大小二堡/置沿河敵臺/皆報可/

C. 寇退/忬請振難民/筑京師外郭/修通州城/筑張家灣大小二堡/置沿河敵臺/皆報可/

D. 寇退忬/請振難民/筑京師外郭/修通州城/筑張家灣大小二堡/置沿河敵臺/皆報可/

11. 下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）

A. 嘉靖，是明世宗的年號。年號是封建皇帝紀(jì)年的名號，由西漢武帝首創(chuàng)?；实勖坑鲕妵笫禄蛑卮笙槿馂?zāi)異可改換年號，所以一個皇帝可以有幾個年號。

B. 遷，調(diào)動官職，包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。為易于區(qū)分，常在“遷”字的前后加一個字，升級叫遷授、右遷；降級叫遷謫、左遷；平調(diào)叫轉(zhuǎn)遷、遷官等。

C. 青宮，即東宮，是指太子居所。東方屬木，于色為青，五行家以青色配東方，故稱太子所居為“青宮”。

D. 東廠，官署名。中國明朝時期由官宦執(zhí)掌的特權(quán)監(jiān)察機構(gòu)，該機構(gòu)對官吏、士大夫甚至于一般庶民制造了大量冤案。

12. 下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

（ ）（3分）

A. 因為皇太子出閣，王忬向武宗進諫不要居住在青宮，并在他的彈劾下皇帝罷免了太監(jiān)宋興的官職。

B. 俺答大舉侵犯古北口時，王忬移船東岸，激勵士兵登城備戰(zhàn)，在退敵后主張救濟難民，體現(xiàn)了他的軍事才能和民本情懷。

C. 在防范倭寇時，擔(dān)任提督軍務(wù)的王忬取得一定成效，但改任巡撫后，部下屢屢失利而被御史趙炳然彈劾，皇帝寬宥了他。

D. 王忬在做都督時經(jīng)常戰(zhàn)敗，加之嚴(yán)嵩父子用詭計陷害，他逐漸失去了皇帝的恩寵。

13. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）甫三月，以浙江倭寇亟，命忬提督軍務(wù)，巡視浙江及福、興、漳、泉四府。（5分）

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（2）忬才本通敏，帝甚眷之。其驟拜都御史，及屢更督撫也，皆帝特簡，所建請無不從。（5分）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

西 郊

杜 甫

時出碧雞坊，西郊向草堂。市橋官柳細，江路野梅香。

傍架齊書帙，看題檢藥囊。無人覺來往，疏懶意何長。

14. 下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是（ ）（5分）

A. 詩人看到西郊沿途的細柳，聞到路邊飄來的梅香，從視覺和嗅覺的不同感官表露出自己的愉悅之情。

B. 杜甫棄官后歷盡千辛萬苦到達成都，在西郊蓋了一間草堂，從此結(jié)束了顛沛流離的生活，喜不自禁，寫下這首詩。

C. 在西郊的草堂里，詩人平日里整理書籍，檢視藥囊，生活顯得清幽、閑適。

D.“疏懶”即“懶散”的意思。詩人久在草堂，少有人來往，不免感到有些失意，心生懶惰之情。

E. 杜甫的詩以沉郁為主，情感深厚﹑憂憤﹑蘊藉，但偶爾也流露出輕松喜悅的情趣，如這首《西郊》和《江畔獨步尋花》等。

15. 王安石曾說：“老杜之‘無人覺來往，下得‘覺字大好?！蹦阃膺@種說法嗎？

請簡要賞析。（6分）

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16. 補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）在《魚我所欲也》一文中，作者認(rèn)為人生于世，肯定會有比死還令人厭惡的事情，所以，即便身臨禍患也不可逃避的句子是：____________，____________。

（2）談及從師學(xué)習(xí)，韓愈認(rèn)為有些人在“句讀之不知，____________”方面存在著一些問題，人們只知道學(xué)習(xí)前者卻放棄了后者，這是一種不高明的表現(xiàn)。

（3）《赤壁賦》中，蘇軾仿用《離騷》的句子格式進行歌唱，借“____________，____________”來表現(xiàn)自己在月下赤壁劃船時的美好情景，從而為后面歌唱政治失意做鋪墊。

三、語言文字應(yīng)用（20分）

17. 下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是

（ ）（3分）

①廈門的鼓浪嶼風(fēng)姿卓約，韻味雋永。那金黃的沙灘，紅色的屋頂，綠色的榕樹，組合成一幅美麗的水彩畫，令人心曠神怡。

②臺風(fēng)“瑪娃”來襲，沿海市縣首當(dāng)其沖，尤其是珠江口兩側(cè)的市縣在過去兩周內(nèi)已受到嚴(yán)重影響，更要做好防御準(zhǔn)備，警惕災(zāi)害疊加影響。

③在母親和自己慘遭催債人長達一小時的侮辱后，于歡用水果刀反擊，致使一名催債人因失血過多休克死亡。于歡的行為實屬情有可原，罪不容誅。

④一場秋雨過后，秋色漸濃，國家5A級森林公園金絲大峽谷層林盡染，碧水紅葉相映成趣，恰似一幅濃墨重彩的油畫，秀色可餐，令人流連忘返。

⑤詩人的性格不同，詩風(fēng)也截然不同，李白的詩豪放曠達，杜甫的詩沉郁悲愴，而王維的詩清新自然，猶如出水芙蓉，賞心悅目，讓人陶醉。

⑥專家在這次感恩演講中口吐錦繡，筆走龍蛇，深深感動了在場的師生，在長達兩個小時的演講中，整個大廳自始至終座無虛席，鴉雀無聲。

A. ①②⑤ B. ②④⑥ C. ③④⑤ D. ①③⑥

18.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）

A. 2016年7月13日，美韓決定將“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)部署在韓國東南部慶尚北道星州郡。此舉不僅將嚴(yán)重損害東北亞地區(qū)國家的戰(zhàn)略安全利益和地區(qū)戰(zhàn)略平衡，而且給朝鮮半島局勢增加新的風(fēng)險點。

B. 中國是金磚機制的堅定支持者和參與者，把金磚國家合作作為中國外交的重要方向，相信金磚國家合作會有力促進世界繁榮、穩(wěn)定與和平。

C. 在抗日戰(zhàn)爭勝利之后，中國營造學(xué)社出來的成員又投身到社會建筑和規(guī)劃當(dāng)中，包括后來梁思成創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系、梁思成對北京市政規(guī)劃的建議。

D. 根據(jù)空中拍攝的圖片顯示，震后的九寨溝面目全非，火花海、諾日朗瀑布、箭竹海等景點受損嚴(yán)重，昔日湛藍的海水、壯觀的瀑布、蔥籠的箭竹已難尋蹤跡。

19.下列各句中，表達不得體的一句是（ ）（3分）

A. 公交車上異常擁擠，背著行囊的農(nóng)民工模樣的人懇求道：“借光，大家讓我過去一下，好嗎？”

B. 看到扶貧干部來到自己家里，老趙感動地說：“草堂簡陋，真是委屈你們了，還親自送來米面，謝謝政府的關(guān)懷！”

C. 來到老師辦公室，父親指著我向班主任致謝：“令郎今年有幸考入985名校，多虧老師的耐心教導(dǎo)??！”

D. 您要我談?wù)剬@篇文稿的看法，竊以為文稿主旨凸顯，構(gòu)思新穎，但語言相對貧乏，缺乏靈動之美，有待改進。

20. 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。（6分）

科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發(fā)聲的。不同的魚會發(fā)出各種不同的聲音，①_________，例如大黃魚，在回游過程和產(chǎn)卵時發(fā)出的聲音也不同。有的魚為了躲避危害而發(fā)聲，有的為了招引異性而發(fā)聲，可見，魚類之所以發(fā)聲，②_________?，F(xiàn)在，沿海居民會通過聽魚的聲音，來判斷魚群的特點，從而采取捕撈措施。因此研究魚類發(fā)聲現(xiàn)象，③__________。

21. 下面文段中有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

今年央視大型公益電視節(jié)目《開學(xué)第一課》以“中華驕傲”為主題，引起極大的反響。觀看這檔節(jié)目，不少中小學(xué)生通過字以溯源、武以振魂、文以載道、棋以明智、絲綢新路五個部分感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，尋找到了中國自信的源泉。由此看來，《開學(xué)第一課》必將激發(fā)廣大觀眾愛黨愛國愛中國傳統(tǒng)文化的熱情。如果家長能夠陪同孩子觀看這樣的節(jié)目，無疑會對孩子們的健康成長發(fā)揮長遠的積極作用。同時必須明白，引導(dǎo)孩子增強民族文化自信和價值觀自信，必須從觀看《開學(xué)第一課》開始。

① 《開學(xué)第一課》未必能激發(fā)廣大觀眾愛黨愛國愛中國傳統(tǒng)文化的熱情。

②______________________________________________。

③______________________________________________。

四、寫作（60分）

22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①澄神定慮，端己正容?！獨W陽詢

②圓而且方，方而復(fù)圓。——項穆

③筆禿千管，墨磨萬錠。——蘇軾

④體象卓然，殊今異古。——張懷聲

⑤意在筆前，然后作字?！豸酥?/p>

⑥隨人作計終后人，自成一家始逼真。 ——黃庭堅

書法不僅是一門藝術(shù)，更是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。請從以上書論中選擇兩三句確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

參考答案

1. D（把或然當(dāng)作必然，原文的表述是“面臨著被無限闡釋的豐富可能性”，而選項的表述是“讀者就能無限地去解讀、闡釋”。）

2. C（原文的表述是“對于詩歌來說，光有外在的形式如語言、結(jié)構(gòu)是不夠的”，所以選項的表述“不必去追求作品的形式”過于武斷。）

3. A（強加因果，兩者之間沒有必然的因果關(guān)系。）

4. C（“使他更加專注于自己的教書育人工作”無中生有。）

5. ①項云中醉酒，展現(xiàn)了項老師心靈脆弱的一面，交代了他的人生困境，為下文他寫請調(diào)報告作了鋪墊；也加深了學(xué)生對老師感情的理解，因而改變了自己的行為。（2分）②同學(xué)們送皮鞋給項老師，表現(xiàn)了同學(xué)們對老師由衷的敬愛和他們淳樸的心愿，暗示了上文部分同學(xué)放學(xué)回家遲、王大牛被蜇的真正原因，又為結(jié)尾項老師撕掉請調(diào)報告作了鋪墊。（3分）

6. ①學(xué)習(xí)落后，但開朗灑脫，不計較同學(xué)打他的光頭；熱愛老師，勇敢無畏，為攢錢給老師買鞋，不避兇險摘馬蜂窩。（2分）②刻畫王大牛這一形象，表現(xiàn)了同學(xué)們精神狀態(tài)的改變，他們懂得了對他人的尊重和理解；設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀下文。同時，王大牛這一人物無論是外在形象還是行為特征都很特別，增添了小說的生動性和趣味性。（4分）

7. B（前兩個分句意思倒置，應(yīng)是習(xí)近平提出扶貧開發(fā)“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”，“精準(zhǔn)扶貧”成為各界熱議的關(guān)鍵詞。）

8. AE（選A項給3分，選E項給2分。B.“就一定能擺脫貧困”太絕對，材料一第二段“只要有信心、有決心，就沒有克服不了的困難”； C.顯得比較“淡定”的只是“一些群眾”，而非全部；D.“精神貧困”的只是一部分人，其中不排除因身體或疾病原因致貧的。）

9. ①脫貧攻堅，首要任務(wù)是精神扶貧。應(yīng)將精神脫貧作為扶貧攻堅的重中之重，不能只給優(yōu)惠政策。②適當(dāng)調(diào)整低保政策。對特困群體不能兜底保障，要鼓勵他們用自己的雙手脫貧致富，不能一味“等靠要”。 ③干群相互理解，確保通力合作。要調(diào)動群眾自覺脫貧的積極性，而不是政府強壓強逼。④摸清貧困對象，扶持“精準(zhǔn)到位”。扶貧資金、扶貧物質(zhì)、扶貧政策等要好鋼用在刀刃上。（每點1分）

10. C（根據(jù)主語之前應(yīng)停頓的原則，“忬”前應(yīng)斷開，由此排除A、D兩項；“筑京師外郭”“修通州城”“筑張家灣大小二堡”“置沿河敵臺”都是動賓關(guān)系，應(yīng)獨立成句，由此排除B項。答案選C項。）

11. A（“一個皇帝可以有幾個年號”錯。自明朝開始，每個皇帝只用一個年號。）

12. A（“王忬向武宗進諫不要居住在青宮”錯，根據(jù)“疏以武宗居青宮為戒”可以判斷，王忬進諫的對象不是武宗。）

13.（1）剛剛?cè)齻€月，因浙江倭寇事急，皇帝任命王忬提督軍務(wù)，巡行視察浙江及福、興、漳、泉四府。（“甫”“以”“亟”各1分，句意2分）

（2）王忬的才華原本通達銳敏，皇帝很器重他。他驟然升遷為都御史，和屢次更遷督撫，都是皇帝特別提拔的，他的建議請求皇帝沒有不聽從的。（“眷”“拜”“簡”各1分，句意2分）

【參考譯文】

王忬，字民應(yīng)，是太倉人。王忬考中嘉靖二十年進士，授官行人，升遷為御史?；侍与x開內(nèi)宮時，他上疏皇帝以武宗居青宮為戒。又彈劾罷去東廠太監(jiān)宋興。王忬被調(diào)出巡視河?xùn)|鹽政，因疾病回到家鄉(xiāng)。之后，起官巡按湖廣，又巡按順天。

二十九年，俺答大舉侵犯古北口。王忬上奏說潮河州有條路，一天一夜可以到達通州。為守御考慮，王忬疾馳到通州，將舟楫都遷移到東岸。半夜，敵寇果然大量到達。敵人不能渡河，于是他們就在河?xùn)|進行壁守?；实勖孛芘汕不鹿賯刹燔婈牐l(fā)現(xiàn)王忬正在激勵士兵登城。回來報告后，皇帝大喜。敵寇退去后，王忬請求救濟難民，修建京師外的城郭，修通州城，修筑張家灣大小二堡，設(shè)置沿河敵臺。報告都得到皇帝準(zhǔn)許。不久罷去通州、易州守御大臣，召王忬返朝。

三十一年，王忬出外巡撫山東。剛剛?cè)齻€月，因浙江倭寇事急，皇帝任命王忬提督軍務(wù)，巡行視察浙江及福、興、漳、泉四府。王忬先后奏上方略十二事，委任參將俞大猷、湯克寬，又上奏請求釋放參將尹鳳、盧鏜等。敵賊侵犯溫州，被湯克寬攻破。占據(jù)昌國衛(wèi)的敵人，被俞大猷擊退。而賊首汪直又糾集島倭和漳、泉群盜，連巨艦百余艘蔽海而至，海濱數(shù)千里同時告警。上海和南匯、吳淞、乍浦、蓁嶼諸都失陷，蘇、松、寧、紹諸衛(wèi)所州縣被燒掠的有二十多個。逗留內(nèi)地三個月，搶掠飽足后才離去。王忬于是說將士追逐燒毀敵人船只五十多艘，所以先前文武將吏被削除的薪俸，都得以復(fù)還。不久因給事王國禎的進言，王忬被改任為巡撫。王忬正在閩中檢閱軍隊，敵寇又大量涌入，侵犯浙江，盧鏜等人頻頻失利。御史趙炳然彈劾王忬的罪狀，皇帝特別寬免王忬，王忬于是請求修筑嘉善、崇德等城，而且撫恤被敵寇侵掠的諸府。

王忬的才華原本通達銳敏，皇帝很器重他。他驟然升遷為都御史，和屢次更遷督撫，都是皇帝特別提拔的，他的建議請求皇帝沒有不聽從的。但在做總督時多次失敗，因此逐漸失寵。既而有人說他不練主兵，皇帝更加憤怒，說：“王忬做事怠慢，有負于我?！眹?yán)嵩向來不喜歡王忬。而王忬的兒子王世貞又因口舌之事得罪嚴(yán)嵩的兒子嚴(yán)世蕃。嚴(yán)氏的客卿又多次用王世貞家的瑣事在嚴(yán)嵩父子面前陷害王忬一家。楊繼盛死后，王世貞又為其操辦喪事，嚴(yán)嵩父子更恨他們。灤河事變后，嚴(yán)嵩父子得以行使他們的詭計。穆宗即位，王世貞和弟弟王世懋伏在宮闕前訟訴冤屈。于是皇帝恢復(fù)王忬原職，并對他們進行撫恤。

14. BD（選D給3分，選B給2分。選A、C、E不給分。B.“從此結(jié)束了顛沛流離的生活” 錯，與史實不符；D.“失意”“懶惰之情”錯，這首詩寫詩人悠閑、懶散的生活狀態(tài)，表達了詩人在這種生活狀態(tài)下的閑適愉悅之情，情感把握不當(dāng)。）

15. 同意。（1分）“覺”字是“知覺”“察覺”“發(fā)覺”之意。（1分）沒有人察覺有人與自己相來往，也沒有人察覺自己與之來往，（2分）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的閑適與愉悅之情。（2分）

16. （1）所惡有甚于死者 故患有所不辟也

（2）惑之不解

（3）桂棹兮蘭槳 擊空明兮溯流光

17. D（①風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。對象誤用。②首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。符合語境。③罪不容誅：即使處死也不能抵償所犯的罪惡。形容罪大惡極。與語義矛盾。④秀色可餐：形容女子儀容或景色十分美麗。符合語境。⑤出水芙蓉：比喻女子美麗脫俗；也比喻清新自然的詩文、書畫等。符合語境。⑥筆走龍蛇：形容書法運筆活潑而雄勁。不合語境。）

18. C（A.語序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”“而且”引出的內(nèi)容調(diào)換；B.不合邏輯，“繁榮、穩(wěn)定與和平”應(yīng)為“和平、穩(wěn)定與繁榮”；D.“根據(jù)……顯示”句式雜糅，要么是“根據(jù)空中拍攝的圖片”，要么是“空中拍攝的圖片顯示”。）

19. C（“令郎”尊稱對方的兒子，不能用來稱自己的兒子。A項，“借光”，用于請別人給予方便或向別人詢問；B項，“草堂”，謙稱自家房舍；D項，“竊”表示自謙，私下、私自?！案`以為”意為私下認(rèn)為。）

20. ①同一種魚，在不同情況下發(fā)出的聲音也不相同 ②是為了達到某種目的 ③在生產(chǎn)上具有重大的意義。（每點2分）

21. ②家長陪同孩子觀看這樣的節(jié)目，未必會對孩子們的健康成長發(fā)揮長遠的積極作用。

③增強民族文化自信和價值觀自信，未必必須從觀看《開學(xué)第一課》開始。

22.【寫作指導(dǎo)】

首先明確每句話的內(nèi)涵，然后從中選出有邏輯關(guān)聯(lián)的兩三句確定立意?！俺紊穸☉]，端己正容”意為排除雜念，榮辱皆忘，全神貫注，達到入靜專一的狀態(tài)；

“圓而且方，方而復(fù)圓”講為人處世上的原則性與靈活性，而“君子之道”就是這兩者的統(tǒng)一；“筆禿千管，墨磨萬錠”強調(diào)勤學(xué)苦練；“體象卓然，殊今異古”是指凡事應(yīng)有獨特的風(fēng)格；“意在筆前，然后作字”告誡人們做事要精心謀劃，胸有成竹；“隨人作計終后人，自成一家始逼真”是說要勇于創(chuàng)新，獨具個性。可有如下立意：

①+③：排除雜念，勤學(xué)苦練；④+⑥：創(chuàng)新出成果；②+④：講原則，會變通，才會卓然獨立；①+⑤+④：全神貫注，成竹在胸，才能與眾不同。

責(zé)任編輯 廖宇紅