初設(shè)計(jì)與再思考

邵靜

本學(xué)期開學(xué)初接區(qū)教研室通知，要求各校積極準(zhǔn)備小學(xué)英語分級(jí)繪本《跟上兔子》的優(yōu)質(zhì)課賽課。當(dāng)拿到教材時(shí)，真是覺得有些無從下手，但是經(jīng)過反復(fù)研讀繪本文字內(nèi)容和圖片，教學(xué)思路逐漸清晰。下面就此套繪本教材中五年級(jí)的一篇The Best Christmas Present做初設(shè)計(jì)與再思考的教學(xué)分析。

一、教材目標(biāo)內(nèi)容分析

教材分析：The Best Christmas Present是小學(xué)英語分級(jí)繪本《跟上兔子》中五年級(jí)教材中的一篇，難度屬于中等偏上。學(xué)生的課本中5A Unit 8中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Christ-mas與圣誕節(jié)有關(guān)的知識(shí)，但按照平時(shí)的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生目前并沒有學(xué)習(xí)此內(nèi)容，只能作為讓學(xué)生預(yù)習(xí)的前置內(nèi)容，為繪本學(xué)習(xí)做鋪墊。兩者相比較繪本的生詞多些，難度大些，學(xué)生不易很好地理解，但繪本教材圖文并茂具有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更具挑戰(zhàn)性。

學(xué)生分析：本校學(xué)生的英語課外知識(shí)面并不廣，對(duì)于圣誕節(jié)知識(shí)只有從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語至今每年圣誕節(jié)英語教師對(duì)圣誕節(jié)知識(shí)介紹的少量積累，如送禮物、唱圣誕歌等。

教師分析：對(duì)于這套教材，由于是剛出版不久，教師并不熟悉，只有通過深度備課才能領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞繪本，了解有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)。

2.能初步理解單詞：Christmas Eve、deliver presents、crawl。

會(huì)說句型：To…is the best Christmas present for me.

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語繪本閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)讀并理解繪本的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)分析

環(huán)節(jié)一：Warmming up

初設(shè)計(jì)：Guessing game.It is a holiday（festival）.It is a very important holiday in the UK.Peolple usually have a big party.People usually give presents to each other.It is on the 25th of December.學(xué)生根據(jù)每條信息的出現(xiàn)，猜出Christmas.

（通過出示提示信息幫助學(xué)生來猜Christmas，讓學(xué)生有了思考，當(dāng)學(xué)生了解圣誕節(jié)相關(guān)的知識(shí)并不多時(shí)，教師就采用告訴的方式讓學(xué)生獲取信息）

再思考：課前播放有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲Merry Christ-mas，上課伊始再讓學(xué)生觀看圣誕節(jié)的相關(guān)視頻。

（無論是歌曲還是視頻都能調(diào)動(dòng)課堂活躍的氛圍，學(xué)生可以隨著韻律動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受圣誕節(jié)比看枯燥的文字要好得多）

環(huán)節(jié)二：Pre-reading

初設(shè)計(jì)：Look at the cover of the picture book，we can see…

（教師有些不放心學(xué)生，帶著學(xué)生看封面的圖，領(lǐng)著學(xué)生說看到了什么？學(xué)生的思維受到了很大的限制）

再思考：Look at the cover of the picture book，what can you see？What do you want do know？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看封面，問學(xué)生看到了什么？再引發(fā)學(xué)生想象關(guān)于這本書，你想知道什么？學(xué)生的思維從簡(jiǎn)單的視覺到頭腦的想象，活躍了學(xué)生的思維。五年級(jí)的學(xué)生也有提出問題的能力，如Whats the name of the rabbit？What do they do？Where are they？等等，教師的放手真的能獲取意外的驚喜）

環(huán)節(jié)三：While-reading

初設(shè)計(jì)：Who gets the Christmas presents？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)通讀繪本，尋找答案。這是針對(duì)繪本內(nèi)容提出的一個(gè)細(xì)節(jié)問題）

再思考：Who get the Christmas presents？Where are they？How does Vicky feel？

（教師通過讀繪本要求學(xué)生不僅能找到答案，還要有一定的識(shí)圖能力，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的含義，三個(gè)小動(dòng)物分別在哪？最后一個(gè)小動(dòng)物都關(guān)上門睡覺了，可見天色已晚。天氣變化越來越惡劣，天空中飄著雪。以此來襯托出主人翁Vieky的勇敢和樂于助人的高尚品質(zhì)。再一次讓學(xué)生有看圖聯(lián)想的機(jī)會(huì)，充分凸顯出繪本中圖的重要作用）

環(huán)節(jié)四：Post-reading

初設(shè)計(jì)：What is the best Christmas present？

（希望學(xué)生能真正領(lǐng)悟這兩句話的內(nèi)涵。To have a friend like you is our best Christmas present.To be with my family and friends is the best Christmas present for me！學(xué)生只是讀了讀，其中的含義并沒有吃透）

再思考：What is Vickys Christmas present？Is it the best Christmas present？Why？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生的想象，Vieky自己的禮物是什么？學(xué)生想一想、猜一猜，獲取更多的信息量。由此轉(zhuǎn)化到最好的禮物，學(xué)生會(huì)想到這兩句話To have a friend like you is our best Christmas present.Vicky is the best Christmas for friends.

To be with my family and friends is the best Christ-mas present for me！Family and friends are the best Christmas presents for Vicky.通過這樣深層的理解，學(xué)生領(lǐng)悟到繪本的含義就更加透徹。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己說一說并寫一寫To…is the best Christmas present forme.）

三、對(duì)比教學(xué)后反思

（一）繪本的特點(diǎn)

“繪本”英文名稱“picture book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達(dá)特定情感和主題的讀本，是通過圖片和文字兩種媒介，在不同視角上交織、互動(dòng)的一門藝術(shù)。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助學(xué)生建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。繪本的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識(shí)，能夠提供給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展學(xué)生的語言能力。由此可見，英語繪本的學(xué)習(xí)在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。

（二）繪本教學(xué)的特點(diǎn)

繪本教學(xué)有別于平時(shí)的閱讀教學(xué)，學(xué)生重要的是要借助圖理解繪本的內(nèi)在含義，學(xué)生每學(xué)完一本繪本都能明白一個(gè)道理，并且能將自己讀懂的內(nèi)容分享給他人。于是在繪本教學(xué)中“追問”是一個(gè)重要教學(xué)方法，通過不斷地“追問”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的想象與思考。讓學(xué)生有預(yù)設(shè)和猜測(cè)的空間，如果學(xué)生覺得自己的猜測(cè)和書上的內(nèi)容一樣，就會(huì)獲取一定的成就感。

總之，要想上好一節(jié)英語繪本課，首先教師要在課前研讀繪本教材并做深度思考，課堂中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感知，這樣才能體現(xiàn)出英語繪本課的獨(dú)特魅力。