摘 要：現(xiàn)階段教育不斷在提高發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)思路，開(kāi)拓出有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀的教學(xué)模式。而在核心素養(yǎng)框架下，作為教育學(xué)的開(kāi)拓者，我們有義務(wù)和責(zé)任思考出新時(shí)代的教育模式，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較抽象，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，需要加大整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的啟蒙性，以及趣味性，可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)一些帶有互動(dòng)的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；開(kāi)拓者；核心素養(yǎng)框架

一、 引言

核心素養(yǎng)框架，是指為學(xué)生所搭建的一個(gè)適合普遍高中生正常學(xué)習(xí)，生活，以及樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)范圍。而在這個(gè)范圍內(nèi)部，需要從事教育行業(yè)的工作者耐心的探討，并刻苦的鉆研出真正適合每一個(gè)高中生的教育理念以及其具體實(shí)施的方法。對(duì)于高中英語(yǔ)的思想，主要在啟發(fā)式教學(xué)。需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與到整個(gè)課堂的教學(xué)中，使每一位同學(xué)都身臨其境，才不會(huì)對(duì)英語(yǔ)感到乏味感。

二、 核心素養(yǎng)以及其框架搭建簡(jiǎn)介

（一） 核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)介

核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生所必須要在學(xué)校學(xué)會(huì)，并具備的對(duì)待事物的態(tài)度以及處理的方式方法，也就是說(shuō)，學(xué)生能夠通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在老師以及家長(zhǎng)的正確教育引導(dǎo)下，所構(gòu)建的獨(dú)一無(wú)二的人生觀，而正確人生觀的樹(shù)立，關(guān)系到學(xué)生在走向社會(huì)以后能否適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的生活節(jié)奏以及融入其中的方式方法。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，很大一部分是由教育工作者的引導(dǎo)，所以正確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要。

（二） 核心素養(yǎng)框架的搭建

核心素養(yǎng)的框架，就好比是一個(gè)國(guó)家的法律法規(guī)，和所有的公民都必須遵章守紀(jì)一樣，學(xué)生必須在核心素養(yǎng)的框架下去學(xué)習(xí)，如果脫離整個(gè)核心素養(yǎng)框架，亦或是整個(gè)核心素養(yǎng)框架不正確，都有可能導(dǎo)致學(xué)生的三觀不正。除此以外，教育工作者的教育方式以及理念，同樣至關(guān)重要，再好的核心素養(yǎng)框架，如果沒(méi)有被有效地實(shí)施，也無(wú)濟(jì)于事。

三、 核心素養(yǎng)框架下高中英語(yǔ)的思考

（一） 增加英語(yǔ)課堂趣味性

高中英語(yǔ)不同于其他的學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是建立在詞匯量的積累之上的，如果沒(méi)有足夠的詞匯量，則在上課時(shí)無(wú)異于聽(tīng)天書(shū)。

比如說(shuō)，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)的英文章節(jié)《Music》的時(shí)候，可以根據(jù)該課程內(nèi)所學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生自主的隨意利用，寫(xiě)出與所學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的英文歌出來(lái)，再根據(jù)每一位同學(xué)所創(chuàng)作出來(lái)的英文歌，逐漸深入的講解有關(guān)該單詞的使用，以及該單詞相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)范。同時(shí)還可以利用近期網(wǎng)絡(luò)熱度較高，能夠吸引學(xué)生注意力的知名建筑來(lái)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并逐漸帶入到英語(yǔ)的講解之中，最著名的例子可以在講有關(guān)歷史的章節(jié)《Health eating》的時(shí)候以中國(guó)飲食為例，首先講解其歷史，再以其非常獨(dú)特的造型引入其中的英文的概念，并逐漸深入，通過(guò)講解其內(nèi)部構(gòu)造來(lái)讓學(xué)生自己主動(dòng)的寫(xiě)出和建筑有關(guān)的文章，再理解其中的語(yǔ)法規(guī)律。

英語(yǔ)作為一門(mén)重要的外語(yǔ)學(xué)科，是我國(guó)高考必考的一門(mén)學(xué)科，而且所占的比重較大，但是由于英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，而且從小就缺乏高質(zhì)量的語(yǔ)言交流平臺(tái)，而且就我國(guó)目前對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的要求來(lái)看，詞匯量是最為重要的，然而英語(yǔ)單詞是枯燥乏味的，所以在日常的教學(xué)中，要經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)言類的活動(dòng)，在課堂上，也可以利用5到10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行單詞接龍的小游戲，以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《Friendship》時(shí)，讓同學(xué)們自主選擇和自己關(guān)系最好的同學(xué)用英文進(jìn)行介紹，以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)的氛圍之中。

（二） 課堂啟蒙式教學(xué)方法

教學(xué)工作有別于其他的工作，其受眾群體的特殊性決定了教育工作者在教育工作中的地位。

然而在核心素養(yǎng)框架之下，教育工作者只是一味地為了培養(yǎng)而進(jìn)行教學(xué)工作，是無(wú)法滿足新時(shí)代對(duì)于教育成果的期望。所以，需要教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大框架之下，有意識(shí)地去培養(yǎng)每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣更有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能夠啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這一點(diǎn)在學(xué)生走向社會(huì)以后也是必須具備的核心素養(yǎng)之一。

例如，在高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，講解《Earthquake》時(shí)利用課前10分鐘，給同學(xué)發(fā)一份近期比較受關(guān)注的地理學(xué)公報(bào)，并由學(xué)生自己進(jìn)行翻譯，在整個(gè)翻譯的過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，限時(shí)十分鐘讓學(xué)生完成，在完成后隨機(jī)的選擇一位同學(xué)來(lái)向大家分享他所翻譯出來(lái)的公報(bào)內(nèi)容，然后再由老師進(jìn)行講解，讓學(xué)生腦子里能夠有一個(gè)印象，將老師和自己翻譯出來(lái)的簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容進(jìn)行比較，更能夠加深印象。

（三） 高中英語(yǔ)關(guān)聯(lián)式教學(xué)模式

關(guān)聯(lián)式教學(xué)模式，是指將所學(xué)習(xí)的東西和之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)相結(jié)合，一方面有利于新知識(shí)的理解，再一方面，可以對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，達(dá)到溫故知新的目的，也完全符合新時(shí)代教育對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架。

例：高中英語(yǔ)的語(yǔ)法使用是基礎(chǔ)性而且十分重要的一個(gè)章節(jié)，在講解《Travel journal》的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以將英語(yǔ)語(yǔ)法和實(shí)際的文章結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)講解語(yǔ)法的相關(guān)用法的時(shí)候，舉一個(gè)實(shí)際的案例，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的《Earthquake》和《Health eating》時(shí)，其中有很多的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，所以在實(shí)際的教學(xué)中將這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容放在一起進(jìn)行講解，可以提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)也能夠提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

再比如，在講解高三英語(yǔ)章節(jié)的時(shí)候，可以有代入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。將文章的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)文章中有關(guān)語(yǔ)法以及新單詞的時(shí)候，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法還有單詞進(jìn)行造句，在課堂時(shí)間充裕的情況之下，還可以寫(xiě)一篇即興的英語(yǔ)短文，來(lái)提高理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，更能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)法概念和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，加深其對(duì)于語(yǔ)法的使用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前講究科學(xué)化教學(xué)的大背景之下，圍繞核心素質(zhì)框架而對(duì)高中的學(xué)科進(jìn)行思考還有探索是十分重要的，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠有意識(shí)的重視自身的核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，是最終的目的，也是現(xiàn)階段教育從業(yè)者所期望的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張文有，甘肅省白銀市，白銀市平川中恒學(xué)校。