馮齊林

初中作文教學應(yīng)從“走進生活，展露真情”的角度切入，下大力氣培養(yǎng)學生觀察積累生活的能力，為今后作文、做人奠定初步的基礎(chǔ)。如何“走進生活，展露真情”呢？我想談點自己的想法。

一、要善于引導(dǎo)學生寫作時表達一份真情

古人說過：“感人心者莫先乎情?！笨纯次覀儗W過的文章，那些膾炙人口的名篇，寫人敘事也好，繪景也罷，無不蘊含著感人肺腑、引人共鳴的真情。比如，朱自清的《背影》抒發(fā)了父愛子、子愛父的人間真情；魯迅的《從百草園到三味書屋》表現(xiàn)了對自由快樂生活的熱愛和對私塾生活的厭惡之情；……由此，我們指導(dǎo)學生寫作文之前，不妨先讓學生想一想：要表達一種什么感情？是對某個事物的喜愛還是厭惡？是對某個人的熱愛、感激、思念還是憎恨？是快樂還是憂傷？是欣喜還是憤怒？是贊美還是蔑視？——當你確定要表達某種感情時，就能寫出自己心中想說的話了。

作文貴在寫真話抒真情，但切不可為文造情，那種“為賦新詞強說愁”的感情是萬萬使不得的。其實生活處處有真情，根本不用去造。如看到母親給你做了可口的飯菜，自己卻吃咸菜會心頭發(fā)熱，這就是真情；又如因為做錯了事，傷害了別人而懊悔不已、痛心疾首，這也是真情……就看你如何去發(fā)現(xiàn)、去捕捉人間真情了。

二、要善于引導(dǎo)學生寫作時實話實說

葉圣陶先生說：“作文就是用筆來說話，作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！比~老多年前的話對我們當前的作文教學仍然具有積極的指導(dǎo)作用。我們在作文教學中必須鼓勵學生寫真話、抒真情。朱自清先生的《背影》、歸有光的

《項脊軒志》等文章都是現(xiàn)行中學語文課本中情感類文章。它們有一個共同的特點，作家都是平實地寫生活中的瑣事，實話實說，那樸實本分的情感使讀者流下或激動或心酸的淚水。事實告訴我們，寫作文有了真正發(fā)自內(nèi)心的“從肺腑中流出”的真情實感，就能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海，甚至讓好文章富于永久的生命力。而現(xiàn)實中許多同學作文所發(fā)的那些虛情常常讓人哭笑不得。其原因，一是作文教學中，引導(dǎo)學生寫真話抒真情的力度不夠，二是學生沒有真正走進樸實無華的生活，學生沒有學會怎么去感受生活。因此，在作文教學中，我們應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)，生活才是活生生的語文，要過寫作關(guān)，就要學會閱讀生活，實話實說。

三、要善于引導(dǎo)學生捕捉生活中的人和事，拓寬閱讀生活的視野

家事、國事、天下事，事事可論，學生就會有話可說，有真情可抒，師長、親朋、同學，樁樁可敘。比如，經(jīng)常與親人交流，盡可能多地瀏覽報刊，多留意街頭四季的變化，學會傾聽來自自然的聲音，聽聽音樂，參觀藝術(shù)展覽等，凡是健康向上的東西都要學會用心去貼近。從這種觀察中獲取活生生的寫作材料，引起學生無限的聯(lián)想。有時候老師可以選擇一些精美的時文抄給學生，也可以把自己偶爾的思考拿出來讓學生品評。作文只要善于引導(dǎo)學生深入生活，體會生活，盡可能多地開拓學生的生活視野，那就會達到所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的最高境界。

能獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思，精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動的場景，而是靠作者那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切的話語抒發(fā)的那份真情。因此，千萬不要湊技巧這個熱鬧，認認真真地閱讀，老老實實地寫作，本本分分地感動，那才是作文的正途。

那么怎樣才能讓學生更快更好地走進生活、把握生活呢？一是讓學生用心感受生活，在生活中孕育真情。真情只能從生活中來，離開了生活就無所謂真情，所以要想獲得真情，根本的經(jīng)驗就是實感生活?！罢媲椤敝荒軓摹皩嵏小敝挟a(chǎn)生，無生活實感，就不可能有真情。作文與生活的關(guān)系也一樣，作文離不開生活，沒有生活，也就沒有寫作。