陸娟

校園欺凌問(wèn)題開始受到社會(huì)的普遍關(guān)注。如何有效地防止校園欺凌，保護(hù)未成年人的身心健康，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同面臨的一個(gè)課題。鑒于校園欺凌與中小學(xué)生心理狀況的密切關(guān)聯(lián)，應(yīng)該把抓好學(xué)生的心理健康教育作為預(yù)防校園欺凌的基礎(chǔ)性工程，構(gòu)筑起預(yù)防校園欺凌的“防火墻”。

一、注重預(yù)防為先，全力構(gòu)筑預(yù)防欺凌的牢固防線

一是學(xué)校要堅(jiān)持以培育學(xué)生健康的心理為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和適應(yīng)能力。積極引導(dǎo)學(xué)生的健康心理傾向，充分利用主題班會(huì)等時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)；把預(yù)防校園欺凌主題融入班會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生思考、討論如何應(yīng)對(duì)校園中的欺凌事件，開展以“怎樣正確對(duì)待校園欺凌”的主題辯論會(huì)。

二是優(yōu)化教育行為，引導(dǎo)有暴力、攻擊傾向的學(xué)生認(rèn)清欺凌行為的危害性，使他們逐漸減少乃至消除攻擊性行為。充分發(fā)揮校園心理咨詢室的功能，加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)和心理咨詢教師的培訓(xùn)，積極開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，設(shè)立學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話、信箱，對(duì)已發(fā)生的校園欺凌行為或有可能引發(fā)欺凌的苗頭或存在的問(wèn)題要及時(shí)跟進(jìn)解決，力爭(zhēng)將欺凌行為遏制在萌芽狀態(tài)。

三是積極開展主題討論、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)欺凌行為。特別是在欺凌行為發(fā)生后，要及時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)的心理幫助，消除欺凌行為給學(xué)生身心帶來(lái)的不良影響。針對(duì)學(xué)生的心理健康，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，通過(guò)配備專業(yè)的心理咨詢教師、開展心理健康教育活動(dòng)課和經(jīng)常性的心理咨詢活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、堅(jiān)持家校聯(lián)合，培育學(xué)生和諧互助的良好心理

一是要把堅(jiān)持家校聯(lián)合作為預(yù)防校園欺凌的重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？衫眉议L(zhǎng)會(huì)、教師家訪等時(shí)機(jī)，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取科學(xué)有效的教育方式，多與孩子溝通，多換位思考，多鼓勵(lì)孩子，與孩子建立平等、和諧的關(guān)系，給予孩子更多的信任，讓他們發(fā)現(xiàn)并保持自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身存在的缺點(diǎn)。

二是要把家長(zhǎng)心理教育作為預(yù)防校園欺凌的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校可利用各種時(shí)機(jī)或場(chǎng)合，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，糾正一些家長(zhǎng)“ 寧做狼， 不做羊”“不能吃虧”“不能受欺負(fù)”的家庭教育理念，引導(dǎo)學(xué)生采用正確方式解決人際關(guān)系問(wèn)題。

三是要加強(qiáng)家校溝通，共同預(yù)防校園欺凌。學(xué)校政教處和班主任要建立與家長(zhǎng)溝通的橋梁，尤其是班主任要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化。只有家庭與學(xué)校積極配合，共同關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才能化解矛盾，防患于未然。在欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)共同處理。

三、建立健全機(jī)制，積極創(chuàng)造安全平和的校園環(huán)境

注重建立健全良性的學(xué)生心理健康管理機(jī)制，有效預(yù)防和減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

一是建立預(yù)防排查機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師要實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，建立定期排查制度，高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作。班主任和任課教師要把課堂作為“主陣地”，充分利用課堂觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)與學(xué)生談心、交流，通過(guò)“看情緒、看紀(jì)律、看作業(yè)、看成績(jī)”等見微知著，隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化。

二是建立重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制。主動(dòng)關(guān)注家庭暴力、父母離異、問(wèn)題學(xué)生等，對(duì)有心理問(wèn)題或不良行為傾向的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別監(jiān)控和心理引導(dǎo)。采取“老師教育、同學(xué)幫助、家庭關(guān)愛”等多種方式，通過(guò)游戲活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式，營(yíng)造和諧氛圍。通過(guò)心理輔導(dǎo)等形式，讓問(wèn)題學(xué)生盡快走出心理陰影，充分融入學(xué)校班集體生活。

三是建立心理干預(yù)機(jī)制。建立心理教師、班主任、政教部門共同參與的心理干預(yù)機(jī)制，形成牢固的預(yù)防體系。當(dāng)科任教師發(fā)現(xiàn)有異常行為的學(xué)生時(shí)，要馬上告知班主任，以便班主任及時(shí)處理。如果問(wèn)題嚴(yán)重，班主任要上報(bào)到思教處，由班主任、思教主任和心理教師共同處理。在發(fā)現(xiàn)欺凌行為苗頭或發(fā)生欺凌行為后，要對(duì)欺凌者和被欺凌者進(jìn)行區(qū)分，引導(dǎo)欺凌者進(jìn)行深層次的思考反省，對(duì)被欺凌者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免欺凌行為再次發(fā)生。

四是健全校園欺凌應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校要與當(dāng)?shù)毓病⑺痉ǖ炔块T協(xié)商建立聯(lián)席工作機(jī)制，形成全社會(huì)共同關(guān)注和綜合治理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校要制訂校園欺凌專題應(yīng)急預(yù)案，成立校園欺凌工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確相關(guān)部門、相關(guān)人員的職責(zé)，堅(jiān)持全體教師共同參與，使每位教師熟練掌握校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。對(duì)已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，要做到早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)查、早處置，準(zhǔn)確定性欺凌行為的動(dòng)機(jī)、程度和后果，進(jìn)行及時(shí)有效的處理。對(duì)于實(shí)施欺凌的學(xué)生或校外人員，若涉嫌違法犯罪就要及時(shí)向公安部門報(bào)案，并配合立案查處。

四、多方綜合施策，悉心打造平安陽(yáng)光校園

在預(yù)防校園欺凌的工作中，學(xué)校還應(yīng)借助多方力量，共同加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，打造平安陽(yáng)光校園。

一是邀請(qǐng)心理專家開展專題講座?？啥ㄆ谘?qǐng)心理專家到校為師生作專題講座，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果，共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助的良好校園風(fēng)氣。

二是邀請(qǐng)法律專業(yè)人士加強(qiáng)普法宣傳。主動(dòng)邀請(qǐng)轄區(qū)派出所或司法部門專業(yè)人士來(lái)校開展專題講座，進(jìn)行法律宣傳教育，讓學(xué)生了解欺凌他人的后果及如何面對(duì)欺凌，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

三是在常規(guī)課堂中滲透法制教育。利用校園廣播每天播放3～5分鐘的校園安全知識(shí)，做好校園安全工作。加強(qiáng)課堂滲透，如在初中思想品德等涉及到同伴關(guān)系的課程中加入校園欺凌事件的法律知識(shí)。豐富校園文化生活，多組織開展有益于學(xué)生身心健康的各類文體活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解和釋放壓力，使學(xué)生身體健康、心情愉快。每年開展“心理健康月”活動(dòng)，持續(xù)開展“陽(yáng)光校園”相關(guān)主題的辯論賽等活動(dòng)，讓校園文化豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并在參與中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得更多支持和認(rèn)同，使內(nèi)心更加強(qiáng)大。

總之，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，預(yù)防校園欺凌是一項(xiàng)系統(tǒng)性、常態(tài)性、基礎(chǔ)性的工作，必須高度重視、常抓不懈。學(xué)校要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解校園欺凌的原因及表現(xiàn)，使其認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性；讓學(xué)生掌握遠(yuǎn)離校園欺凌的一般性原則和應(yīng)對(duì)暴力侵害的技能和方法，學(xué)會(huì)正確處理各類沖突；幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識(shí)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)欺凌，自覺遠(yuǎn)離欺凌，培養(yǎng)學(xué)生的非暴力情感，提高防范意識(shí)。只有讓學(xué)生的身心得到全面、健康的發(fā)展，才能避免校園欺凌事件的發(fā)生，讓校園成為學(xué)生最溫暖的港灣。

（責(zé)任編輯 張慧籽）