韓濤

習(xí)作韙目

在你的成長過程中，一定遇到了不少關(guān)心你的同學(xué)或老師，請選擇一個給你留下深刻印象的人寫一篇不少于500字的習(xí)作。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自擬。

原文

我的班主任

孫揚

她——高高的個子，臉上嵌著一雙大眼睛：鼻子下一張櫻桃小嘴說起話來很響亮……這就是我們班新來的班主任——劉老師。

記得，您第一次走進(jìn)教室，不好好學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)沒完成又遲到的我，心里又敬又怕。我低下頭，不敢看您，但您那睿智的雙眼早已捕捉到我的異常。

您輕輕地走到我的身邊，當(dāng)了解到我這位差生不完成作業(yè)等情況后，您并沒有訓(xùn)斥我，而是走上講臺，拿了一個漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵我重新寫一遍作業(yè)，并說希望我寫的作業(yè)像本子一樣漂亮。我深受感動，并立志完成作業(yè)。

當(dāng)我告別了不做作業(yè)的惡習(xí)，以新的面貌站在學(xué)生中間時，劉老師，您那關(guān)愛的身影無時不在，課堂上關(guān)注我，課后為我補課……漸漸地，我的作業(yè)都能很好地完成了，成績也提高了。

在班里，享受這種特殊“待遇”的又何止我一人！劉老師，您為我們這些后進(jìn)生傾注了多少心血??！

劉老師，一位默默奉獻(xiàn)愛心的偉大“母親”，我要代表后進(jìn)生真心地感謝您，永遠(yuǎn)敬佩您。

點石成金

“一粒沙里看世界”。在描寫人物時，我們可以從自己有切身感受的小事入手，選擇最能展現(xiàn)人物個性的一兩個典型事例具體描寫。同時抓住人物的性格特點，通過外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)。人物的外貌描寫不要面面俱到，要努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。人物的語言描寫要選擇最有代表性的語句，來表現(xiàn)人物的個性和思想。這樣才能使人物立起來，才能寫出血肉豐滿的人物形象。

修改

愛在默默中奉獻(xiàn)

孫揚

她——高高的個子，白皙的圓臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，高高的鼻梁，嘴角永遠(yuǎn)微微上翹，說起話來抑揚頓挫，一副學(xué)者氣派。這就是我們班新來的班主任——對后進(jìn)生充滿愛心的劉老師。

記得您第一次走進(jìn)教室時，不好好學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)沒完成又遲到的我，心里又敬又怕。我低下頭，不敢看您，但您那睿智的雙眼早已捕捉到我的異常。您微笑著，輕輕地走到我的身邊，春風(fēng)般的話語拂進(jìn)我的耳際：“孫揚，你是不是有心事？”我抬起頭，剛要站起來回答，班里的同學(xué)已說開了。

當(dāng)了解到我這個差生不完成作業(yè)等情況后，您并沒有訓(xùn)斥我，而是一邊用纖細(xì)的手?jǐn)n了攏我的亂發(fā)，一邊和顏悅色地對我說：“孫揚，我相信你會成為一名好學(xué)生的?！彪S后您走上講臺，拿了一個漂亮的作業(yè)本走到我跟前，讓我把作業(yè)補上，并說希望我寫的作業(yè)像本子一樣漂亮。此刻，從未享受如此“待遇”的我——一個常被老師怒目以對、恨鐵不成鋼的后進(jìn)生深受感動，心想：我一定按時完成作業(yè)，不辜負(fù)老師的期望。

當(dāng)我告別了不做作業(yè)的惡習(xí)，以新的面貌站在同學(xué)中間時，劉老師，您那關(guān)愛的身影又無時不在。課堂上，您那信任的目光、鼓勵的話語、親切的笑臉、溫柔的動作，激起了我的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)真聽您講課，積極思考，踴躍發(fā)言。課后您又對我“噓寒問暖”：補習(xí)功課，排憂解難……漸漸地，我的作業(yè)“漂亮”起來了，成績也提高了。

在班里，享受這種特殊“待遇”的，又何止我一人！劉老師，您為我們后進(jìn)生傾注了多少心血??！

有人說老師像園丁，如蠟燭，似春蠶……而我要說，我們的班主任——劉老師更是一把金鑰匙，是她打開了后進(jìn)生的心扉，讓我們這些遲開的花朵綻放枝頭。劉老師，一位默默奉獻(xiàn)愛心的偉大“母親”，我要代表后進(jìn)生真心地感謝您，永遠(yuǎn)地敬佩您。

題目不夠新穎，難以吸引讀者。

大眼睛、小嘴巴……這樣的外貌描寫太程式化了，抓住特點細(xì)致刻畫一下人物的外貌吧。

劉老師是怎樣用愛感化我的？應(yīng)把人物的語言、神態(tài)、動作及心理活動等描寫融入細(xì)節(jié)之中，這樣人物形象才會豐滿。

老師在課堂上、課后是如何關(guān)愛我的？要寫具體喲！

結(jié)尾過于簡單、唐突。如果適當(dāng)進(jìn)行議論，使上下段銜接緊湊，會更加完美！