利用現(xiàn)代化信息技術打造高效中考話題復習

張林鳳

【中圖分類號】G434；G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0273-02

中考復習課對于復習鞏固初中所學知識，提高學生綜合語言運用能力起著非常重要的作用，但由于長期以來復習課缺乏設計，復習內(nèi)容龐雜，復習形式單一，很多老師采用傳統(tǒng)的機械重復的習題訓練或單詞短語背誦來代替復習課，造成復習課枯燥無聊，老師疲憊，學生應付，教學效率不高。在中考復習中，采用“話題式”復習法可以很好地創(chuàng)設語境，并將該話題下的詞匯、語法、句式等有機融合，讓學生在一定的語境和情境中，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生的語言運用能力。

隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術在教學中的應用越來越廣泛。英語課程標準中提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。在英語中考復習課中，如果能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術，服務于“話題式”復習，便可打造更加高效的中考復習課堂。

一、在話題式復習中，信息化技術的應用可以很好地激發(fā)學生學習興趣

復習課內(nèi)容枯燥，形式單一，課堂上，學生很難集中注意力。教師可以充分利用網(wǎng)絡上提供的大量的圖片、聲音、動畫、視頻等資源，通過這些直觀形象的教學手段，刺激學生的聽覺和視覺，充分調(diào)動學生的各種感官，引起學生注意，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：復習單詞的時候，我們就可以利用大量的圖片和聲音幫助同學們將單詞的音、形、義有機結(jié)合，提高復習效率。教師也可根據(jù)課程需要，自己開發(fā)一些信息化課程資源，以供課堂使用。比如，在教授話題復習課stay healthy時，首先，我邀請了兩位同學提前錄制了醫(yī)生和病人的對話，導入新課時，播放聽力，請同學們認真聆聽，回答問題。這樣做，既訓練了學生的聽力能力，又順理成章地導入了新課，當同學們在聽力中聽到自己同學的聲音時，既好奇又興奮，興趣更濃。在教授My Dream時，我請了三位同學提前錄制了一段小視頻，視頻圍繞三個同學談論自己每個人的夢想展開，導入新課時，通過播放視頻，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、在話題式復習中，信息化技術的應用可以很好地豐富課內(nèi)外活動

現(xiàn)代化信息技術的應用，為信息化課堂提供了可能，更為各種課堂活動的開展搭建了平臺。中考話題復習中，教師可以利用電子白板，信息化互動課堂等手段開展多樣的教學活動。比如，復習課前，可以利用趣配音軟件開展配音秀活動。也可以利用電子白板中的大轉(zhuǎn)盤和計時器開展詞匯PK活動。課后，教師也可利用微信平臺以及一些APP平臺組織豐富的課外活動。比如，我們可以利用英語口語100的網(wǎng)絡平臺，開展朗讀PK大賽、我是小導演等活動，一來拓寬學生視野，二來豐富了學生學習生活，同時也能夠幫助學生很好地使用語言。

三、在話題式復習中，信息化技術的應用可以很好地提高教學效率

在話題式復習中，時間緊，任務重，現(xiàn)代化信息技術可以很好地擴充教學容量，加快信息傳播速度，拓寬學生學習途徑，節(jié)約教學時間，從而提高教學效率。另外，現(xiàn)代化信息技術比如網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析平臺可以幫助教師對學生的答題情況進行更詳細具體的數(shù)據(jù)分析，使教師在復習中能夠結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對學生的薄弱點進行更有針對性的講解，直擊要害，節(jié)約教學時間，同時提高教學效率。還有一些APP網(wǎng)上作業(yè)平臺，可以實現(xiàn)一鍵式批閱，能實現(xiàn)有效評價和作業(yè)管理，很好地解放了教師，實現(xiàn)了作業(yè)批閱信息化，讓老師的教學更輕松。

四、在話題式復習中，信息化技術的應用可以幫助實現(xiàn)個性化教學

現(xiàn)代化信息技術的使用，打破了時空的界限，可以更好地實現(xiàn)個性化教學。一直以來，傳統(tǒng)教學中由于班級人數(shù)較多，口語無法突破，現(xiàn)代化信息技術的應用使得這一難題得到了很好的解決，為學生口語能力的提升增加了可能性。語音，語調(diào)等發(fā)音問題都可以通過課文配音朗讀并糾音等信息化平臺來解決。從而提高學生的口語表達和聽力能力。在語法教學中，我們也可以利用錄屏軟件將語法知識錄制成系列微課，通過微信平臺，公眾號等形式發(fā)布出去，供學生觀看，在觀看中，學生可以根據(jù)自己的基礎和知識掌握情況，選擇微課學習中快進或暫停，或反復觀看，很好地實現(xiàn)了個性化教學。老師也可以開通自己的直播間，或者建立英語微信群，要求學生每天在群內(nèi)讀句子打卡等。

五、在話題式復習中，信息化技術的應用可以提升學生的信息能力

話題式復習中，現(xiàn)代化信息技術的使用培養(yǎng)了學生的信息化能力。英語課程標準中提出，英語教學要以學生為主體，努力培養(yǎng)學生收集信息，整理信息，分析信息和處理信息的能力。學生們作為信息化時代的原著民，他們對信息技術的使用有著很強的興趣。我們可以利用這一特點，引導學生搜素信息，分析信息，整理有用信息，并分享信息，例如在復習節(jié)日時，我們可以把學生分成小組，每個小組負責一個節(jié)日，先個人搜索信息，然后小組內(nèi)交流信息，整合信息，最后全班分享信息。通過這些活動的開展，即培養(yǎng)了學生合作交流的意識，又能提升學生的信息化能力。

信息化技術的應用不僅帶來了復習課形式上的變化，更重要的是教育思想、理念的轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代化信息技術，采用話題式復習，創(chuàng)設語言環(huán)境，以學生為主體，不斷打造高效英語課堂，我們教師就要不斷加強學習，提高自己的信息技術應用能力，努力將信息化技術與英語課堂有機融合。