楊炤奇

【摘 要】對于高三學(xué)生而言，他們即將面臨著高考這一決定人生命運(yùn)的考試，大部分學(xué)生在步入高三生活以后，學(xué)習(xí)壓力都會(huì)成倍的增長，都迫切的希望提升自身的學(xué)習(xí)成績，而物理學(xué)科本身具有一定的難度，想要將其學(xué)好，必須要要掌握正確的方法，基于此，本文圍繞高三物理學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，了解當(dāng)前物理學(xué)習(xí)中存在的問題，并對高三物理學(xué)習(xí)中的訣竅加以探討和描述，希望可以有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使其可以在考試當(dāng)中獲得理想的成績。

【關(guān)鍵詞】高三；物理學(xué)習(xí)方法；訣竅

物理在高考當(dāng)中是一項(xiàng)非常重要的科目，該學(xué)科在學(xué)習(xí)方面具有一定的難度，在對高中物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生成績提升困難，對物理學(xué)習(xí)喪失信心，從而影響高考成績，因此，教師應(yīng)該針對高三物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入的研究，使學(xué)生能夠掌握物理學(xué)習(xí)的訣竅，使其物理學(xué)習(xí)效果得到有效的提升，從而帶動(dòng)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、存在于高三物理學(xué)習(xí)中的問題

在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，即學(xué)生上課能夠?qū)⒅R(shí)聽清、聽懂，但在課下卻經(jīng)常做錯(cuò)或不會(huì)做，并且這種問題普遍存在，其實(shí)這種問題就像我們看一篇文章一樣，文章在人物、情境塑造方面非常優(yōu)秀，每個(gè)讀者都能從中體會(huì)到文章的精彩，但要自己動(dòng)筆去寫，大部分人都無法將其很好的表達(dá)出來，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，完全能夠聽懂和看懂，但要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，將其變?yōu)樽约赫莆盏臇|西卻存在一定的困難，而這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的主要問題。

二、學(xué)好高三物理的訣竅

經(jīng)過不斷的實(shí)踐、總結(jié)，筆者認(rèn)為高三學(xué)生想要學(xué)好物理知識(shí)，掌握物理訣竅必須要從以下幾個(gè)階段入手。

（一）目標(biāo)設(shè)定階段

對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)定，能夠?yàn)槲锢碇R(shí)學(xué)習(xí)提供方向上的指引，使學(xué)生能夠?yàn)橹粩嗯Γ趯W(xué)習(xí)高三物理的過程中，學(xué)生一定要結(jié)合自身的實(shí)際情況對學(xué)習(xí)的目標(biāo)加以確定，并保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性及合理性，就像長跑一樣，我們可以將整個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行劃分，將其分為多個(gè)小階段，對各階段中想要獲得的成績進(jìn)行合理的確定，通過對學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，一步步的完成各個(gè)小目標(biāo)，不斷縮短與總目標(biāo)的距離，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)成績的目的，在這個(gè)階段當(dāng)中，千萬不能好高騖遠(yuǎn)、盲目地設(shè)定目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)該向教師詢問，通過教師豐富的經(jīng)驗(yàn)，對自身學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行不斷的完善，確保后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠獲得良好的效果。

（二）記憶階段

在對高中物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該對知識(shí)當(dāng)中的一些基本感念、結(jié)論和規(guī)律進(jìn)行牢牢的掌握，這是學(xué)生們最容易忽視的地方，很多學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)根本不需要對基礎(chǔ)概念這種理論性的東西進(jìn)行死記硬背，在高三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以后，對這些物理概念加以提問，能夠給出正確答案的學(xué)生卻少之又少，即便在外面接受不補(bǔ)習(xí)或家教的學(xué)生同樣如此，雖然未能對物理概念進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，對于學(xué)生的某一階段學(xué)習(xí)或考試也許沒有太大的影響，但卻會(huì)使學(xué)生在理解物理知識(shí)，構(gòu)建物理知識(shí)體系的過程中造成巨大的影響，尤其是在高考越來越注重基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，基礎(chǔ)概念掌握不準(zhǔn)會(huì)使問題錯(cuò)誤幾率大大提升，因此，不僅僅是語文、數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)需要死記硬背，物理知識(shí)學(xué)習(xí)同樣需要如此，明確掌握基礎(chǔ)概念是學(xué)好物理的前提條件，如果這一階段的質(zhì)量無法保證，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更為艱難。

（三）積累階段

在完成物理基礎(chǔ)概念的記憶以后，應(yīng)該對課本或參考資料當(dāng)中的物理知識(shí)及信息進(jìn)行收集，這些信息可能是來自一個(gè)插圖也可能是來自于一個(gè)題目，在對這些物理知識(shí)進(jìn)行收集和整理時(shí)，要對其進(jìn)行細(xì)致的分析并進(jìn)行分類處理，明確各項(xiàng)知識(shí)的相同與不同，便于知識(shí)的記憶，在積累的過程中要進(jìn)行反復(fù)的記憶，確保知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，使定律、公式等內(nèi)容能夠更好的聯(lián)系起來，只有如此才能使積累的作用充分的發(fā)揮出來，決不能單純、盲目的記憶，過于機(jī)械的記憶太過短暫，只會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。

（四）綜合階段

物理知識(shí)具有明確的章節(jié)劃分，各章節(jié)之間即存在聯(lián)系又有區(qū)別，因此，在對物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中需要做好綜合處理，而這種綜合活動(dòng)需要學(xué)生具備較高的能力，掌握章節(jié)之間的聯(lián)系，并對不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行類比，確保所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，在綜合當(dāng)中提升自身的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力得到有效的激發(fā)。

（五）提升階段

通過上述階段，能夠使學(xué)生的問題解決能力得到有效的提升，在面對問題時(shí)，不要提筆就做，應(yīng)該對其問題進(jìn)行具體分析，明確研究對象屬于光學(xué)、力學(xué)還是電力類型，根據(jù)問題中的已知條件，對物理概念加以應(yīng)用，通過一級(jí)或二級(jí)結(jié)論的應(yīng)用，將結(jié)果順利的求出來，由此可見，如果對于物理的基本概念掌握不夠全面，就難以發(fā)現(xiàn)題目當(dāng)中隱含的條件，導(dǎo)致解題公式應(yīng)用錯(cuò)誤，從而影響解題的質(zhì)量和速度，自然也就無法在考試當(dāng)中獲得好的成績，在提高階段，學(xué)生必須要對問題解決的熟練程度進(jìn)行提升，并對解法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，要對解題方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，包括一題多解，從中選擇最為簡單有效的方法，使各種類型的物理習(xí)題能夠信手拈來，準(zhǔn)確解答。

結(jié)語

綜上所述，高三階段的物理學(xué)習(xí)具有一定的難度，在面對高考?jí)毫Φ那闆r下，學(xué)生想要快速的提升物理成績，必須要保證學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，通過對自身學(xué)習(xí)情況的分析，合理的編制學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，再結(jié)合當(dāng)前考試形勢，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以明確，從基礎(chǔ)入手，對物理的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行明確的掌握，對自身的知識(shí)積累進(jìn)行不斷的提升，再輔以綜合處理和練習(xí)提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的增強(qiáng)，從而提升高三物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃猛.高三物理學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)談[J].新高考（高三理化生），2013.7（9）：23-24

[2]陳余家興.對高三物理學(xué)習(xí)方法的思考[J].速讀（中旬），2017.8（9）：47

[3]杜曉昆.高三物理復(fù)習(xí)效率強(qiáng)化策略探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2015.9（11）：7

[4]陸鐵行.高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017.6（13）：19