【摘 要】 全民閱讀立法工作的啟動(dòng)，為閱讀推廣的專業(yè)化發(fā)展建構(gòu)了良好的社會(huì)環(huán)境，促使各種力量向閱讀推廣領(lǐng)域融合，推動(dòng)閱讀推廣主體的多元化，形成以促進(jìn)閱讀、培養(yǎng)大眾閱讀習(xí)慣為目標(biāo)的新型產(chǎn)業(yè)鏈條。這種變革正在重構(gòu)出版產(chǎn)業(yè)的外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，推動(dòng)出版產(chǎn)業(yè)的供給側(cè)改革。然而，目前我國(guó)閱讀推廣的專業(yè)化進(jìn)程只是處于初級(jí)階段，需要構(gòu)建更為明朗、多層次的閱讀立法體系。

【關(guān) 鍵 詞】全民閱讀；閱讀立法；閱讀推廣專業(yè)化；出版；供給側(cè)改革

【作者單位】張文彥，北京大學(xué)博士后流動(dòng)站，湖南出版投資控股集團(tuán)博士后工作站。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.12.001

1978年至2018年，在改革開(kāi)放的40年中，讀書(shū)先后兩次成為我國(guó)社會(huì)文化的熱潮：一次是改革開(kāi)放初期的“八十年代讀書(shū)熱”，“書(shū)荒”結(jié)束，出版、教育事業(yè)開(kāi)始恢復(fù)，在倡導(dǎo)尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)氛圍中，人們開(kāi)始重解讀書(shū)的價(jià)值；另一次是20世紀(jì)90年代后，讀書(shū)作為精神、文化重建的象征意義開(kāi)始消解，真正融入日常生活中。隨著新興媒體的次第登場(chǎng)，受眾的注意力日益被瓜分，兼有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的“效率”“成效”這些衡量?jī)r(jià)值的鮮明標(biāo)尺，在社會(huì)輿論中，讀書(shū)也曾被蒙上“無(wú)用”的面紗。這些都在客觀上頻頻激發(fā)出倡導(dǎo)讀書(shū)的呼聲。這些呼吁和倡導(dǎo)活動(dòng)來(lái)自政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)、新聞出版機(jī)構(gòu)和文化機(jī)構(gòu)，但往往是縱向依附各個(gè)組織內(nèi)部，而缺少?gòu)V泛的傳播力、自覺(jué)的生命力和不斷生長(zhǎng)的系統(tǒng)性。21世紀(jì)后，全民閱讀經(jīng)媒體傳播擴(kuò)散，迅速被納入國(guó)家行政體系之中，新聞出版、公共圖書(shū)館、教育行業(yè)的專業(yè)主體地位開(kāi)始突顯。2013年全民閱讀立法工作的啟動(dòng)，在增進(jìn)全社會(huì)全民閱讀氛圍的同時(shí)，也構(gòu)建起一些相對(duì)優(yōu)越的區(qū)域性全民閱讀環(huán)境，促進(jìn)了閱讀推廣各類(lèi)相關(guān)力量、元素的融合，加速了閱讀推廣多元主體的專業(yè)化進(jìn)程，并以閱讀為鏈條重構(gòu)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。本文將詳述閱讀立法所帶來(lái)的變化，并在此大背景下，結(jié)合出版產(chǎn)業(yè)的側(cè)供給改革趨勢(shì)，研究全民閱讀推動(dòng)其進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性變革。

一、全民閱讀立法：融合的力量

從我國(guó)悠久的倡導(dǎo)讀書(shū)的傳統(tǒng)到“八十年代讀書(shū)熱”，都未形成今天全民閱讀促進(jìn)事業(yè)的一個(gè)重要特征，這就是閱讀推廣的專業(yè)化。這種發(fā)展趨勢(shì)，需要全國(guó)各地閱讀立法推動(dòng)觀念和行為的融合，推動(dòng)源自政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)需求等多方面互相交錯(cuò)的力量，從而為閱讀推廣的專業(yè)化發(fā)展提供了土壤。

1.立法文本的綜合解讀

綜合解讀是對(duì)我國(guó)目前中央和地方各種閱讀立法文本的一個(gè)系統(tǒng)性分析。2018年，我國(guó)全民閱讀立法工作已走到第六個(gè)年頭，已公布的文本有原國(guó)家新聞出版廣電總局所發(fā)布的《全民閱讀促進(jìn)條例》（征求意見(jiàn)稿），以及由國(guó)務(wù)院法制辦發(fā)布的《全民閱讀促進(jìn)條例》（征求意見(jiàn)稿）。后者是在前者基礎(chǔ)上修改形成的，從立法角度而論，后者更為成熟、精要，可操作性也更強(qiáng)。但單純從研究角度來(lái)看，原國(guó)家新聞出版廣電總局版本正文有4829字，國(guó)務(wù)院法制辦版本正文有2598字，所調(diào)整、刪減掉的部分，是經(jīng)過(guò)立法、新聞出版、閱讀推廣、圖書(shū)館、教育等多領(lǐng)域的專家、研究人員、行政人員反復(fù)推敲、斟酌、征求各方意見(jiàn)而成，亦是對(duì)全民閱讀各類(lèi)實(shí)踐的總結(jié)，因此對(duì)研究者和閱讀推廣者而言仍有不可忽視的價(jià)值。

國(guó)家立法，地方先行，我國(guó)目前已有六省三市實(shí)現(xiàn)了全民閱讀地方立法（如表1所示）。這九部法規(guī)分為“決定”“條例”“辦法”三大類(lèi)型，文本詳略不同，各具地方特色，但總體思路與《全民閱讀促進(jìn)條例》一脈相承。共同的原則性思路包括均等普惠、兒童優(yōu)先、重點(diǎn)群體保障、政府主導(dǎo)、社會(huì)參與等原則，主體內(nèi)容包括對(duì)倡導(dǎo)閱讀、閱讀活動(dòng)、閱讀內(nèi)容、推廣主體、機(jī)制建設(shè)等方面的規(guī)范，以此增強(qiáng)地區(qū)的閱讀氛圍，保障公民閱讀權(quán)利。

另有上海市、福建省、山東省、河北省、河南省、寧夏回族自治區(qū)、安徽省、廣東省公布了各自正在立法進(jìn)程中的全民閱讀法規(guī)名稱，北京市、云南省、陜西省、重慶市、湖南省等則表示已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施全民閱讀立法相關(guān)工作。此外，還有一些重視全民閱讀的地區(qū)，由政府制定公布有關(guān)全民閱讀的工作規(guī)劃、實(shí)施意見(jiàn)，比如《福建省全民閱讀2017—2020年發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于加快推進(jìn)全民閱讀建設(shè)書(shū)香浙江的意見(jiàn)》《煙臺(tái)市人民政府辦公室關(guān)于推動(dòng)全民閱讀建設(shè)“書(shū)香煙臺(tái)”的實(shí)施意見(jiàn)》等。2018年，由于中央機(jī)構(gòu)調(diào)整，地方立法的速度開(kāi)始放緩。

立法是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。從這九部地方法規(guī)文本來(lái)看，凡內(nèi)容越豐富精細(xì)、條文越具體明確的，該地區(qū)全民閱讀事業(yè)就相對(duì)發(fā)達(dá)，社會(huì)關(guān)注度就越高，各界也就更易對(duì)全民閱讀達(dá)成共識(shí)，來(lái)自黨政部門(mén)的積極影響就越大。由此為閱讀推廣的專業(yè)化發(fā)展提供了優(yōu)異的政治環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、輿論環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境，推動(dòng)各種元素的融合聚集，這個(gè)地區(qū)專職于閱讀推廣的組織或個(gè)體就會(huì)越多。

2.立法推進(jìn)閱讀推廣的融合

相對(duì)于“讀書(shū)”這個(gè)更具有私人旨趣的詞匯，“全民閱讀”則具有一種公共文化屬性，與該概念有關(guān)的“閱讀節(jié)”“全民讀書(shū)”“國(guó)民閱讀”等系列詞語(yǔ)，以及寫(xiě)入黨和政府大政方針中的“全民科普”“全民教育”等詞語(yǔ)，都包含提高民族素養(yǎng)的美好愿景。由此便可理解為何全民閱讀從概念出現(xiàn)到法制化進(jìn)程，發(fā)展速度如此之快，“政府主導(dǎo)”起到了至關(guān)重要的作用，這種力量首先主導(dǎo)了觀念的融合，進(jìn)而推進(jìn)實(shí)踐的融合。

在立法開(kāi)始之前，全民閱讀由圖書(shū)館、出版機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等分而行之，在條塊分割、各自為政的領(lǐng)域里，閱讀推廣的施展空間有限，服務(wù)對(duì)象有限，得到的人、財(cái)、力支持有限，科研理論的支撐更是薄弱。因此，無(wú)論在哪個(gè)體系里，閱讀推廣的專業(yè)性發(fā)展速度都比較緩慢，影響力有限，很少出現(xiàn)成功的全職工作者，即使有，也是在缺少經(jīng)費(fèi)支持、缺少社會(huì)認(rèn)同的情況下勉力支撐，比如南方分級(jí)閱讀、第二書(shū)房等。這些閱讀推廣的活動(dòng)、個(gè)體、組織呈現(xiàn)一種無(wú)序的離散狀態(tài)。

中央和地方全民閱讀法規(guī)政策的制定過(guò)程，是不斷打破界限、謀求共識(shí)的過(guò)程。在法規(guī)文本的制定過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的考察，我們很快認(rèn)識(shí)到，這不是依靠公共圖書(shū)館或者新聞出版的單獨(dú)體系就能做好的，亦不是只靠現(xiàn)有力量就能實(shí)現(xiàn)的。而立法文本的通過(guò)，則必須征求出版、教育、文化、財(cái)政等多個(gè)部門(mén)的同意，閱讀立法首先要推動(dòng)觀念上的融合。

正如前文所提，中央和地方的立法具有共同的原則，需要互相交流借鑒，全民閱讀工作也因此形成了以立法文本為紐帶的融合發(fā)展格局。這種融合的動(dòng)向，首先表現(xiàn)在全民閱讀活動(dòng)層面。原國(guó)家新聞出版廣電總局曾大力推動(dòng)“書(shū)香中國(guó)”品牌的建設(shè)，將各地各類(lèi)閱讀活動(dòng)、書(shū)展、書(shū)博會(huì)等統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)，并委派各司局干部出席各地活動(dòng)，比如“書(shū)香中國(guó)·北京閱讀季”“書(shū)香上海”等。這種系統(tǒng)的品牌化建設(shè)，為培育社會(huì)各類(lèi)閱讀推廣力量形成了場(chǎng)域，促進(jìn)了觀念的碰撞和融合。

于是，閱讀推廣松散的多元主體，從出版、傳媒、圖書(shū)館、教育、社會(huì)組織等領(lǐng)域開(kāi)始聚集起來(lái)，有意識(shí)地相互合作。立法所推動(dòng)的不僅是活動(dòng)，還推動(dòng)了專業(yè)化程度要求更高的居民閱讀調(diào)查、閱讀指數(shù)研究、閱讀空間營(yíng)造、面向不同人群的閱讀項(xiàng)目建設(shè)、優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容推薦、分級(jí)閱讀。這些版塊逐步充實(shí)起一個(gè)實(shí)在的全民閱讀事業(yè)，在政策、新媒體技術(shù)的激發(fā)下，閱讀推廣的各種力量從合作開(kāi)始實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的融合。尤其是江蘇、湖北、深圳等地方全民閱讀法規(guī)的出臺(tái)，進(jìn)一步構(gòu)建出區(qū)域性的融合空間和融合平臺(tái)，重構(gòu)閱讀推廣主體之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，客觀上也消解了相關(guān)專業(yè)的舊有壁壘，在新的閱讀推廣領(lǐng)域，不再存在全民閱讀所謂的“主陣地”，取而代之的是多元主體。

二、閱讀推廣的專業(yè)化發(fā)展

我們看到，越來(lái)越多的專職閱讀推廣人或組織開(kāi)始以閱讀服務(wù)為主業(yè)。這些人或組織是在一條“閱讀服務(wù)鏈”或“產(chǎn)業(yè)鏈”之上的，即一條貫通了閱讀的內(nèi)容策劃生產(chǎn)、讀物宣傳推廣、平臺(tái)或場(chǎng)所營(yíng)建維護(hù)、活動(dòng)組織開(kāi)展乃至理論研究的嶄新鏈條，從而培育了閱讀推廣的專業(yè)化。

閱讀推廣正在成為一個(gè)職業(yè)，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)初具規(guī)模的專業(yè)閱讀推廣工作者，以及與這項(xiàng)職業(yè)相配套的閱讀推廣知識(shí)、培訓(xùn)、資格認(rèn)定和組織規(guī)則。當(dāng)然，我國(guó)閱讀推廣的專業(yè)化進(jìn)程還只是處于初期階段。我國(guó)社會(huì)學(xué)學(xué)者趙康在對(duì)西方專業(yè)社會(huì)學(xué)理論進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出判斷一個(gè)充分成熟專業(yè)的六條標(biāo)準(zhǔn)，包括“一個(gè)正式的全日制職業(yè)”“擁有專業(yè)組織和倫理法規(guī)”“擁有一個(gè)包含著深?yuàn)W知識(shí)和技能的科學(xué)知識(shí)體系，以及傳授/獲得這些知識(shí)和技能的完善的教育與訓(xùn)練機(jī)制”“具有極大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益”“獲得國(guó)家特許的市場(chǎng)保護(hù)”“具有高度自治的特點(diǎn)”[1]。可以看到，近年來(lái)我國(guó)閱讀推廣迅速成長(zhǎng)，所萌發(fā)出來(lái)的特征雖距離任何一條標(biāo)準(zhǔn)都相差甚遠(yuǎn)，但又能歸類(lèi)于這六條標(biāo)準(zhǔn)所描述的范疇之中。其中，閱讀推廣的職業(yè)化在諸特征的發(fā)展中最迅速、最明顯，可從幾類(lèi)人員的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行分述。

1.行政人員的專業(yè)化

全民閱讀法規(guī)、文件的出臺(tái)，其前提條件是行政人員全民閱讀專業(yè)化水平的提高，主要是指省級(jí)新聞出版廣電行政部門(mén)、市級(jí)文廣新行政部門(mén)有專門(mén)負(fù)責(zé)全民閱讀的部門(mén)或人員。這些行政工作人員在面對(duì)這片全新的工作領(lǐng)域時(shí)，尤其是面對(duì)組織起草法規(guī)、規(guī)劃等重要文件，規(guī)劃全民閱讀相關(guān)工程項(xiàng)目時(shí)，必須不斷調(diào)研、鉆研、互相交流借鑒，由此才能更好地開(kāi)展工作。這在客觀上督促了工作者不斷加深對(duì)全民閱讀價(jià)值的認(rèn)知，不斷提高自身的專業(yè)水平。突出者如徐同亮，2014年至2018年，他在《出版發(fā)行研究》《中國(guó)出版》等學(xué)術(shù)期刊上以全民閱讀為主題發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。

2.相關(guān)行業(yè)人員的專業(yè)化

在圖書(shū)館、出版發(fā)行、傳媒、教育等系統(tǒng)組織內(nèi)部，閱讀推廣亦開(kāi)始得到更多的資源和重視，開(kāi)始能夠?qū)崿F(xiàn)專職化，進(jìn)而成為行業(yè)的新分支。典型的從組織內(nèi)部成長(zhǎng)起來(lái)的閱讀推廣職能部門(mén)或?qū)Ｂ殕T工有：人民出版社讀書(shū)會(huì)、設(shè)在深圳出版發(fā)行集團(tuán)的深圳市全民閱讀研究與推廣中心、明天出版社的閱讀推廣人沙沙、北京大學(xué)圖書(shū)館的研究館員王波、中央人民廣播電臺(tái)的主持人賀超、南京親近母語(yǔ)研究院在全國(guó)中小學(xué)教育系統(tǒng)內(nèi)所培養(yǎng)的“點(diǎn)燈人”、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)在全國(guó)圖書(shū)館系統(tǒng)培養(yǎng)的閱讀推廣人等。閱讀推廣專職化的一個(gè)重要特征就是閱讀推廣培訓(xùn)及教材的出現(xiàn)，比如王余光教授和徐雁教授分別主編的閱讀推廣系列教材。

這種組織體系內(nèi)部的閱讀推廣專業(yè)化，不僅是行業(yè)內(nèi)部分工衍生和細(xì)化出來(lái)的新事物，更是對(duì)組織結(jié)構(gòu)、功能重構(gòu)的開(kāi)始。如對(duì)圖書(shū)館而言，閱讀推廣幫助其從閱讀的場(chǎng)所向閱讀的平臺(tái)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)圖書(shū)館員從書(shū)籍的管理者向閱讀服務(wù)者轉(zhuǎn)型。對(duì)中小學(xué)而言，閱讀教學(xué)從語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)版塊發(fā)展成為全科閱讀、教育主軸。

3.社會(huì)力量的專業(yè)化

立法工作啟動(dòng)之后，尤其是立法進(jìn)程中的重大成果——《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》的頒布，其中對(duì)閱讀推廣人、閱讀推廣機(jī)構(gòu)、全民閱讀促進(jìn)協(xié)會(huì)等方面的具體規(guī)劃，在一定程度上激發(fā)了更多閱讀推廣社會(huì)力量的覺(jué)醒。2017年，長(zhǎng)期在山東省龍口市組織讀書(shū)雅集活動(dòng)的律師魏加財(cái)告訴筆者，他獲知“十三五”規(guī)劃頒布后，仔細(xì)閱讀全文，看到“社會(huì)力量參與機(jī)制”中“全民閱讀促進(jìn)協(xié)會(huì)”這一部分時(shí)十分欣喜，他立即到政府部門(mén)申請(qǐng)成立龍口市全民閱讀推廣協(xié)會(huì)并擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)。

閱讀推廣社會(huì)力量的發(fā)展極為迅速，但發(fā)展水平并不均衡。在全民閱讀發(fā)達(dá)的地區(qū)，已產(chǎn)生一批專職（全日制）的閱讀推廣人和組織，比如深圳的后院讀書(shū)會(huì)及其創(chuàng)始人王紹培，北京閱讀推廣人李一慢、石恢，南京的嚶鳴讀書(shū)會(huì)及其創(chuàng)始人趙健等。日益頻繁的全民閱讀活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，幫助這些著名的閱讀推廣人建立了輻射廣泛的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立起職業(yè)的權(quán)威性。各地政府亦在有意地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)基層的閱讀推廣人，比如農(nóng)家書(shū)屋管理員、社區(qū)圖書(shū)室管理員、志愿者組織等，通過(guò)開(kāi)展公益培訓(xùn)、講座等方式，增強(qiáng)其閱讀推廣的專業(yè)性，進(jìn)而提高閱讀服務(wù)的效率。

如今，閱讀作為一種自我更新的方式，成為越來(lái)越多個(gè)體生活的組成部分。由此，全民閱讀如同一塊巨大的磁石，吸引了各行各業(yè)的工作者，比如民政系統(tǒng)、工會(huì)組織、婦聯(lián)、少先隊(duì)、共青團(tuán)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乃至餐飲行業(yè)?？傮w而言，閱讀推廣仍然處于專業(yè)化發(fā)展的初級(jí)階段，閱讀推廣對(duì)從業(yè)人員的文化素養(yǎng)、社會(huì)活動(dòng)能力、服務(wù)水平等要求極高，但現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)入門(mén)檻還沒(méi)有建成，沒(méi)有形成公認(rèn)的職業(yè)道德倫理。這是亟待政府關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，希望能以閱讀立法為契機(jī)，推動(dòng)閱讀專業(yè)化的良性發(fā)展。

三、從供給側(cè)改革看出版產(chǎn)業(yè)的閱讀推廣

在全民閱讀立法、規(guī)劃等重大政策的引導(dǎo)下，全民閱讀獲得了資本的關(guān)注，資本的進(jìn)入加速了傳統(tǒng)讀書(shū)行為、紙質(zhì)載體的閱讀內(nèi)容產(chǎn)業(yè)與新傳播技術(shù)的結(jié)合，從而出現(xiàn)了知識(shí)付費(fèi)、聽(tīng)書(shū)等新業(yè)態(tài)，這些新業(yè)態(tài)有一個(gè)顯著的特征，就是不再以出售物質(zhì)化的閱讀產(chǎn)品為最終目標(biāo)，而是更加直接地面對(duì)受眾的閱讀需求，開(kāi)展多元服務(wù)，這推動(dòng)了出版業(yè)供給側(cè)改革的落地。

回顧我國(guó)現(xiàn)代出版業(yè)的歷史，20世紀(jì)30年代，《生活》周刊及生活書(shū)店就曾以“竭誠(chéng)為讀者服務(wù)”為本，并專門(mén)成立獨(dú)立于采編部門(mén)之外的讀者服務(wù)部，為讀者提供更加便捷、更加個(gè)性化的書(shū)報(bào)刊傳送服務(wù)，以及藥品、商品代購(gòu)等多種服務(wù)，并借此形成有別于上海其他出版機(jī)構(gòu)的品牌價(jià)值。這種服務(wù)意識(shí)延續(xù)到1949年之后，內(nèi)化到出版業(yè)的社會(huì)效益之中，成為我國(guó)出版業(yè)一種獨(dú)特品格。然而，隨著出版的產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，在圖書(shū)的流通路線中，出版工作者與讀者之間存在印刷、倉(cāng)儲(chǔ)、發(fā)行、批發(fā)零售、采購(gòu)等多重環(huán)節(jié)，存在時(shí)間和空間的間隔，“為讀者服務(wù)”在大多數(shù)情況下只能是一個(gè)抽象概念或者是一種工程取向。在全民閱讀的浪潮下，出版工作者嘗試直接面向讀者進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)、個(gè)性化閱讀服務(wù)，從而使“為讀者服務(wù)”再次從抽象概念延伸到具體行動(dòng)之中，與讀書(shū)人所推崇的閱讀價(jià)值觀相結(jié)合，從而形成一種圖書(shū)的作者、編輯出版者、讀者所共同信奉的價(jià)值倫理，進(jìn)而形成相應(yīng)的閱讀推廣場(chǎng)域。

兒童閱讀推廣界特別容易形成這種場(chǎng)域——以知名閱讀推廣人、“點(diǎn)燈人”、閱讀推廣“大咖”為樞紐，形成以出版、教育、家庭的力量互相交錯(cuò)的場(chǎng)域，雖然其中也存在出版商業(yè)訴求，但這種訴求與閱讀推廣的服務(wù)精神是“雙效合一”的。在成年人的閱讀推廣領(lǐng)域，“為讀者服務(wù)”的口號(hào)也越來(lái)越突顯。聲稱“年入過(guò)億，社群上千”的樊登讀書(shū)會(huì)，其創(chuàng)始人樊登在宣傳視頻中表示自己創(chuàng)辦樊登讀書(shū)會(huì)的初衷在于，“它是來(lái)自我想幫助身邊的人，因?yàn)槲铱吹缴磉叺暮芏鄬W(xué)生、朋友、同事沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣……我就是一個(gè)普通人，愛(ài)讀書(shū)，也喜歡分享，好為人師，把這個(gè)好為人師的特點(diǎn)發(fā)揮到了極致，給這么多的人講書(shū)，而且大家還愿意聽(tīng)，我心里充滿感激”。

出版業(yè)閱讀推廣的專業(yè)化發(fā)展，亦離不開(kāi)全球出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大背景。在2017年舉辦的中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)編輯出版研究委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨“媒介融合時(shí)代的編輯出版學(xué)與出版業(yè)”論壇上，方卿教授在介紹國(guó)外出版業(yè)發(fā)展動(dòng)向時(shí)提出，出版業(yè)不再是單純的工業(yè)或制造業(yè)，而是服務(wù)業(yè)；出版業(yè)不再單純地生產(chǎn)產(chǎn)品，更主要的是提供服務(wù)。筆者在參與全民閱讀立法工作時(shí)，曾試圖提煉“閱讀服務(wù)業(yè)”這個(gè)產(chǎn)業(yè)概念，這個(gè)概念相對(duì)于出版業(yè)、內(nèi)容產(chǎn)業(yè)等傳統(tǒng)概念，其以下特征將更為鮮明。一是對(duì)受眾閱讀需求的認(rèn)知判斷會(huì)更為精準(zhǔn)化。二是閱讀產(chǎn)品既包括文本，又包括與文本配套或獨(dú)立的閱讀服務(wù)。三是將重新塑造編輯、印刷、發(fā)行人員的專業(yè)素養(yǎng)——對(duì)閱讀價(jià)值的認(rèn)同、自身的閱讀素養(yǎng)及閱讀推廣能力。四是閱讀內(nèi)容從生產(chǎn)者向受眾傳播的中間環(huán)節(jié)將被大大簡(jiǎn)化。五是出版機(jī)構(gòu)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益之間的聯(lián)系將更為和諧統(tǒng)一。六是與全民閱讀公共文化服務(wù)體系的銜接融合更為科學(xué)合理，目標(biāo)更趨一致。七是因與腦科學(xué)、可視化技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的緊密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)出版業(yè)技術(shù)的重大革新，或許我們將從竹木簡(jiǎn)牘、筆墨紙硯、鉛與火、光與電的時(shí)代，向推動(dòng)人類(lèi)認(rèn)知革命的時(shí)代飛躍。

總體而言，這些特征將共同塑造一種以閱讀為核心的新型市場(chǎng)供需關(guān)系，有助于塑造一種以挖掘大眾閱讀潛力、培養(yǎng)讀者的新型產(chǎn)業(yè)鏈條，閱讀服務(wù)能力也將成為出版企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。這有助于打破其他因素所累積形成的舊有行業(yè)壁壘和規(guī)則，激發(fā)市場(chǎng)需求對(duì)資源配置所起到的決定性作用。從這個(gè)角度來(lái)看，閱讀推廣所引發(fā)的出版企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變革和外部環(huán)境的變化，恰恰能夠有效地解決出版產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革中所遇到的一些問(wèn)題，集中體現(xiàn)為高庫(kù)存、有效供應(yīng)不足、供給脫節(jié)等[2]。

然而，相對(duì)于社會(huì)力量閱讀推廣專業(yè)化的高速發(fā)展，出版體系內(nèi)的專業(yè)自覺(jué)是相對(duì)遲鈍的，短期的經(jīng)濟(jì)效益、資源壟斷的優(yōu)勢(shì)地位、編輯出版工作的高強(qiáng)度，都限制了出版企業(yè)的內(nèi)部變革，全民閱讀、閱讀推廣更多被視為一種工具，而較少被納入理性層面。這種相對(duì)落后，也為得到、知乎、喜馬拉雅FM、樊登讀書(shū)會(huì)等新型知識(shí)付費(fèi)企業(yè)留下了生存空間，從而構(gòu)建起更為復(fù)雜多元的閱讀推廣市場(chǎng)主體。我們期待更為明朗、健全、多層次的全民閱讀政策法規(guī)體系，這有助于建立良性競(jìng)爭(zhēng)的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)閱讀產(chǎn)業(yè)與公共閱讀服務(wù)的互相促進(jìn)，共同建立閱讀大國(guó)、閱讀強(qiáng)國(guó)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙康. 專業(yè)、專業(yè)屬性及判斷成熟專業(yè)的六條標(biāo)準(zhǔn)——一個(gè)社會(huì)學(xué)角度的分析[J]. 社會(huì)學(xué)研究，2000（5）：30-39.

[2]金一超. 促進(jìn)全民閱讀之路徑探索——以供給側(cè)改革為重點(diǎn)[J]. 中國(guó)出版，2017（8）：7-11.