王桃

微課作為一種新型教育方式和學(xué)習(xí)模式，打破了傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)的時空限制，通過創(chuàng)造更加客觀真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對語文課程的理解。本文以中學(xué)語文詩歌教學(xué)為例，探討如何利用微課是課堂變得更加生動而高效，如何促進(jìn)微課在中學(xué)語文詩歌教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用。

一、微課的含義及特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)的方法更加多樣化，內(nèi)容也日漸豐富。信息技術(shù)手段成為輔助中學(xué)語文教學(xué)的重要工具，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足得以改進(jìn)和優(yōu)化，使得中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性被極大地調(diào)動起來，作為中學(xué)語文教師，必須做到與時俱進(jìn)，才能跟得上改革的步伐，微課作為信息技術(shù)融入語文教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研習(xí)和探究。

微課是指是微視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展精彩教與學(xué)活動的全過程。微視頻使微課的核心組成內(nèi)容，同時微課還包含了與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)課件、學(xué)生測試題以及教師教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋等輔助性教學(xué)資源。這些教學(xué)資源以一定的關(guān)系共同融入語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，呈現(xiàn)出一種和諧而有效的狀態(tài)，共同營造出一種主題式的、小范圍的教學(xué)氛圍。由于這樣小而精的教學(xué)模式，使得微課區(qū)別于傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，不僅能利用傳統(tǒng)的教學(xué)課件，教學(xué)案例等資源，又將這些資源進(jìn)行選擇和整合，將重點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能更好促進(jìn)學(xué)生的接受和理解。另一方面，它又不同于一般的多媒體教學(xué)，不是為利用信息技術(shù)而教學(xué)，不是單純的引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)模式，不被技術(shù)所主導(dǎo)，而是由教師來主導(dǎo)技術(shù)，利用技術(shù)組成了教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小的情景化的教學(xué)方式。

微課作為一種新型的教學(xué)模式，擁有傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的特點(diǎn)。首先是操作簡單，由于是利用視頻教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，可能具有競爭性，一個教學(xué)視頻可以重復(fù)使用、、多人使用、甚至能在不同的課上使用，教師不需要多次備課，能夠利用現(xiàn)有的資源，并且操作非常簡單易行。其次是視頻富有感染力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，視頻不同于傳統(tǒng)的書本文字和圖畫，它更加生動直觀，將聲音和圖像融合進(jìn)去，更利于學(xué)生記憶和接受，因?yàn)槿四X對于圖像的敏感程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們對于文字的敏感程度。最后是學(xué)習(xí)效率高，通過微視頻的播放，來幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，從一個小的切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對整篇詩歌的理解，讓他們真實(shí)的感受到詩歌的情境，提升學(xué)習(xí)的效率。所以，微課以它特有的直觀性和科學(xué)性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

二、微課在中學(xué)語文詩歌教學(xué)中的有效應(yīng)用

微課作為一種新型教學(xué)模式，受到許多一線教師的青睞，正確地認(rèn)識微課程，運(yùn)用微課程，才能使得課堂教育效率真正有所提高，下面我們對如何促進(jìn)微課在中學(xué)語文詩歌教學(xué)中的有效應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

首先，微課的精髓就在于它的微小，所以我們要利用微課程，分解和細(xì)化知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)分解成小的模塊，更容易去理解。由于教材收錄的詩歌類型和風(fēng)格都不相同，而其中的知識點(diǎn)紛繁復(fù)雜，我們很難一概而論又不知應(yīng)從何理解。但是從另一個方面來講，不論是古代詩詞還是現(xiàn)代詩歌，都是萬變不離其中的，我們只要把握幾個點(diǎn)，便能很大程度上促進(jìn)對整篇詩歌的鑒賞和理解。比如詩歌的詩人性格和他的生平經(jīng)歷很大程度上決定了他的詩詞的風(fēng)格，就行李清照婉約而蘇軾豪放，這都與詩人本身的性格和際遇有很大關(guān)系。再有就是寫作背景，一首詩歌的寫作背景對詩歌的影響很有可能比詩人性格還重要，躊躇滿志之時詩歌也會充滿力量，而郁郁不得志時詩歌更多是飽含對美好前途的向往。了解這些對于我們學(xué)習(xí)和理解一篇詩歌甚為重要。微課的作用就在于能夠?qū)⑦@些細(xì)小的但重要的知識點(diǎn)集中講解，而視頻的方式讓學(xué)生能有身臨其境的感覺，對整篇詩歌也會有不一樣的理解了。

其次，要注意全面的從整體的角度對詩歌進(jìn)行賞析，或許有的人會覺得微課程的方式通過分解的細(xì)化知識點(diǎn)的方式將一篇完整的詩歌弄得七零八碎，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但事實(shí)并非這樣，局部與整體是相輔相成的關(guān)系，很多詩歌的精髓就在其中一兩句甚至一兩個字當(dāng)中，加深對這是詞句的理解對于我們學(xué)習(xí)整篇詩歌非常有益。我們通常講讀書百遍其義自見，所以詩歌的重點(diǎn)也在于從閱讀中去感受它的美，感受它的風(fēng)格，微課可以通過播放一些朗誦的小視頻或者詩歌的情境視頻等等方式來讓學(xué)生從中體會到詩歌的魅力所在，并且也能更加了解作者，了解其寫作風(fēng)格，了解作品的內(nèi)容，這樣不僅對于一篇詩歌的學(xué)習(xí)有益，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，自覺主動地去分析詩歌，鑒賞詩歌。

興趣和熱情永遠(yuǎn)是最好的老師，微課的魅力就在于利用新型的技術(shù)手段，將圖畫、文字都以全新的方式展現(xiàn)到每個學(xué)生的面前，將知識點(diǎn)細(xì)化分解，讓學(xué)生能真正激發(fā)興趣，愿意去學(xué)習(xí)，去了解。教師的教學(xué)引起的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很多程度上提高學(xué)習(xí)效率，這應(yīng)該就是微課的成功之處。微課教學(xué)通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，使教學(xué)過程情境化、形象化、趣味化，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進(jìn)學(xué)生分析力的形成、理解力的增強(qiáng)、鑒賞能力的提高。

★作者通聯(lián)：江蘇連云港市墩尚中學(xué)。