李志恒

成長(zhǎng)的歲月里，我們難免會(huì)與人、與物發(fā)生些或大或小的矛盾。這些沖突、糾紛是我們成長(zhǎng)必需的調(diào)味品，它們讓我們懂得了怎樣對(duì)待矛盾、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)包容與忍讓。

矛盾的“媒介”，就是制造矛盾、傳遞矛盾的一句話、一樣物、一個(gè)動(dòng)作……以“媒介”為突破口尋找到的素材，一定很有特點(diǎn)。有了這個(gè)法寶，我們寫好矛盾事兒呀，就如探囊取物！

你曾經(jīng)和誰(shuí)鬧過(guò)矛盾？回想一下當(dāng)時(shí)的滋味，跟著李老師往下看——

習(xí)作大看臺(tái)

小樣兒，想騙我！

張一村

別看我們班的趙浩看上去儀表堂堂，其實(shí)他最愛(ài)捉弄人。

這不，放學(xué)的隊(duì)伍還沒(méi)散，他突然湊過(guò)來(lái)沖我眨眨眼，“張一村，我給你一百萬(wàn)你要不要？”這話問(wèn)得我一愣?？此拇┐?，像是百萬(wàn)富翁嗎？說(shuō)得跟真的一樣，天上掉餡餅了？可我這人就愛(ài)瞎想，明知是個(gè)陷阱，卻還是高興得壓抑不住心跳：哇！我要是有了一百萬(wàn)，就可以天天買新書(shū)看，每個(gè)周末都出門旅行。媽媽不讓我養(yǎng)狗，有了一百萬(wàn)，我就可以自己開(kāi)個(gè)養(yǎng)狗場(chǎng)……

想到這兒，我笑著回答他：“要！”他不懷好意地?cái)D擠眼，手一指：“好，但是有個(gè)條件：你和四班的那位女生，必須要這樣。”他伸出雙手的食指，互相點(diǎn)了點(diǎn)，嘴里還發(fā)出“啵?！钡穆曇簟Ｎ议_(kāi)始沒(méi)看懂，后來(lái)才明白，他的意思是讓我去親人家。無(wú)稽之談！氣煞我也！我把牙齒咬得“咯咯”直響，抬手就要“動(dòng)粗”。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，改變了主意：“行是行，不過(guò)，你得先送‘彩禮。這樣吧，你先給我二十萬(wàn)，我拿著去‘提親?！?/p>

這家伙看我沒(méi)上當(dāng)，頓感大事不妙，扭頭想跑。我抓著他的書(shū)包帶子不松手，“哈，想跑??？拿錢來(lái)！”

他開(kāi)始愁眉苦臉了。我呢，繼續(xù)鄭重其事地和他探討錢的事。來(lái)到十字路口，他有點(diǎn)兒著急了，使勁掰著我的手，迫不及待地想甩開(kāi)我，還一副很無(wú)辜的樣子：“別這樣，我又不是真的欠你錢?！眲偤?，他媽媽走了過(guò)來(lái)，我急忙說(shuō)：“阿姨，趙浩說(shuō)他有一百萬(wàn)，要給我讓我結(jié)婚用?！壁w浩媽媽黑著臉狠狠地瞪著他，他呢，低著頭揉搓著書(shū)包帶，擠出幾聲膽怯的笑?？粗w浩媽媽一臉怒容，我心里美滋滋的。她一把把趙浩拽上電動(dòng)車，丟下一句話：“他胡鬧，你可不能聽(tīng)他的?！薄皢琛钡囊宦?，電動(dòng)車跑了。

哎喲，我的一百萬(wàn)，就這么飛走了？！

這位小朋友寫的是他和同學(xué)趙浩之間的一次小矛盾，“媒介”是一句不文明的玩笑話。小作者雖然看破了對(duì)方的小伎倆，卻故意“認(rèn)死理兒”，順桿子往上爬，在“一百萬(wàn)”這個(gè)假想的空間里與趙浩爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。因?yàn)槊浇槭切缕娴模宰魑木陀辛瞬豢蓮?fù)制的個(gè)性，頗有點(diǎn)兒冷幽默的味道。

看到這兒，你是不是有點(diǎn)兒迫不及待了，一起動(dòng)筆寫寫吧。

思維導(dǎo)航

鬧“矛盾”就會(huì)“受傷”，“受傷”的內(nèi)心獨(dú)白將構(gòu)成我們作文的主體細(xì)節(jié)。為了便于表達(dá)我們豐富的心理活動(dòng)，此次作文，我們不妨把思維原點(diǎn)定位在“我”身上。

一級(jí)思維：我和“誰(shuí)”的矛盾

一、我與“人”

我與同學(xué)：同桌、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、紀(jì)律衛(wèi)生監(jiān)督員、語(yǔ)文課代表……

我與家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、弟弟、姐姐……

我與鄰居：小孩兒、老奶奶……

我與其他人：小區(qū)的門衛(wèi)、青潔工、飯店老板、小商販……

對(duì)方的身份不同，發(fā)生的矛盾自然不一樣。逐一想一想，這些人和自己有沒(méi)有過(guò)矛盾？

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二、我與“物”

我與一門學(xué)科：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)……

我與一樣物品：藥、冰糕、紅綠燈、花粉、結(jié)冰的路面、凳手、桌布……

我與身體器官：牙齒、腳、近視眼……

我與自然現(xiàn)象：大雨、狂風(fēng)、霧霾……

我與動(dòng)物：鄰居家的狗、愛(ài)抓人的貓、晨鳴的小鳥(niǎo)、蚊子……

這些“物”沒(méi)有意識(shí)，我們和它們的矛盾形成要靠“我”的內(nèi)心活動(dòng)去表現(xiàn)，把對(duì)方想象成“有意識(shí)”，才有“敵對(duì)”的意義，“矛盾”才能形成。

二級(jí)思維：通過(guò)“媒介”定題材

和“人”之間的矛盾，媒介可能會(huì)是一個(gè)物、一句有挑釁意味的話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)等。

和“物”的矛盾，媒介就是這個(gè)“物”自身的特點(diǎn)或習(xí)性，它們?cè)谟米陨淼摹皟?yōu)勢(shì)”挑戰(zhàn)你、為難你，是不是在制造矛盾？

例：我和同桌

以“物”為媒介：三八線、錯(cuò)題、名字、鼻涕、紅領(lǐng)巾……

以動(dòng)作為媒介：掐、打噴嚏、坐、說(shuō)悄悄話……

以一句話為媒介：嚇唬、向老師告狀、騙……

通過(guò)這么一思考，恐怕浮現(xiàn)在你眼前的故事寫都寫不完了。

三級(jí)思維：怎么寫

一個(gè)“媒介”一個(gè)情境——追求作文的精度。

一個(gè)“媒介”多個(gè)情境——追求情感的深度。

多個(gè)“媒介”多個(gè)情境——追求矛盾的寬度。

想想當(dāng)時(shí)的情境，誰(shuí)是事情的主角，誰(shuí)是觀眾，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛怎樣？用“環(huán)境+主體+輔助（人或物）”的構(gòu)篇模式，把真實(shí)的情境寫下來(lái)。

四級(jí)思維：求細(xì)節(jié)

在一個(gè)場(chǎng)景中，充分刻畫主體人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心、神態(tài)，做好加法。抓住幾個(gè)輔助人物的細(xì)節(jié)，烘托主體人物的特點(diǎn)。五級(jí)思維：求個(gè)性

轉(zhuǎn)換視角，讓“媒介”以第一人稱“我”講述你和“人”（“物”）之間的矛盾，這樣的故事更有味道。

解說(shuō)詞、頒獎(jiǎng)詞、辯護(hù)詞這些形式都可以寫出個(gè)性?。?/p>

拍攝手法

看來(lái)，我的手指該出動(dòng)了。要知道，這是我的秘密武器，連我強(qiáng)悍的同桌面對(duì)它都會(huì)狼狽逃竄。告訴你個(gè)小秘密，我的手上功是可不一般，雖然比不上梅超風(fēng)的“九陰白骨爪”，但也是所向披靡。蚊子包一瘁，我也不講一對(duì)一的江湖規(guī)矩了，右手五根手指齊上陣，對(duì)著它一陣掐，一陣撓直把它折騰得麻木了，我才罷休?？晌米影@家伙太頑皮，我的手剛一撤退，它又癢了，再撓，再癢，再撓……哎喲，蚊子包周圍的皮膚破了起癡，再破再起癡，疼得我喲，再也不敢下”爪子”了。

（選自黎姿《PK蚊子包》）

獨(dú)白，是我們展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)的一種形式，把自己心里、身體上的感受說(shuō)出來(lái)就行?？?，小作者“動(dòng)手前”的內(nèi)心解說(shuō)“旁征博引”，字里行間對(duì)“手指的力量”充滿了自信。有了這樣的內(nèi)心活動(dòng)，既為前后內(nèi)容的過(guò)渡搭橋鋪路，又補(bǔ)充了細(xì)節(jié)，讀起來(lái)也有趣多了。

你也來(lái)試試吧。置身下面這個(gè)情境中，你會(huì)想些什么呢？

小組長(zhǎng)又拿起我的默寫作業(yè)逐宇逐句對(duì)照課本檢查起來(lái)。

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素材倉(cāng)庫(kù)

一、詞句貨架

左右為難 七上八下 惑得患失 猶豫不決 進(jìn)退兩難 忐忑不安

瞻前顧后 吞吞吐吐 籌莫展 愁腸百結(jié) 舉棋不定 心亂如麻

免子不吃窩邊草。

宰相肚里能撐船。

人不犯我，我不犯人。先下午為強(qiáng)，后下午遭殃。禮多人不怪。

男子漢大丈，能屈能伸。 留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。

開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，好馬不吃回頭草。 欲加之罪，何患無(wú)辭？

二、靚題行動(dòng)

個(gè)性的題目，最能吸引讀者。我的題目是：______________

示例：《我的地盤》《還我書(shū)》《不就是一句話嗎》《妹妹動(dòng)口不動(dòng)手》《女拳王》《我身邊坐了個(gè)包租姿》《我和足球百仇》《反客為主》《夏夸恩仇》