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      全面性教育中的社會性別平等教育

      2018-08-10 12:27:02劉文利
      江蘇教育 2018年48期
      關(guān)鍵詞:讀本男孩家庭

      /劉 爽 劉文利

      在小學階段進行全面性教育具有重要作用,社會性別平等教育是全面性教育中的重要內(nèi)容。社會性別平等是2017年北京師范大學出版社出版的《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》(第2版)(以下簡稱《珍愛生命》)貫穿始終的關(guān)鍵教育議題之一,從內(nèi)容安排,到文字描述,再到插圖設計,都傳達了社會性別平等的理念。重視小學全面性教育中的社會性別平等教育,對小學生性知識的掌握及正確性態(tài)度的培養(yǎng)具有積極意義。

      一、從“性別”到“社會性別”

      有關(guān)社會性別平等教育,《珍愛生命》從一年級到三年級的主題分別是:“性別”“性別平等”“社會性別”。隨著兒童年齡的增長,社會性別平等教育內(nèi)容逐級增加和擴展:

      一年級的“性別”主題主要介紹了性別的內(nèi)涵。兒童通過學習了解到:在家庭中,男孩女孩都是寶,男孩女孩都平等,男孩女孩都會給爸爸媽媽帶來快樂和幸福,男孩女孩都是家庭的重要成員。在學?;蛘咂渌矆龊?,男孩女孩要相互尊重,同性別之間要相互尊重,異性別之間也要相互尊重。在一年級就為兒童樹立初步的性別平等意識。

      二年級的“性別平等”主題,主要從三個方面進行介紹:家庭生活中的性別平等;同伴相處中的性別平等;職業(yè)選擇中的性別平等。這一主題告訴兒童:家務勞動是不分性別的,男孩女孩都要承擔家務;每個人都有決策的權(quán)利,男孩女孩都可參與家庭事務的決策;性別平等讓男孩女孩在家庭生活中都能享受溫暖和幸福。除了家庭中的性別平等,在與同伴相處時也要堅持性別平等,男孩女孩要同樣堅強勇敢、細心體貼、獨立自主,同樣有機會發(fā)表自己的意見。通過學習,兒童能夠理解性別平等讓他們在同伴相處中更加和諧、親密。應該在兒童小學階段就培養(yǎng)他們正確的職業(yè)價值觀,讓他們理解在職業(yè)選擇中不同性別是平等的,女孩可以成為優(yōu)秀的飛行員,男孩也可以成為出色的護士,性別平等讓每一個人都不受限制、更加全面地發(fā)展自己。

      在開展性教育的實踐中,為了監(jiān)測性教育效果,課前和課后都會對兒童進行訪談。在課前訪談中,我們發(fā)現(xiàn),兒童對于性別平等的理解有時候是存在“偏差”的,如有的兒童會簡單地認為“性別平等”就是“我們都一樣”“男孩和女孩都戴紅領巾”。但事實上,真正的性別平等是男孩女孩有相同的機會戴上紅領巾,是否戴上紅領巾不是基于性別的因素。這就需要教師在性教育課上,讓兒童有機會表達他們所認為的“平等”與“不平等”在生活中的表現(xiàn),確保兒童對性別平等的理解是正確的。

      從三年級開始,讓兒童接觸“社會性別”這一概念。在傳統(tǒng)社會中,男性占主導,女性是從屬,女性在家庭和社會中不僅沒有獨立的地位,其權(quán)利也得不到承認和尊重。同時,男性被要求必須強悍、膽大,對男性來說也是一種束縛。教師需要告訴兒童這是不正確的社會性別觀念,傳統(tǒng)的社會性別觀念是對女性的不尊重,也是對男性的限制。隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的社會性別觀念已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的文明和進步。這一主題的核心內(nèi)容是告訴兒童,現(xiàn)代社會的社會性別越來越豐富、越來越多元,男孩女孩都應該獨立、自信、細致、周到,都要有責任感、有擔當,讓兒童更清楚地理解和體悟社會性別平等。

      二、社會性別平等教育在《珍愛生命》中的體現(xiàn)

      一年級“性別”主題中,在“男孩女孩都是寶”的知識點下,同時呈現(xiàn)生男孩和生女孩兩種情況的插圖和文字,并以“女孩的出生讓全家幸?!薄澳泻⒌某錾屓倚腋!睘橹黝}分別做了兩幅插圖,而不是以單一性別的方式呈現(xiàn),從語言和插圖上都傳達了性別平等的理念。

      (圖片來源:劉文利主編《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》一年級上冊(第2版),北京師范大學出版社,2017)

      二年級“性別平等”主題中,在“同伴相處的性別平等”知識點下,講述“男孩女孩同樣堅強勇敢”,讀本中有兩幅插圖:一幅是在體育場上女孩摔倒了,男孩上前去表達關(guān)心并扶女孩起來;另一幅是在泳池中,男孩不小心摔倒,女孩上前將其扶起。兩幅插圖在設計上體現(xiàn)出男孩女孩都需要幫助,也都可以幫助對方。在講述“男孩女孩同樣細心體貼”時,插圖表現(xiàn)的是:男孩為運動后的女孩遞毛巾和水。這樣的圖景也一反固有的性別模式,認為運動場上運動的大多是男孩,通常是女孩為男孩拿毛巾、遞水。這樣的情境設計意在教育兒童,女孩可以是運動場上的健將,男孩也可以對女孩細心體貼。

      (圖片來源:劉文利主編《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》二年級上冊(第2版),北京師范大學出版社,2017)

      三年級“社會性別”主題中,在“現(xiàn)代的社會性別很多元”知識點下,插圖呈現(xiàn)的是在家庭中每個人都承擔家務的場景,無論是父親、母親還是兒子都參與家務勞動,讓性別平等意識在代際傳遞。

      (圖片來源:劉文利主編《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》三年級上冊(第2版),北京師范大學出版社,2017)

      在“提倡社會性別平等”的知識點下,講述“男性和女性都可以勇敢、主動”時,插圖呈現(xiàn)的是一個女孩主動前來報名參加足球夏令營,并得到了教師的歡迎和鼓勵。讀本設計主動參與運動的女孩形象,意在告訴兒童無論男孩女孩都可以同樣參加大多數(shù)體育項目,都可以在運動中發(fā)展自己,并主動、勇敢地表達自己的興趣和愛好。

      (圖片來源:劉文利主編《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》三年級上冊(第2版),北京師范大學出版社,2017)

      在講述“男性和女性都可以細心、體貼”時,同樣呈現(xiàn)兩幅插圖:一幅是兒子對媽媽的關(guān)心和問候;另一幅是女兒對爸爸的細心和體貼。用情境圖的方式詮釋了社會性別平等的理念。

      (圖片來源:劉文利主編《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》三年級上冊(第2版),北京師范大學出版社,2017)

      在講述“男性和女性都可以從事各種職業(yè)”的插圖中,有女飛行員、男護士、女警察和男幼兒教師。就整套讀本中出現(xiàn)人物的比例來看,男性人物和女性人物出現(xiàn)的頻次基本是相同的。

      (圖片來源:劉文利主編《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》三年級上冊(第2版),北京師范大學出版社,2017)

      三、社會性別平等教育在《珍愛生命》中貫穿始終

      在全面性教育課程中,要從一年級就開始培養(yǎng)兒童的性別平等意識,并將社會性別平等教育始終貫穿于所有的單元和主題中。

      在一年級上冊“家庭與朋友”單元“熱愛家庭”主題中,講到從小要養(yǎng)成守規(guī)矩的好習慣,意在告訴兒童:家庭中每個成員都有承擔家務的責任。在一年級下冊“身體發(fā)育”單元“珍愛生命”主題中,講到生命的奇妙,爸爸媽媽把“我”帶到這個世界,無論是男孩還是女孩,全家人都期待“我”的到來。

      在二年級上冊“家庭與朋友”單元“家庭是愛的港灣”主題中,介紹了每個家庭成員都很重要,每個成員都承擔家務,爸爸媽媽都有養(yǎng)育孩子的責任。在二年級下冊“身體發(fā)育”單元“不同與平等”主題中,講到人人都不同、人因不同而多彩、人人都平等;爸爸媽媽不知道即將出生的寶寶是男孩還是女孩,但他們都會關(guān)愛自己的孩子;每個出生的孩子都會得到關(guān)愛,都有同樣的機會、權(quán)利,在陽光下幸福成長。

      在三年級下冊“身體發(fā)育”單元“青春期來了”主題中,講述了處于這一發(fā)展階段的兒童會因為青春期逐漸來臨出現(xiàn)緊張、羞澀的心理狀態(tài)。讀本中性別平等內(nèi)容的呈現(xiàn),告訴兒童可以按照自己的喜好充分選擇和發(fā)展。

      在四年級上冊“家庭與朋友”單元“家庭成員的角色和責任”主題中,“家庭成員的角色”知識點強調(diào)了每個人都要在家庭里扮演好自己的角色,為家庭的幸福做貢獻,家庭中的男性女性盡管角色不同,但都是平等的?!凹彝コ蓡T的責任”知識點講到家庭成員的責任沒有性別之分,父母都有做家務、教育子女、管理家庭財務的責任。

      在五年級上冊“家庭與朋友”單元“消除歧視”主題中,強調(diào)了在我們身邊可能存在各種性別歧視,但無論什么原因,任何基于性別的歧視都是違反人權(quán)的,都必須堅決反對。在“生活與技能”單元“學會做負責任的決定”主題中,向兒童介紹了如何做出負責任的決定,并告訴兒童“性別偏見”會影響我們做出正確、負責任的決定。

      在六年級上冊“家庭與朋友”單元“認識婚姻”主題中,向兒童介紹了關(guān)于婚姻的內(nèi)容,其中非常重要的一點就是要堅持婚姻中的男女平等,承擔同樣的義務,享有同樣的自由和權(quán)利。在“生活與技能”單元“認識價值觀”主題中,告訴兒童價值觀會影響我們對性別的態(tài)度,也會影響我們對社會性別的期望,我們要尊重每一個人,建立平等、尊重、積極的價值觀。在社會性別平等教育中,我們所說的社會性別平等,不僅僅是指男女兩性的平等,更強調(diào)多元性別的平等,包括不同性別認同、不同性別表達、不同性傾向群體在內(nèi)的所有人的平等。在六年級下冊“性與生殖健康”單元“青少年懷孕”“預防青少年懷孕”兩個主題中,介紹了正確使用安全套的方法,同時也告訴兒童,避孕是男性和女性共同的責任,要共同決定避孕的方式。

      在《珍愛生命》的全面性教育課程體系中,不僅通過文字,還通過插圖將社會性別平等的內(nèi)容貫穿于不同年級、不同單元和不同主題的教學中。不是單一地講述社會性別平等,而是把社會性別平等的內(nèi)容融入兒童的個人生活、家庭生活和學校生活場景中。

      四、營造性別平等的校園氛圍

      在教授兒童性別平等知識、培養(yǎng)性別平等意識、引導性別平等行為外,學校還應該為兒童營造性別平等的校園氛圍,建立性別友好的校園環(huán)境。如:學校應該為兒童提供更多平等地參與活動、評選的機會;充分尊重兒童之間的差異,尊重不同性別認同、性別表達、性傾向的兒童;探索同伴教育的方式,建立性別領域?qū)W生社團,嘗試采用多種形式、利用多種渠道為兒童提供社會性別的多元信息。學??梢蕴峁└喔改概嘤?、父母參與的平臺,在增強兒童性別平等意識的同時,讓父母參與到培養(yǎng)兒童性別平等觀念的教育中來,加強家校溝通,在學校和家庭中建立相同的規(guī)范和原則。

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