據(jù)聯(lián)合國教科文組織終身學習研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning，UIL）官網2018年4月12日報道，《國際教育評論——終身學習》雜志（The International Review of Education-Journal of Lifelong Learning，IRE）近期發(fā)布了慕課特刊。該特刊由UIL編輯，施普林格出版社（Springer）出版，強調慕課的潛力及其發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)。

特刊投稿人處理的是特定的、以行動為導向的教學問題，并提出教育哲學中的關鍵問題之間的聯(lián)系。杰里米·諾克斯（Jeremy Knox）指出，技術在學習過程中并未發(fā)揮其最大作用，且存在學習群體分類過程缺乏透明度等問題。慕課教師應該與供應商進行更多合作，分析運算法則。米爾·布爾（Mie Buhl）、拉斯·伯奇·安德烈亞森（Lars Birch Andreasen）、卡拉南·普西帕那罕（Karanam Pushpanadham）介紹了適用慕課設計學習過程的新條件，教師職能在此過程中發(fā)生的變化，這是向慕課教育轉變的基礎。還有學者從學生視角分析慕課，討論并分析被提供全球教育解決方案的供應商忽視的文化維度，強調優(yōu)先考慮某些文化背景。學者通過對部分慕課中對學習活動方法的探索性研究，展示了學習者在學習環(huán)境中的不同關注點。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心魯昱璇編譯）