萬玉霞

回眸2001年，張公堤畔，滿目荒涼，幾幢校舍，學生僅102人。時光荏苒，17年過去了，草創(chuàng)時期的“常青實驗小學”，如今變成了涵蓋4個校區(qū)、學生近6000人的九年一貫制常青樹教育集團——一所頗有中國書院風格兼具國際范式的花園集團學校，一顆區(qū)域化教育最璀璨的明珠。

辦學伊始，學校倡導踐行“生命發(fā)展教育理念”。立足國情學情、扎根傳統(tǒng)文化、融入東方智慧、拓展國際視野、吸納新鮮思想，“生命發(fā)展教育理念”有著無限生機與活力。我心目中的生命發(fā)展教育是通過生命活動進行的教育，是以生命為核心，以教育為手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量的、獲得生命價值的教育活動。以人為本，重視生命，是教育的出發(fā)點。

我們重建的學校新生態(tài)，即一個具有蓬勃生命力的教育場，具備多維的教育層面倡導。學?！吧l(fā)展教育”的現(xiàn)代闡釋是：尊重生命成長的需求；遵循生命成長的規(guī)律；敬畏生命成長的狀態(tài)；關注生命成長的過程；提升生命成長的質(zhì)量；創(chuàng)造生命成長的價值。其核心主旨是：生命的自主發(fā)展；生命的全面發(fā)展；生命的可持續(xù)發(fā)展。

一切教育行為都是為每個孩子的健康和諧發(fā)展服務；為每個孩子愉悅地生活、自主地發(fā)展、智慧地成長服務；站在孩子的今天，展望孩子的未來，讓其最終能成為謀求生命的幸福和對未來社會有所創(chuàng)造、有所貢獻的人。

在辦學中，我一直在思考：“教育培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人”的問題——我和我的團隊一直在堅守一個執(zhí)著的信念：為了中華民族的偉大復興而辦好教育！為了辦好人民滿意的教育而不忘初心！

為誰培養(yǎng)人？

習總書記在十八大報告中明確指出，把立德樹人作為教育的根本任務。立什么德，樹什么人？立有品德的人，立書寫中國人格的人，樹德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人！

今年是馬克思誕辰二百周年，我們的教育不僅僅立足于國家意志、民族發(fā)展，更是人類命運共同體，是馬克思主義關于人類的全面發(fā)展終身發(fā)展的思想實踐。要讓馬克思主義人性的光輝和共產(chǎn)主義理想在一代又一代孩子心中熠熠生輝。

學校立足于“生命發(fā)展教育”理念的人本核心，圍繞學生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，提出了“五育人”目標。其中，對“中國人格”的培養(yǎng)具體界定為：“五氣三觀”。

“五氣”：浩然正氣、昂揚銳氣、聰慧靈氣、擔責勇氣、仁義忠氣。

“三觀”：天人合一的世界觀；厚德載物的人生觀；社會主義核心價值觀。

我們利用主體德育陣地，開展“紅色成長禮”傳承教育活動。學校每年將五四和六一兒童節(jié)結(jié)合起來，舉行少先隊員離隊、入隊及入團儀式。初一的學生在即將入團之時，將紅領巾取下來傳交給一年級新少先隊員，全體家長會在這一天被邀請進校園，和孩子們一樣佩戴上鮮艷的紅領巾，共同見證孩子接受愛國主義教育這莊嚴神圣的一刻。

有媒體曾采訪了一位八年級入團的孩子，叫謝淑萍，孩子激動地說，八年前，我的爸爸媽媽被邀請到學校，親手為我戴上鮮艷的紅領巾，我感到無比的自豪。今天，我又把胸前的紅領巾鄭重傳遞給了一年級的學弟學妹們，并光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團，我感到無比震撼和神圣，特別感謝學校給了我很多成長和前行的力量！

家長們也在感言中說道，從國歌唱起就眼眶濕潤，牢記初心使命，紅色基因一代傳一代！

培養(yǎng)什么人？

核心素養(yǎng)時代的來臨告知了未來中國和未來世界所需要的人才是全面發(fā)展的人。

學校成立的“樹常青少兒創(chuàng)學院”，建設華中地區(qū)10年內(nèi)最有創(chuàng)新意義的3000平方米的“樹常青”創(chuàng)客夢工場。開設的創(chuàng)客課程以DIY為特色，涵蓋（益智創(chuàng)客工坊、手工創(chuàng)客工坊、模型創(chuàng)客工坊、電子創(chuàng)客工坊、3D創(chuàng)客工坊、數(shù)媒創(chuàng)客工坊等9大類）電子、材料、結(jié)構(gòu)、程序、科學、非遺探究等多個門類的項目學習。寓意為“為樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才奠基！為中國孕育更多的諾貝爾種子奠基”！培養(yǎng)了一大批創(chuàng)客教師，全體學生受益。

學校精彩紛呈的“科學之旅”項目研究性學習正在實施當中。如：《大肚子垃圾桶的演變》《人類的錢包哪去了》《共享單車的夜行燈》《巖層是一本殘缺不全的書》《奶奶、媽媽和我的高跟鞋》《啪啪響的打印機》……學生們申報與開展了涉及科學、人文、歷史、地域、生活等方面，3000多個研究性項目。其中一些項目研究獨到的視角，令人驚嘆不已！

2018年4月22日世界地球日，迎著春的氣息。在經(jīng)歷兩次相關生態(tài)培訓后，常青教育集團學校的“樹常青少兒創(chuàng)學院”開展了“中國心·麋鹿情”的研學課程。

19世紀，北京南海子皇家獵苑內(nèi)一群僅剩的麋鹿被八國聯(lián)軍捕捉并從此在中國消失。1983年在國家的努力下，英國將部分送回中國南海子。自此南海子麋鹿苑，成為中國第一座以散養(yǎng)方式為主的麋鹿自然保護區(qū)。研學師生一行來到麋鹿苑，在生態(tài)專家郭耕老師的陪同下，深入地了解了麋鹿的過去、現(xiàn)在，大家深深地感受到麋鹿的傳奇歷史，正是我們國家由弱到強的發(fā)展史，只有國家強大才有麋鹿的興旺。

同時，學校還建有華中地區(qū)最大的3000平方米“樹常青”創(chuàng)客夢工場，讓師生的動手和創(chuàng)造能力有實戰(zhàn)場所。

如何讓孩子們的視野從絲綢之路、中國高鐵眺望世界？學校積極組織師生開發(fā)了《一帶一路我知曉》校本課程，通過編寫文本，一至九年級的全體師生都知曉了“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想和意義，補充了自然地理、人文歷史等知識。常青樹苗不僅以祖國強大為榮，更要具備世界大愛與胸襟！

怎樣培養(yǎng)人？

教師節(jié)“教師不收禮，家長不送禮”雙承諾活動、“年修十萬家書”的家校溝通、“行走在家訪路上”關愛行動、省教育廳組織的“最美教師”巡回報告、邀請北師大師德團隊來校進行的“師德培訓周”等一系列教育活動，人人爭做“四有”好教師。

高度重視學生的心理健康教育，對特殊學生予以格外關愛。師愛成功地敲開了自閉孩子的內(nèi)心大門。

帶著責任，我把“中國教育的微笑”送到大洋彼岸，帶領老師們積極探索課改，赴來鳳、神農(nóng)架、松滋及海南、云南等地送教支教……

常青樹人，以海納百川的胸懷，以中國氣派和走向世界的氣魄，堅守著常青樹人的教育夢，不忘初心，為了生命之樹常青！

責任編輯/李慕絢