禁炒“高考狀元”，須破“考分崇拜”

張玉勝

5月8日，教育部會同國家教育統(tǒng)一考試工作部際聯(lián)席會議成員單位召開電視電話會議，分析研判高考安全工作面臨的新形勢，全面動員和部署2018年高考安全工作。教育部黨組書記、部長陳寶生在會上強調，嚴禁宣傳“高考狀元”“高考升學率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴肅處理。（《北京晨報》5月9日）

又是一年高考季。自2004年迄今，教育部一直十分關注“高考狀元”話題，一再要求各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公布“高考狀元”，但治理效果并不理想。2018年高考進入倒計時，教育部再度祭出重拳，整肅包括“炒作狀元熱”在內的高考歪風，充分彰顯教育主管部門的決心與誠意。

從表面看，遴選出“高考狀元”，就像是從蕓蕓眾生中挑選出了優(yōu)勝者，可以為學弟學妹們樹立起勵志的榜樣。但細究其不合理之處及負面效應，弊大于利則是顯而易見的。比如，高考通常只是考查學生掌握學科知識的能力，高考成績并不能體現(xiàn)學生的綜合實力，尤其不能客觀反映出學生的品德素養(yǎng)；考試是一次性的，成為高考狀元只是一個小概率偶然性事件，狀元的能力未必就一定優(yōu)于只差一兩分的同齡學子，熱炒狀元對同樣付出辛勤努力的多數(shù)學生頗顯不公平；高考仍處人生初始階段，是否“人才”還需看步入社會后的實戰(zhàn)，畢竟從“高考狀元”到“職場狀元”還有不小距離，別讓孩子過早背負過多的榮譽壓力，等等。

其實，在熱鬧風光的“狀元熱”背后，更有著方方面面的利益考量。比如，母校中學可以借機達成“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”的外宣效應，而校領導和任課教師則可以據(jù)此論功行賞、提薪加“爵”；地方主管也由此臉上貼金，自詡領導有方，加重政績砝碼；高校則借爭奪“狀元”拉開生源大戰(zhàn)，并趁機轟抬學校知名度；而推波助瀾的媒體則出于引人眼球的宣傳噱頭。這便是導致熱炒“高考狀元”屢禁不止的種種因素。

不可小視年度高考招生的“指揮棒”魔力?！敖戳睢毕胍嘈?，除了加大動真碰硬的打壓力度之外，更需從矯正“考分崇拜”的思維與機制的更深層次，著力推進改革與創(chuàng)新，從招生理念和錄取機制上破除“考分崇拜”的單向思維定勢，注重對構筑全面發(fā)展、多元評價招錄機制的改革與引領，這才具治本意義。

責任編輯 黃佳銳