楊飛

“課前五分鐘”能力訓(xùn)練是一種用時(shí)不多，但能有效提高學(xué)生語文能力的有效活動(dòng)。它以訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力為主要目的，以廣闊的社會(huì)生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，以學(xué)生登臺(tái)演講為主要形式，內(nèi)容靈活，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生的語文能力。

具體做法：每節(jié)語文課用上課前五分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生輪流到講臺(tái)前演說（提前準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿），師生都要認(rèn)真做筆記，并且聽完之后要發(fā)表各自的意見和建議，并復(fù)述出聽到記下的優(yōu)秀句段，或者有感觸的內(nèi)容。按十分制打分，組長記錄組員得分，期中和期末評出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀演說者，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

演講形式可多種多樣，內(nèi)容可豐富多彩，例如：

1.世界之大

根據(jù)本校學(xué)生情況（絕大部分是住校生，每個(gè)月才能回家一次），要求他們回家后根據(jù)電視報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)、手機(jī)新聞、報(bào)刊等媒介，大量收集近期的新聞事件、新聞人物、熱點(diǎn)話題……對其進(jìn)行歸納、總結(jié)，并加以評論，擇其一二與全班同學(xué)交流，讓中外熱聞，天文地理都進(jìn)入學(xué)生的視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書，勤于觀察，善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納、加工、表達(dá)的能力。

有一位同學(xué)看了《焦點(diǎn)訪談》后，提出了“應(yīng)對‘全球變暖，我們該做些什么？”的問題。一時(shí)間，同學(xué)們就這個(gè)問題各抒己見，大家都積極發(fā)表了對該問題的看法和親身經(jīng)歷，并且提出了一些非常有現(xiàn)實(shí)意義的環(huán)境保護(hù)的建議和措施。

2.咬文嚼字

孟子云：“盡信書則不如無書”。通過這個(gè)專題，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文中有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子去讀書，而不僅僅是用口“念”書。結(jié)果很多同學(xué)找出了課文中存在的不少病句，也有人指出了插圖的不準(zhǔn)確之處，還有很多同學(xué)準(zhǔn)備了相機(jī)，到生活中去找一些有關(guān)漢子的錯(cuò)誤例子，比如商店的招牌、告示、一些商家的廣告詞……這種鉆研、琢磨、領(lǐng)悟的精神，無疑是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)良好習(xí)慣，使學(xué)生真正體會(huì)到“處處留心皆學(xué)問”的真理，真正成為提高語文能力的核動(dòng)力。

3.佳作共賞

好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，這個(gè)專題成了師生美文共欣賞的園地。如泰戈?duì)柕脑娖⒅熳郧宓纳⑽?、韓寒的小說等等，甚至許多歌曲的歌詞都給同學(xué)們留下了深刻的印象，還有許多同學(xué)把自己的創(chuàng)作讀出來請同學(xué)們指正。

在這里，同學(xué)們自選其最喜愛的作品來品評，分析文字的優(yōu)美、構(gòu)思的精巧，說出自己喜歡的道理，請大家?guī)妥约盒薷奈恼?，真誠的感情流露于樸素的語言之中。教師也應(yīng)以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，引導(dǎo)學(xué)生一起去領(lǐng)略語文帶給我們的風(fēng)景。

不僅如此，有同學(xué)還會(huì)把自己喜歡的歌唱給同學(xué)們聽，并且告訴大家，自己為什么喜歡這首歌，還把歌詞大意、自己的理解和分析，講給大家聽，甚至有同學(xué)干脆當(dāng)起了聲樂老師，把歌曲教給大家唱。

4.說說心里話

日記，是學(xué)生心靈的展示，品格的顯現(xiàn)，喜怒哀樂的披露。學(xué)生的心里話將在這里找到第一批聽眾。這里有發(fā)自內(nèi)心的呼喚，這里有對生活的感受與體驗(yàn)，這里有團(tuán)結(jié)互愛的寫照，這里是學(xué)生生活，學(xué)生心理的濃縮。像《我夢見自己縮小了》《媽媽，我想對您說》《成長之痛》等日記均博得同學(xué)們經(jīng)久的掌聲，后經(jīng)修改，很多篇日記都刊登在了本校?？捌渌锷?。在這里，講臺(tái)成了交心臺(tái)，學(xué)生的心聲拓寬了校園生活的話題。

有一位同學(xué)，為大家讀了她的日記，大家才知道了她家里的情況：她的爸爸去世了，媽媽出走，她跟著年邁的奶奶生活，家庭情況非常貧困。同學(xué)們知道了之后，紛紛給她帶好吃的，周末還會(huì)相約去她家看望老奶奶，幫助她做一些力所能及的事，同學(xué)們的集體主義精神都發(fā)揮出來了，班級凝聚力更強(qiáng)了。

5.一周新聞大家評

真、善、美最先在這里傳頌，假、惡、丑最快在這里披露，師生班級榮辱最早在這里發(fā)布。同學(xué)們把這一周校內(nèi)、班內(nèi)的好人好事和壞人壞事都收集起來，形成班級的“焦點(diǎn)訪談”。把有爭議的事或人拿出來討論，從小事講到大事，從校園談到世界，無不凝聚著每位學(xué)生的一片赤誠之心，警醒同學(xué)們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

有一位同學(xué)看到最近報(bào)道的多起“高空拋物”傷人，甚至殺人的新聞，非常有感觸，他提議大家都不要隨手扔垃圾，不管在不在高樓居住，都要養(yǎng)成不隨便丟垃圾的好習(xí)慣。還發(fā)動(dòng)同學(xué)，大家一起自己動(dòng)手，制作了一些呼吁大家“不隨手拋物”、特別是“不隨手高空拋物”的宣傳單，利用放學(xué)的時(shí)間，到學(xué)校門口附近，向家長、行人發(fā)放這些傳單，讓更多的人認(rèn)識(shí)到高空拋物的危害性。

6.開心時(shí)分

當(dāng)然，也不是所有的同學(xué)所選的話題都是沉重、壓抑的，也有一些同學(xué)更喜歡一些輕松的題材，以此為幫助大家緩解學(xué)習(xí)壓力、放松緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)。

寓莊于諧，寓教于樂。學(xué)生講故事、說笑話、表演小品……形式不拘一格，在開心娛樂的同時(shí)更從工整凝練的語言中，體會(huì)到對聯(lián)的特點(diǎn)；從幽默大師那里體會(huì)到成語的妙用；從耐人尋味的歇后語、諺語、格言、名句名篇中領(lǐng)略了中國文字的精彩；從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語言的魅力。學(xué)生的精彩表演很大程度上激發(fā)了大家對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了說話，表達(dá)能力，豐富了寫作素材。

有幾個(gè)同學(xué)合演的小品《意思！意思！》就被許多同學(xué)作為寫作的素材，用來批判當(dāng)今社會(huì)的貪污腐敗、官場黑暗、潛規(guī)則現(xiàn)象等。這種題材不但披露了社會(huì)上的一些壞現(xiàn)象，也為同學(xué)們的寫作增加了素材。

由上可見，雖然這只是短短的課前五分鐘，師生卻得到了極大的熏陶和感染。無論從知識(shí)還是到心靈，都收到了事半功倍的顯著效果，也體現(xiàn)了做任何事都貴在堅(jiān)持。

語文課前五分鐘的遠(yuǎn)期目標(biāo)為全面提高語文綜合能力，但必須建立相應(yīng)的質(zhì)量跟蹤體系，才能規(guī)范此活動(dòng)的實(shí)施過程，從而穩(wěn)妥地推進(jìn)語文教學(xué)并取得良好的教學(xué)效果：

1.定期檢查學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況和參與活動(dòng)的記錄情況

學(xué)生的記錄本是檢驗(yàn)學(xué)生課前活動(dòng)準(zhǔn)備工作和記錄其他同學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。許多學(xué)生有閱讀、聽講不做筆記的習(xí)慣，而這種自然記憶往往有效期不長，且不便于今后查找資料。因此，要定期督促學(xué)生做筆記，這樣才能為課前五分鐘活動(dòng)積累大量的素材、發(fā)揮閱讀和聽講的作用。

2.實(shí)時(shí)、客觀地評價(jià)

學(xué)生在課前活動(dòng)進(jìn)行完后，教師要及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)。點(diǎn)評的理由可以來自事先確定的評分標(biāo)準(zhǔn)，也可以發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)。在點(diǎn)評的時(shí)候尤其注意不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生既知道了自己存在的不足，又知道了努力和改進(jìn)的方向，提高參與活動(dòng)的興趣。

盡管，語文“課前五分鐘”能力訓(xùn)練，在一定程度上還存在弊端，比如當(dāng)學(xué)生太投入的時(shí)候會(huì)多耽誤一些上課時(shí)間，但是總體來說，這一課前活動(dòng)還是非常有益的。

首先，參加訓(xùn)練的學(xué)生顯示出了極大的活動(dòng)興趣和參與熱情，而且對語文也都增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，提高了學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考積極探索的習(xí)慣。第三，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、分析能力、辨別能力，全班同學(xué)大都能儀態(tài)大方、神態(tài)自然地站在講臺(tái)上，用清晰洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解、感受，盡情發(fā)揮。第四，鍛煉了學(xué)生聽話的能力，對增進(jìn)學(xué)生靈敏的聽覺、快速反應(yīng)均很有幫助。第五，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，積累了寫作素材。每位學(xué)生都為了自己的臺(tái)上表現(xiàn)積極準(zhǔn)備，博覽群書。最后，溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，增進(jìn)了師生、生生之間的聯(lián)系，促進(jìn)了語文能力的全面提高。

因此，我們要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷積累、不斷創(chuàng)新，采取“擇其善者而從之，其不善者而改之”的學(xué)習(xí)態(tài)度，揚(yáng)長避短，以發(fā)揮語文“課前五分鐘”能力訓(xùn)練活動(dòng)的最大的作用。

★作者通聯(lián)：云南騰沖市益群中學(xué)。