鄭義海 馮澤 余思東 粟圣森

摘 要：目前，雖然室內設計專業(yè)信息化教學在大多數(shù)院校普及推廣并且已經取得了一定的成就，但是在信息化教學過程中還依然存在一些不能忽視的問題，需要在信息化教學應用的探索實踐中進行不斷的反思和改進。文章從室內設計專業(yè)信息化教學現(xiàn)存問題入手，提出改進辦法。

關鍵詞：室內設計專業(yè);信息化教學;改進

中圖分類號：G434? ??文獻標識碼：A

一、高職院校室內設計專業(yè)信息化教學存在的問題

1.教學資源短缺，無法達到教學目的

室內設計專業(yè)是一個實用性極強的專業(yè)，在具體的工作中，室內設計工作者需要具備很多專業(yè)的知識和豐富的設計經驗。所以，教師在進行室內設計專業(yè)的教學時就應該注重相關方面的教學。而目前的室內設計專業(yè)的教學已經越來越多地融入了信息化的技術，從表面上看，已經基本實現(xiàn)了信息化的教學，但是從具體的教學內容、資源上來看，信息化的教學模式并沒有發(fā)揮實質性的作用。大多數(shù)的室內設計課堂，只是用多媒體設備代替了傳統(tǒng)的黑板，教學的內容卻仍然是原來的書本上的知識[1]，并沒有充分利用互聯(lián)網的資源共享，教學資源缺乏，不能做到與時俱進。室內設計是一個多學科融合的專業(yè)，而且其對立體空間的感知有很高的要求，僅通過文字很難直觀表現(xiàn)。但在實際教學中，教師往往忽略了這一點，即使注意到這一點，也沒有充分認識到信息化資源的重要作用，沒有將一些相關的圖片、動畫列入教學內容中，不利于學生的專業(yè)學習。

2.教師理念落后，課堂互動少

室內設計專業(yè)信息化教學中存在的另一個重要問題就是，現(xiàn)在學校的一些教師，尤其是一些年長的教師，教學觀念和方法都較為落后。教師的信息化水平低，沒有認識到信息化教學的重要性是一個首要的問題。除此之外，他們的教學觀念較為保守，多數(shù)采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，不講究方式方法，一味地進行枯燥無味的講解，很少和學生進行課堂互動。這樣，教師不了解學生對于知識的理解程度，得不到關于自己教學方法的反饋;而學生的疑問也很難在課堂上得到及時的解答。在這樣的課堂環(huán)境下，學生會感覺到枯燥，難以找到學習的樂趣，也就很難產生學習的積極性。

3.課程設計單一，教師缺乏經驗

室內設計專業(yè)是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展而興起的一個實用性強的專業(yè)，由于這個專業(yè)的設置時間較短，各大高校的室內設計專業(yè)普遍存在課程設置單一的問題。一般的院校室內設計專業(yè)的教學內容都較少，大多只是基于傳統(tǒng)的與建筑構造和基本設計相關的知識，并沒有充分運用教學資源共享的平臺。即使在信息化的基礎設計建設很完善的情況下仍然是局限于書本上的知識，而僅僅通過這些課程，學生很難學習到室內設計的要領，不利于學生今后的實踐。而由于室內設計是一個新興的專業(yè)，具備高的專業(yè)知識水平的教師也比較少，即使一些高學歷的教師也往往缺乏實踐和實際工作的經驗，很難使學生學到理論之外的實用技術。

4.師生的信息化水平有待提高

事實上，信息化的教學模式對于室內設計專業(yè)的教學有著很積極的作用，但由于目前學校師生的信息化水平低，就嚴重限制了信息化的積極作用，使其不能起到原有的教學效果。首先，一些年紀大的教師不容易接受新鮮的事物，對信息化的設備也是如此，他們認為傳統(tǒng)的教學方法更適合學生的學習，這種觀念就限制了信息化的發(fā)展。而且，習慣了傳統(tǒng)教學法的教師的計算機及網絡知識較少，往往不會操控一些多媒體設備，或者他們只會簡單地操作設備，卻不會使用一些作圖的軟件，使信息化的設備不能完全發(fā)揮作用。另外，一些學生的信息化水平也不高，他們雖然對電子計算機的簡單操作有所了解，但對一些專業(yè)的作圖軟件了解得較少，而且也不愿意積極學習，這就使得原有的信息化設備不能發(fā)揮自身的價值，不能得到積極的利用。

二、高職院校室內設計專業(yè)教學的突破

1.契合室內設計專業(yè)信息化教學資源與行業(yè)、社會需求的交融

加強室內設計專業(yè)的信息化教學，首先就是要加強教學資源的建設， 具體就是要將教學資源與行業(yè)、社會的需求相結合。高職院校對學生的培養(yǎng)主要是基于社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)的是實用型的人才。所以，在教學資源的建設上，學校需要結合行業(yè)及社會發(fā)展的需求。在基礎設施建設上，學校應該加強網絡的建設，將網絡資源擴展到教學區(qū)以外的地方，滿足學生的網絡需求， 加大無線網絡的覆蓋范圍[2]，滿足學生的網絡需求，加強其信息化意識。在教學區(qū)應該加強多媒體設備的建設，完善數(shù)字化教學教室。而在軟件的設計和建設上，校園網應該多購買一些專業(yè)的付費軟件，使得室內設計專業(yè)的學生有更多的使用機會。而且應該組織學校相關專業(yè)的教師，積極開發(fā)一些方便實用的教學軟件和供學生設計使用的軟件， 使這種信息化的理念深入教師和學生的心中。

2.提高師生信息化技術水平

要想實現(xiàn)信息化資源的合理使用，就要全面提高學校師生的信息技術水平。對于教師而言，首先我們應該提高教師聘用的門檻，聘用一些有足夠教學和實踐經驗且基本掌握現(xiàn)代化電子計算機和網絡技術的教師，必要時，在聘用時可以采取一些專業(yè)上的考核。對于在校任職的教師，學校應該加強對其進行思想教育，使其充分認識到信息化教學的重要意義，可以采取開展講座的形式來加強教師的思想認識。另外，學校應該對教師進行定期的培訓，加強其思想認識的同時，還能完善其專業(yè)知識和信息化技術水平，做到知識和技術的更新。對于學生來說，要想提高其信息化技術水平也要從這兩方面入手，首先通過講座等形式加強其對信息化技術重要性的認識。另外，學校應該加強相關課程的設置，通過課程的學習，提高學生的信息化技術水平。

3.構建完整的室內設計教學資源庫

在信息化教學的大背景下，室內設計專業(yè)的信息化教學要想取得實質性的進展，就應該積極利用互聯(lián)網資源，做到信息資源的共享，構建完整的室內設計教學資源庫，實現(xiàn)教學資源的交流共享。教學資源庫的構建是一個系統(tǒng)化的工程，需要所有室內設計專業(yè)人才的共同努力。在這種以學院為單位的信息化教學資源庫的前提下，教師可以自行上傳自己的教學資源，既可以實現(xiàn)和其他教師的資源共享，也方便學生的下載和在線觀看，方便了學生對教學大綱的理解，加深了對重點和難點的掌握。

綜上所述，室內設計專業(yè)是一個實用性很強的新興專業(yè)。在當今這種信息化教學的大背景下，要想全面實現(xiàn)室內設計專業(yè)的信息化教學，就要從完善信息化教學資源、建設教學資源共享平臺、提高師生的信息化技術水平等幾方面入手，確保信息化的教學模式深入人心，并且取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]馮美仙，楊建明.高職信息化教學資源系統(tǒng)的生態(tài)平衡研究[J].教育教學論壇，2014（9）：45-46.

[2]臧少麗.高職院校信息化教學內涵與優(yōu)化策略[J].科技創(chuàng)新導報，2014（2）：112-113.