劉興華

【創(chuàng)課緣起】

一次大課間恰逢雨天不出操，幾個學(xué)生圍著我聊天。一個學(xué)生用央求的小眼神看著我：“老師，這次單元試卷不要拿回家簽字好不好？”好幾個學(xué)生一起附和。“為什么？”我明知故問?！翱荚伊藛h?！薄盎丶疑俨涣顺砸活D唾沫大餐。”“我就慘了，一定是男女混合雙打！”看來考試分數(shù)除了幾個“學(xué)霸”，其他人都怕父母知道。“我還以為你們00后天不怕地不怕呢！”我笑了。于是，一個絕妙的話題作文在我腦海中浮現(xiàn)——《我怕啥》。

【創(chuàng)課說明】

《語文課程標準》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化。因此，作為語文教師要整合相關(guān)教學(xué)資源，與習作教學(xué)掛鉤，豐富學(xué)生的精神世界，最大限度地提升孩子的創(chuàng)作熱情，使他們樂于表達。“課標”倡導(dǎo)習作教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨特感受，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。這個教學(xué)設(shè)計就是突出學(xué)生的主體地位，內(nèi)容從學(xué)生生活中提取，運用合作探究的學(xué)習方式，指導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流，說出自己的真實經(jīng)歷，寫出自己的真情實感。

【教學(xué)現(xiàn)場】

一、小詩開課，營造氛圍

師：前一段時間，我們學(xué)習了綜合性學(xué)習“詩歌”這一單元，你們每個人都寫了小詩，其中幾首小詩讓老師刮目相看呢。老師也精心寫了一首小詩，這節(jié)課請大家批評指正……

（一）PPT出示《我怕——》

我怕，

交家庭作業(yè)江南直搖頭

我怕，

大課間跑步鄭浚會溜走

我怕，

政勛嘻嘻哈哈總吹牛

我怕，

馬俊豪自戀帥過EXO

我怕，

蔣一將發(fā)言地球抖三抖

我怕，

付成浩不寫作業(yè)玩網(wǎng)游

我也怕，

尤嘉康上課不開口

我更怕，

石桂林一拳竹炭包爆頭

……

說一千道一萬

我最怕的還是狗

（還沒等老師讀完，學(xué)生們就已經(jīng)掌聲雷動，笑個不停。）

（二）學(xué)生評價，引起共鳴

師：怎么樣，誰來評價一下老師的這首小詩？

生：太好了！太有意思了！老師，你怎么不寫我啊？老師，你有點兒夸張了吧……

師：你們想想看，老師的小詩里面的“怕”，是害怕的意思嗎？是不是這幾個同學(xué)的這些特點讓老師感到“恐怖”？

生1：不是，老師您的怕，其實就是擔心、擔憂、不放心的意思。

師：大家同意他的說法嗎？

生：同意！

【評析：為了引起學(xué)生的思想共鳴，老師出示自己寫的一首小詩《我怕啥》。用風趣幽默的語言，再現(xiàn)了班里幾名熊孩子的特點，表達了老師內(nèi)心滿滿的愛。小詩的出示，一下子讓課堂氣氛活躍起來。這樣的導(dǎo)入方式太接地氣了，太貼近學(xué)生了?！?/p>

二、打開思路，實話實說

師：我們生活的這個世界中，有許多美好的事物，讓我們喜歡，讓我們向往。同時，也有一些事情是讓我們討厭、害怕、擔憂，甚至是恐懼的。比如說，有的同學(xué)考試沒考好，怕被爸爸媽媽打；有的同學(xué)看到蛇，心里就特別害怕；還有的同學(xué)晚上一個人在家感到特別害怕；有的同學(xué)最害怕爸爸媽媽吵架……

1.出示話題《我怕……》，交代本節(jié)課的兩個任務(wù)：

說出——真實經(jīng)歷

寫出——真情實感

2.出示《新華字典》關(guān)于“怕”的解釋：

害怕、感到恐懼、發(fā)慌——懼怕

擔心——怕天下雨

承受不住——瓦罐怕摔破

師：所以說，這里的“怕”，可以是感到恐懼的人和事，也可以是自己擔心的、牽掛的人和事?？傊?，是心底里最真實的聲音、最真實的想法。

【評析：小詩的引入，很自然地打開了學(xué)生的話匣子，于是大家紛紛說出自己“最怕”的人和事?！?/p>

三、選擇話題，實話實說

那么現(xiàn)在，我們進入“實話實說”板塊。先看看這些不同的“怕”，哪一方面的“怕”，是你一直以來最恐懼和擔心的；或者與之相關(guān)的哪一種事物，只要一想起來就讓你不由得打寒戰(zhàn)？思考片刻再回答。

（一）出示：不同內(nèi)容的“怕”——

自然現(xiàn)象——打雷、閃電……

動物——狗、蛇、毛毛蟲……

情景——晚上一個人在家、父母吵架、和陌生人交流、媽媽流淚、飯桌上沒肉……

事情——考試考砸了、好朋友不理你、上課發(fā)言、打針、拔牙、恐高、走夜路……

虛幻——鬼、穿越、做噩夢……

人物——小偷、老師……

生：我最怕爸媽吵架，而且害怕他們說離婚，不要我和妹妹。那一次，妹妹才3歲，爸媽又開始吵架。我勸不了，妹妹大哭，我也在哭。爸爸一下子把媽媽推倒了，我怕妹妹看見，就把妹妹抱到樓下。我聽著樓上爸爸摔東西的聲音和媽媽心碎的哭聲，我傷心極了……（這個學(xué)生眼淚流下來了，幾個學(xué)生眼睛濕潤了，估計有類似經(jīng)歷）現(xiàn)在，我還在怕，就怕爸媽吵架……

生：我最怕的和別人不一樣——我最怕飯桌上沒有肉！（大家笑了，有幾個點頭的）我是奶奶帶大的。大家知道，奶奶怎么可能讓孫子受委屈呢，她特別嬌慣我，媽媽勸阻也沒有用。于是我就成了一個小胖子（又笑）。上一年級時，媽媽爸爸接我來到上海，并且為了讓我減肥，規(guī)定每餐吃肉不可以超過兩塊。天哪，這對我來說簡直是折磨！可是，減肥沒有那么容易。后來我媽干脆全燒素菜……所以，我最怕吃飯沒有肉。唉，說起來全是淚……

生：我最怕去鄉(xiāng)下奶奶家——因為沒有Wi-Fi……

師：看來，如果把每個人最怕的故事編成一本書的話，還真是畫風各異??！

（二）模擬采訪，說出感受

師：這個話題，引發(fā)了同學(xué)們那么多的感慨，激活了你們真正的心聲。我們現(xiàn)在不妨來一個“焦點訪談”——以“怕晚上一個人在家”為例——如果你是一名記者現(xiàn)場采訪這個“怕者”，你會設(shè)計哪幾個問題？

話題預(yù)設(shè)（學(xué)生設(shè)計問題不全面時，適時出示）：

（1）你為什么會一個人在家？

（2）你害怕時心里都想些什么？（心理活動）

（3）你害怕時怎么做的？（行動、語言）？

（4）你如何克服這個害怕的心理的？

（5）你現(xiàn)在晚上一個人在家還怕不怕了？

采訪紀實：

記者：請問，你一個人在家怕嗎？（大家笑了，他明知故問）

嘉賓：當然，不然我為什么站在這里？

記者（也笑了，抓抓頭）：哦，那我換一個問題，你為什么會害怕一個人在家？

嘉賓：因為我當時還小，你五六歲時難道不怕嗎？（嘿，會反問了——看來這個嘉賓有些“刺兒頭”）

師（馬上打圓場）：這位小記者，你設(shè)計的問題要“有效”。有效就是讓被采訪者有同感才可以，并且滔滔不絕。這位嘉賓，你也要有問必答，不可以反問記者哦。要盡量配合第一次當記者的同學(xué)……（大家都笑了）

記者：咳咳，我的錯，我的錯。請問，你當時怎么會一個人在家呢？（這個問題挺靠譜）

嘉賓：因為那天奶奶突然暈倒了，爸媽急著趕去醫(yī)院。我才5歲，他們說小孩子夜間最好不出門，更不要去醫(yī)院這種地方。他們讓我好好在家里看動畫片，還給我薯片吃……

記者：這么說，你爸媽也是無奈呀。好，爸媽走了之后，你做了些什么？有沒有哭？

嘉賓：你問題一個一個來嘛。（大家笑，記者臉紅了）我把所有的燈都開了，包括廁所燈。我想鬼應(yīng)該怕亮光。但是我還是害怕，就把電視機聲音開得很大。我感覺自己在發(fā)抖，就哭了起來……

記者：后來呢，后來怎么樣了？你爸媽回來了沒有？

嘉賓：當然回來了，不過我是第二天早上才見到他們的。當時因為害怕，我就躲在爸媽的被子里面，把頭蒙在里邊不出聲。后來就睡著了……

（三）小組討論，話題自定

（1）為什么會怕；（2）害怕時的表現(xiàn)；（3）想辦法使自己不怕。

教師提醒：如果討論時著重說說你害怕的語言、行動和心理活動，你的發(fā)言一定會比別人的更精彩。

（四）學(xué)生匯報

【評析：學(xué)生根據(jù)老師出示的不同內(nèi)容的“怕”，繪聲繪色地講述自己最怕的鏡頭，一個個讓學(xué)生擔驚受怕的瞬間，紛紛呈現(xiàn)在課堂上。】

四、他山之石，可以攻玉

出示下水文兩篇，從內(nèi)容和形式上打開學(xué)生思路。

我最怕爸爸媽媽吵架

那一個夜晚，我徹夜難眠。爸爸媽媽之間暴發(fā)了一場戰(zhàn)爭，深深地傷害了我幼小的心靈。

窗外的竹林被皎潔的明月鍍上了一層柔和的銀白，蟬在輕輕吟唱，這本該是一個和諧的夜晚。我正在樓上看電視，樓下傳來震耳欲聾的聲音，終于淹沒了電視聲。我納悶極了，馬上下了樓。只見爸爸媽媽正吵得不可開交。

爸爸臉紅筋脹，首先向媽媽拋出個“手雷”。媽媽的臉立馬成了“火燒云”，氣不打一處來，也不甘示弱，雙手叉腰，狠狠進攻。奶奶站在媽媽那方用洪亮的嗓音“反擊”。空氣中充滿了難聞的火藥味，他們個個兇神惡煞。爸爸媽媽的每句話像千萬支針刺傷了我。我不忍心看他們吵架，走了過去。他們愣了一下，我以為他們會結(jié)束戰(zhàn)爭。但卻讓我著實吃了一驚，爸爸媽媽又吵了起來，并更加猛烈了。

我鼻子一酸，無聲地嗚咽起來，努力讓自己不掉下眼淚，在心中虔誠地祈禱讓他們別吵了。爸爸媽媽越吵越激烈，最后猶如一觸而發(fā)的火山，爆發(fā)了！爸爸大發(fā)雷霆，把裝豆的碟子一掃，“咣當！”碟子四分五裂。吵架聲戛然而止，豆子蹦蹦跳跳地飛濺出來。爸爸怒氣沖沖地回了客廳，奶奶和媽媽如雕像般呆立著，只有鬧鐘“嘀嗒嘀嗒”地慶幸戰(zhàn)火已熄。

我默默地撿起碎片，撿啊撿啊，腿也麻了。爸爸從牙縫中迸發(fā)出幾個字：“不用打掃！”我怯怯地望了爸爸一眼，上樓在被窩中哭泣。

有千千萬萬個父母吵架，就有千千萬萬個孩子害怕。如果父母離婚，在背后哭泣的卻是孩子……

爸媽，你們可以不再吵架了嗎？

我怕啥？

看到這題目，你們一定以為我啥都不怕。錯了，我怕的東西多了。

No.1：怕狗

怕一個東西總有原因，我怕狗就是這樣的。小時候，我一直在奶奶家住。有一次，我犯了錯，把盤子打碎了。當時，奶奶嚇唬我：“下次再這樣，放狗出來咬你。”我哼了一聲，出去玩了。

我哼著小曲走到關(guān)狗的籠子旁，根本碰都沒碰它，它卻對我狂吠不止。我一聽急了，對它大喊：“再叫，再叫我拿板磚拍你信不信，我分分鐘往你的狗糧里摻瀉藥信不信？”然后，然后，我就被狗咬了……

從此，我遇見狗就兩腿發(fā)軟，一屁股坐到地上，動都不敢動。直到狗走遠了，我才敢起來。突然，我明白了一個道理：不聽老人言，吃虧在眼前。

No.2：怕鬼

說實話我最害怕的還是……

有一次，爸爸出去了，媽媽上班去了。姐姐雖然在家，但跟沒在一樣，因為她一直在睡覺，我懷疑她是不是繼承了媽媽屬豬的基因。

我一個人在家，干嗎呢，看書吧。可是，我總感覺后面有個人……算了，睡覺吧，于是，我進入了夢鄉(xiāng)。我迷迷糊糊地走下床，坐到椅子上開始寫作業(yè)。突然一陣涼風襲來，我回頭一看，一雙手向我抓來。鬼來啦！鬼來啦！我蹲在地上喃喃道：“不要吃我啊，不要吃我啊。我的肉不好吃啊，不要吃我……”

啊——我從夢中驚醒，滿頭大汗，渾身發(fā)抖。

從那次以后，每次爸媽出去，我都要跟著。

師：你更喜歡哪一篇，為什么？哪些描寫最傳神，讓你眼前有畫面？或者，你可以提出修改意見，使例文錦上添花。

生：我感覺第一篇寫得更好，尤其是那一句話觸動了我：有千千萬萬個父母吵架，就有千千萬萬個孩子害怕。如果父母離婚，在背后哭泣的卻是孩子……

生：我喜歡第二篇，因為作者用了小標題的方式寫了他“怕狗”和“怕鬼”，很真實，很有畫面感……

生：“怕狗”片段，我認為還可以更好。比如，描寫一下狗嚇人的樣子，牙齒啊，眼神啊等等。相對來講，“怕鬼”片段就好多了，字字句句讓我身臨其境，寒毛直豎。

生：爸媽的神態(tài)和動作描寫很形象，很立體。比喻、夸張一起呈現(xiàn)了“戰(zhàn)爭的激烈”——“手雷”突出了爸爸的吼聲震天響、“火燒云”突出了媽媽的臉漲得通紅，氣憤至極。

師：第一篇例文，講述了自己最害怕的一件事“怕爸媽吵架”；第二篇寫了自己怕狗，怕鬼。二合一，兩種不同的“怕”，很豐富，很有料嘛。所以，在選材時要注意：是通過寫一兩件事寫一方面的“怕”，還是通過幾個畫面寫不同的“怕”。

【評析：“他山之石，可以攻玉”。在學(xué)生內(nèi)心感受最飽滿的時候，適時出示兩篇不同內(nèi)容，不同形式的下水文，會讓學(xué)生更加確定自己的寫作內(nèi)容?！?/p>

五、題目新編，深度啟發(fā)

師：老師出示的這幾個題目，你喜歡哪一個，為什么？還有更好的擬題嗎？說說看。

1. 我怕……

2. 我的心事……

3. 我的軟肋

4. 每當（桌上無肉）……

5. 媽媽的眼淚

6. 話說拔牙（打針、走夜路）

7. 就是張不開嘴

8. 唉，別提了……

……

生：《唉，別提了》是設(shè)置懸念，把自己尷尬的、無奈的時刻，巧妙遮掩。文章里面揭示謎底，這個不錯。

生：我會自己擬個題目《老師，我怕你》。并且采用小標題，寫出我怕那位老師“發(fā)火的樣子”“多留作業(yè)”和“經(jīng)常拖堂”。

……

【評析：水到渠成之時，題目也會深度啟發(fā)學(xué)生的思路，甚至讓他們眼前一亮。不同角度、不同內(nèi)容的題目，對選材不夠明朗的學(xué)生來說，無異于注入了源頭活水?！?/p>

六、學(xué)生行文，抒發(fā)真情

巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題，隨時指點：

1. 學(xué)生完成習作時間段，老師巡視，個別啟發(fā)引導(dǎo)：沒有思路咬筆桿的，題目切入點太大的，沒有寫題目的，意思表達不明確的，句子不太順暢的，出現(xiàn)錯別字的……

2. 發(fā)現(xiàn)比較普遍的問題，可以叫個暫停，適時指導(dǎo)學(xué)生明確。

3. 解答學(xué)生“短暫性”頭腦短路——兩件事之間怎么過渡，某個意思用哪個成語比較好，糾結(jié)小標題……

【評析：情緒飽滿待抒發(fā)，最怕主題思無涯。落筆成文箭在弦，精彩鏡頭作品佳?！?/p>

七、大家品評，嘗試修改

師：我們一起給幾個片段“集體會診”，提出診斷意見和建議。病灶在哪？如何手術(shù)？

（一）《我怕恐怖片》片段

有一個暑假，我和伙伴們一起玩游戲。突然，有一個人發(fā)了個外掛，我像個呆子一樣盲目地點了進去，突然……

“?。　蔽冶粐樍艘惶?，一直跑下樓?；厝ピ倏匆呀?jīng)沒了，但還是嚇得我一天不敢玩電腦。這樣真的好嗎？聽同學(xué)說什么電視里跳出貞子啊，馬桶里蹦出花子啊，都把我嚇得半死。所以我就連大白天也不敢面對電視和馬桶，這給我的心理留下了很大的陰影。

生：嚇了一跳，后面有必要寫一下自己看到了什么。如此深刻的印象，強烈的感官刺激，如果不描寫一下，感染不了讀者。

生：此處可以加一段心理描寫：我立馬開始發(fā)抖，到了樓下，嘴唇也抖個不停，差點踩空從樓梯摔下來……有細節(jié)才能讓讀者感受深刻。

（二）《我怕狗》片段（周俞冰）

我怕狗，因為有兩件事使我終生難忘——

在4歲時，姑姑帶她心愛的小狗來我家玩。姑姑剛推門而入，那小狗便給了我一個大大的“擁抱”——它直接撲到我的臉上。我當場就大哭起來，姑姑還未回過神來，媽媽便一個箭步?jīng)_到我前邊，迅速地將小狗放在地上。媽媽將我護在懷中，并不停地輕聲安慰我。姑姑終于回過神來了，急忙將禮物泰迪熊塞在我的懷中，當時，我十分喜歡毛茸茸的娃娃，看到泰迪熊立即停止了哭泣。

生：這個片段動作寫得還可以，語言也有活潑輕松的一面。姑姑作為“肇事者”，一點也沒有愧疚嗎？怎么不去哄作者呢？說了什么？作者都沒有交代。

生：要是我來寫，我會在后文交代一下“小狗”的可愛。比如，寫寫它的皮毛啊，顏色啊，與前文的兇猛形成反差……

【評析：階段性反饋，有利于作者適時調(diào)整思路，也有利于其他學(xué)生借鑒?！?/p>

八、教師總結(jié)

害怕人和事，妙筆在生花。若問誰最好，就是你我他。課后繼續(xù)完成習作，同學(xué)之間也可以互相提出修改意見——文章不厭百回改嘛。期待大家“怕出的精彩”！

附：

我怕弟弟

六20班 胡偉亮

你怕什么？怕鬼，怕晚上一個人在家，怕爸爸媽媽吵架……而我最怕弟弟。這是被他折磨后，我才知道他有多可怕。

想知道我弟弟多可怕是不是？那我請你們看看下面的片段。

有一次，他看我在寫作文，而他很無聊。不知道他怎么想到的，竟然想到打擾我寫作文。那時我正在想怎么把這作文寫好，心情不太好，再加上他一直打擾我，心情則更不好了。

于是，一氣之下我竟然想到：你平時借著奶奶的名義來欺負我，正好奶奶在陽臺洗衣服，讓我好好教訓(xùn)你。說做就做，我剛想打他。他好像是我肚子里的蛔蟲，立刻喊了一聲：“奶奶！”我立馬退縮了。果然奶奶來了，我還是免不了被訓(xùn)。奶奶總是說：“弟弟還小，不懂事。你就不要生氣了，而且他碰你一下痛嗎？”而此時我心里灰暗了：你讓他碰你一下，碰你一下試試，你一定也會覺得煩。

還有一次，他在玩棋，我從他身邊走過不小心碰倒一顆棋。我心想：完蛋了他又要搞破壞了。然而他嬉皮笑臉地說：“沒關(guān)系?！蔽倚乓詾檎?，就回到房間里。

過了一會，我準備檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，弟弟在玩紙飛機。我覺得他的那張紙很熟悉，便走過去搶過那張紙一看，那不是我的一篇作文嗎？他什么時候撕下來的，我抬起手想打他。忽然，我又想起奶奶說的話，便放無奈地放下了手。

哎，這就是我弟弟。從小我就怕他，到現(xiàn)在還怕。