于飛

摘 要：高效課堂是一種新興的教育教學(xué)模式，隨著新課標(biāo)的深入開(kāi)展，如何做到課堂學(xué)習(xí)真正高效，初中語(yǔ)文高效課堂的課程教學(xué)如何評(píng)價(jià)？作者結(jié)合自己一線工作經(jīng)驗(yàn)，談一下初中語(yǔ)文教學(xué)打造高效課堂的一些心得體會(huì)，希望可以為同行提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂 措施 意義

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

高效課堂不僅僅是教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的課堂，更重要的是能為學(xué)生提供高效發(fā)展的機(jī)會(huì)。課堂作為教學(xué)的主陣地，如何把握好課堂，向45分鐘要質(zhì)量是教師搞好教育教學(xué)工作的重要保障。

一、如何解讀高效課堂

高效課堂是指在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高品質(zhì)、高效率的完成教學(xué)任務(wù)。即利用最少的時(shí)間、投入最少的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)任務(wù)。高效課堂針對(duì)學(xué)生和教師有不同的含義。從學(xué)生的角度分析，無(wú)非就是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度較高，且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性較高、思維比較活躍；從教師的角度分析，課堂氛圍較好，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考最終可以學(xué)以致用。

二、構(gòu)建高效課堂的措施

1.奠定良好的基本功，拓展知識(shí)量

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)，可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。教師作為學(xué)生的領(lǐng)航者，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字。除了基礎(chǔ)知識(shí)的累計(jì)，還要重視課外知識(shí)的拓展。教師注意用心選擇一些與課本內(nèi)容相似，在表達(dá)的主題，或者構(gòu)思上有相同之處，能夠用課堂上涉及的知識(shí)或者加上自己的觀點(diǎn)可以解決的，從而幫助學(xué)生在深度和廣度上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

2.站在學(xué)生角度，用心解讀文本

教師在授課前要潛心鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，確定要傳授學(xué)生哪方面的內(nèi)容，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。靈活落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后練習(xí)等建議和要求。了解學(xué)生所想、所難，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定課文特點(diǎn)研習(xí)語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，規(guī)劃文中重難點(diǎn)。

3.應(yīng)用情景化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師的陳述為主，學(xué)生大部分的時(shí)間都在被動(dòng)接受來(lái)自教師的信息傳遞。方式傳統(tǒng)、落后，學(xué)生真正接受的知識(shí)量較少。隨著新課改的實(shí)施，教師們經(jīng)過(guò)反思和不斷的實(shí)踐，更加注重引發(fā)學(xué)生的共鳴，和學(xué)生一起參與思考，情景化教學(xué)由此應(yīng)運(yùn)而生。教師首先針對(duì)傳授知識(shí)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行布置，將課文改編為劇本，組織學(xué)生扮演課文中的角色。學(xué)生在扮演過(guò)程中需要通過(guò)熟記臺(tái)詞來(lái)進(jìn)行交流，想要?jiǎng)”狙莩龀晒€需要每一位學(xué)生對(duì)飾演的角色個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行研究。無(wú)論是參演的學(xué)生還是觀看演出的學(xué)生都會(huì)對(duì)劇本印象深刻。通過(guò)互動(dòng)，了解文章的主旨中心并活學(xué)活用，從而提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

4.設(shè)置一些有針對(duì)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的欲望

古語(yǔ)有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂離不開(kāi)深層次的思考。教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣作為培養(yǎng)的重要目標(biāo)。然而在課堂提問(wèn)中，教師也應(yīng)堅(jiān)持一些原則，如問(wèn)題需要緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置指向性明確的問(wèn)題。在問(wèn)題提出的同時(shí)能在一定程度上引起學(xué)生的思考。當(dāng)然，這有一個(gè)前提就是教師在提出問(wèn)題前先要對(duì)教材的內(nèi)容熟記于心、從班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力著手，把握教材特點(diǎn)，所提問(wèn)題要能夠吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。繼而引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，做到知識(shí)的融會(huì)貫通，提高其分析及解決問(wèn)題的能力。其次，問(wèn)題的難易程度，問(wèn)題的多少等要根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活設(shè)置。教師需要注意課堂提問(wèn)的隨意性，避免提問(wèn)太難或問(wèn)題太多。盡量做到班里的每一位學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。再次，提問(wèn)需要設(shè)計(jì)一些技巧，讓學(xué)生在回答時(shí)發(fā)散思維，杜絕固定模式的答案。最后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)答案提出自己的看法，勇于提出質(zhì)疑，只有學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉到一定程度才有可能提出問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，加入自己想法的課文必定對(duì)其自身而言意義深刻難以忘懷。

5.教學(xué)態(tài)度上的改變，做到每一位學(xué)生享受到被關(guān)注的感覺(jué)

教師的態(tài)度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率有很大的影響。學(xué)生們更愿意接受溫柔和藹的老師而拒絕嚴(yán)肅、呆板的老師。授課教師要經(jīng)常用柔和的目光和溫暖的微笑和每一位學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生感覺(jué)到被關(guān)注，感受到鼓勵(lì)和溫暖。適當(dāng)運(yùn)用一些表達(dá)欣賞、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的積極的心理暗示，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的重視。對(duì)班級(jí)的優(yōu)生和差生都要一視同仁，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出消極否定的情緒時(shí)，要不斷鼓勵(lì)，設(shè)置巧妙的問(wèn)題讓學(xué)生感受到自己被認(rèn)可，這種心理暗示將最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、構(gòu)建高效課堂的意義

構(gòu)建高效課堂有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。高效課堂在一定程度上更新了教師的教育觀念，改變了傳統(tǒng)理念中填鴨式教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍。更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勤發(fā)言、勤思考。讓學(xué)生在想中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、做中學(xué)。更加注重以學(xué)生為中心，有利于創(chuàng)建生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好課堂氛圍。在對(duì)待自身成長(zhǎng)上，教師更加注重思考及自我反思，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上更加注重合作和交流。

同時(shí)，高效課堂的構(gòu)建也間接提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力、表演能力以及合作能力。培養(yǎng)學(xué)生勤思考、鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力使學(xué)生更加自信。課堂上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人，成為課程的創(chuàng)造者及主體。高效課堂的達(dá)成，鍛煉了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

教師要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，必須要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和教育觀，迎合新課標(biāo)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力以及知識(shí)掌握情況來(lái)制定教學(xué)任務(wù)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最終啟迪學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的初中語(yǔ)文高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]向蕊.淺析新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)[J].課程教育研究，2013，（35）：45.

[2]王冉.翻轉(zhuǎn)課堂下高效課堂的模式構(gòu)建[J].延安大學(xué)，2017（06）.

[3]尤寶新.高效課堂的理念缺陷與實(shí)踐超越[J].教育發(fā)展研究，2014（06）：25.

[4]朱永飛，賈力耘，楊緒明.高效課堂的基本要素幾期組合原則[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）：25.