四川省南充高級中學(xué)順慶校區(qū) (637000) 張小丹
在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)板塊中,有一類常見問題:比較兩個(gè)代數(shù)式的大小,如證明:f(x)≥g(x),x∈D.通常我們需要構(gòu)造新函數(shù)h(x)=f(x)-g(x),借助導(dǎo)數(shù)這一工具,通過研究函數(shù)h(x)在D上的最小值,去解決問題.然而,并非所有問題都能如此解決,如當(dāng)函數(shù)h(x)的最值不易研究,或者最值不存在時(shí),我們需另辟蹊徑.
(1)當(dāng)a=1時(shí),求函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間和極值;
思路1:構(gòu)造函數(shù),研究最值
分析過程意圖設(shè)h(x)=f(x)-g(x)-12,x∈(0,e],則只需證明h(x)min>0構(gòu)造函數(shù),轉(zhuǎn)化問題∵h(yuǎn)'(x)=x2-x-1+lnxx2=p(x)x2,其中p(x)=x2-x-1+lnx,x∈(0,e].直接不好判斷h'(x)的正負(fù),引入p(x)則p'(x)=2x2-x+1x>0在x∈(0,e]恒成立,∴p(x)在x∈(0,e]上單調(diào)遞增,∵p(1)<0,p(e)>0,∴存在唯一A∈(1,e),使得p(A)=0.研究p(x)的正負(fù),零點(diǎn)存在,但不可求,將其虛設(shè)出來,用A表示.且當(dāng)0
我們會發(fā)現(xiàn),要想判斷出h(A)的正負(fù),關(guān)鍵在于進(jìn)一步精確A的范圍,但是在沒有計(jì)算器的前提下,這并非容易之舉,尤其是在時(shí)間有限的考試過程中.當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)此法并非優(yōu)解時(shí),要立即更變思路.
思路2:最值比較法
考慮求左、右兩側(cè)函數(shù)的最值,看能否求出
根據(jù)同學(xué)們反饋的情況,這道題全班只有幾個(gè)同學(xué)勉強(qiáng)做對了,其他同學(xué)要么完全沒有做,要么就是用他想到的辦法進(jìn)行了一半,發(fā)現(xiàn)走不下去了,就停了筆.而在這些沒有做(對)的同學(xué)中,還有好多都是班上數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)異的.
此法受阻,我們不妨考慮其他方案.
方案1最值存在與否可行與否求ex2-xlnx的最大值和xex+1e的最小值研究發(fā)現(xiàn)ex2-xlnx無最大值不可行
方案2最值存在與否可行與否求ex2-1e的最大值和xex+xlnx的最小值研究發(fā)現(xiàn)ex2-1e無最大值不可行
方案3最值存在與否可行與否求ex2-xex的最大值和xlnx+1e的最小值研究發(fā)現(xiàn)xlnx+1e有最小值0,且ex2-xex≤0可行
經(jīng)過方案1、2、3的探討,我們最終敲定方案3,并按此執(zhí)行.
對于題目1,先拋開解題成功與否,就運(yùn)算量而言,思路2顯然更勝一籌.但遺憾的是,f(x)>g(x)與f(x)min>g(x)max二者間的關(guān)系并非充要.換句話說,我們可以由f(x)min>g(x)max,得到f(x)>g(x),但無法由f(x)>g(x)得到f(x)min>
g(x)max(如圖2),即“f(x)min>g(x)max”是“f(x)>g(x)”的充分不必要條件.
圖1 圖2
對于f(x)>g(x)(或f(x)≥g(x)的證明,我們可以考慮以下思路:
①構(gòu)造h(x)=f(x)-g(x),研究h(x)的最小值;
②若①中的h(x)的最小值不容易得出,或者不存在,則考慮③;
③嘗試求f(x)min,g(x)max,看是否有f(x)min>g(x)max(或f(x)min≥g(x)max;
④若③失敗,即f(x)或g(x)最值不存在,或不易求出,則考慮將不等式f(x)>g(x)等價(jià)變形(通分、移項(xiàng),或者換元等),轉(zhuǎn)而證明不等式p(x)>q(x),再研究p(x)min,q(x)max.