王歡

摘 要：在大學(xué)階段，學(xué)生不僅要接受專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，更要形成自身的人生觀和價(jià)值觀，完成人生角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程中進(jìn)行德育的滲透是提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。文章主要以經(jīng)濟(jì)法課程為例，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)特點(diǎn)，立足當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題分析，提出將大學(xué)生思想政治（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政）教育融入經(jīng)濟(jì)法課程的新舉措、新方法，構(gòu)建創(chuàng)新型經(jīng)管教育教學(xué)方式，使大學(xué)生在知法、守法、用法的同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把握方向，自覺(jué)肩負(fù)起愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)人民的社會(huì)責(zé)任與使命。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法;思想道德教育;課程滲透融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G711? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、課程思路

經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)與法律兩方面知識(shí)相交叉的學(xué)科，作為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是理論與應(yīng)用相結(jié)合，但更偏向于應(yīng)用的一門(mén)課程。它講述的是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范，具有法的一般特征和功能。因此，經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是對(duì)經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范的了解和掌握過(guò)程，也可以看成是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德觀的教育過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)使得道德教育不僅成為可能，也成為一種必然。它在將學(xué)生培養(yǎng)成為新型實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才方面起著不可替代的作用。這就對(duì)講授者提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師在授課過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)，更重要的是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到任何一門(mén)課程都不只是知識(shí)本身，更重要的是在怎樣的價(jià)值體系下去掌握知識(shí)的內(nèi)涵并應(yīng)用到實(shí)際的工作中去。

二、課程目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

要掌握經(jīng)濟(jì)法的概念與特征;經(jīng)濟(jì)法的原則、地位和作用;經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的概念;經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的構(gòu)成、確立和保護(hù);企業(yè)法律制度（全民所有制工業(yè)企業(yè)法、集體所有制企業(yè)法、私營(yíng)企業(yè)法和企業(yè)破產(chǎn)法）;公司法律制度;合同法律制度;反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法律制度;產(chǎn)品質(zhì)量法;廣告法;知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度（商標(biāo)法、專(zhuān)利法）;等等。

2.能力目標(biāo)

能執(zhí)行經(jīng)濟(jì)法律的各項(xiàng)規(guī)定;能識(shí)別、確認(rèn)各種經(jīng)濟(jì)組織的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律業(yè)務(wù)的基本情況;能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中的案例進(jìn)行正確的分析判斷;能夠分析各種企業(yè)的具體規(guī)定;理解并應(yīng)用企業(yè)破產(chǎn)的申請(qǐng)、受理、破產(chǎn)宣告與清算、重整與和解;能夠熟悉訂立合同所有細(xì)節(jié)，以及違反合同法規(guī)定的責(zé)任;能夠理解并應(yīng)用擔(dān)保的類(lèi)型、擔(dān)保的具體步驟;了解工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、廣告法等，最終運(yùn)用法律常識(shí)來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益;等等。

3.思政教育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的高尚品德，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)法法律法規(guī)、政策去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生愛(ài)國(guó)、守法，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)建立社會(huì)主義法治國(guó)家的需要，并具有實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

三、課程實(shí)施

1.在學(xué)科教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

教師一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而以積極的姿態(tài)去認(rèn)識(shí)、理解、接受社會(huì)的要求;另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)真地分析、評(píng)判社會(huì)現(xiàn)象與自身的思想實(shí)際，明辨是非，從而成為法律規(guī)范的主動(dòng)服從者和實(shí)踐者。

2.充分發(fā)揮教師言傳身教、潛移默化的育人作用

教師要以自身正確的價(jià)值觀及良好的心理素質(zhì)去塑造新一代青年的人格。教師高尚的道德和人格魅力更有利于教學(xué)中德育的滲透。因此任課教師在課堂教學(xué)中要以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人的方式發(fā)揮表率作用。

3.充分運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)手段，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)組織形式，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。滲透式的德育必須立足課堂，在課堂教學(xué)中，教師既要充分發(fā)揮自身的理論優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的“一言堂”“獨(dú)角戲”的授課模式，又要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在授課過(guò)程中，可以開(kāi)展一些針對(duì)疑難案件的抗辯活動(dòng)，對(duì)疑難案例采取控辯式、正反方辯論式等對(duì)抗方式進(jìn)行討論。其最大的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。這種形式不僅有利于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，而且有利于對(duì)基本原理的運(yùn)用，并能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力和膽量。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生旁聽(tīng)、觀摩經(jīng)濟(jì)法庭審判活動(dòng)，舉辦經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)辟校園法制宣傳園地等活動(dòng)形式，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切身體會(huì)以法服務(wù)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的成就感，讓法律的學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的需要，自然提升了學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

本課程長(zhǎng)期以來(lái)由本人主講，在多年的授課過(guò)程中積累了大量的素材和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)也頗為熟悉。本課程的探索研究也得到了學(xué)校全程常態(tài)化思想政治3D教育創(chuàng)新項(xiàng)目的大力支持。

四、課程效果

課程改革后，學(xué)生對(duì)于課程的評(píng)價(jià)有了明顯的好轉(zhuǎn)，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)有了更大的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度加深。尤其是原先學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，對(duì)于案例討論、疑案抗辯環(huán)節(jié)頗感興趣，喚起了他們求知的欲望，教學(xué)效果得到很大的提升。從學(xué)生的反饋來(lái)看，有以下幾點(diǎn)：

第一，課程的平均成績(jī)與以往比較有了顯著提高。根據(jù)以往成績(jī)匯總數(shù)據(jù)分析，經(jīng)濟(jì)法課程平均成績(jī)?yōu)?3～75分，課程教學(xué)改革后，平均成績(jī)達(dá)到了78～79分。其中平時(shí)成績(jī)平均分漲幅8分，期末考試平均漲幅5分。同時(shí)課程成績(jī)優(yōu)秀率有所提高，從原先的5%上升到11%;不及格率也有所下降，從原先的8%降至5%。課程改革后彌補(bǔ)了傳統(tǒng)考試模式的不足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第二，在課程中開(kāi)展了案例分析、疑案抗辯及辯論賽活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生擺脫了原先死記硬背、枯燥乏味的法典、法條，能夠分析案件實(shí)際情況，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入透徹的剖析，并給出自己的觀點(diǎn)，靈活地去解決實(shí)際問(wèn)題。在案例分析中，學(xué)生思路更加開(kāi)闊，通過(guò)查閱資料、翻閱參考書(shū)籍，各抒己見(jiàn)，在課堂中產(chǎn)生了思想碰撞的火花;不僅能解決實(shí)際案件，還能提高個(gè)人的表達(dá)能力、邏輯思維能力。

第三，在課程中滲透思想政治教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們每個(gè)人都清楚意識(shí)到并能夠預(yù)見(jiàn)到違法行為的后果，從而從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)法律的畏懼和尊重，并用法律指引自己的行為。通過(guò)經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加遵紀(jì)守法，遵守校規(guī)校紀(jì)，以往上課遲到、早退的現(xiàn)象明顯減少。在課堂中，學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩，以道德為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的作風(fēng)和習(xí)慣，樹(shù)立正確的三觀，為今后走向社會(huì)成為一名高素質(zhì)的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者通過(guò)經(jīng)管類(lèi)課程教學(xué)思政改革的開(kāi)展及不斷創(chuàng)新，努力在學(xué)院形成全課程思政教育，把專(zhuān)業(yè)課與思想政治教育結(jié)合，提高學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與人文情懷，培養(yǎng)新一代的符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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