楊巧蘭 陳錦燕 謝娜菲

內(nèi)容摘要：近年來，隨著移動通訊技術(shù)和移動終端的發(fā)展，如何在這互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，設(shè)計與研究出一種新的能夠進(jìn)一步激發(fā)廣大來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣的學(xué)習(xí)形式，日益成為對外漢語研究學(xué)者們熱烈探討的問題之一。本文通過探討目前來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)游戲APP的市場需求，嘗試設(shè)計漢語學(xué)習(xí)游戲APP的游戲模式和漢語知識內(nèi)容，希望能為后續(xù)的設(shè)計與研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：漢語學(xué)習(xí)游戲APP 新學(xué)習(xí)形式 游戲模式 漢語知識內(nèi)容

在信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，APP作為智能系統(tǒng)的重要組成部分已經(jīng)滲透到我們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中[1]，它作為一種新的學(xué)習(xí)漢語的方式逐漸走進(jìn)我們的視野。國內(nèi)關(guān)于語言學(xué)習(xí)游戲APP設(shè)計的研究起步較晚，但現(xiàn)在也有了一定的研究成果，如王偉，廖航云提出的《語言學(xué)習(xí)APP的游戲化設(shè)計研究》，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)APP的游戲化源于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的需求，且順應(yīng)了新時代下對學(xué)習(xí)形式的要求不斷提高的發(fā)展潮流。國外的語言學(xué)習(xí)APP游戲化研究的發(fā)展較快，理論研究較為成熟，如2005年美國羅伯特·T·海斯關(guān)注了游戲教學(xué)效用方面的實證研究。2017年，Ibrahim Yildirim以大學(xué)生為目標(biāo)群體進(jìn)行研究，指出游戲化是在非游戲內(nèi)容中使用游戲設(shè)計的概念，教育過程游戲化則是利用游戲框架改善課程設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)態(tài)度，其研究結(jié)果確定了游戲化教學(xué)實踐對學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度能夠產(chǎn)生積極影響。這些關(guān)于語言學(xué)習(xí)游戲APP設(shè)計的研究文獻(xiàn)，為漢語學(xué)習(xí)游戲APP的設(shè)計與研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。然而，這些大多是概念較大的語言學(xué)習(xí)APP游戲化，專門研究留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)游戲APP設(shè)計的文獻(xiàn)較少。

一.漢語學(xué)習(xí)游戲APP的需求

（一）目前漢語學(xué)習(xí)APP的市場現(xiàn)狀

筆者通過對目前市場上受外國留學(xué)生較為歡迎的漢語學(xué)習(xí)APP做了一定的調(diào)查研究，把這些漢語學(xué)習(xí)APP大致可分為六大類：一是拼音學(xué)習(xí)類，如Hello Chinese；二是漢字學(xué)習(xí)類，如Learn Chinese，Writer；三是詞典類，如Pleco，詞娃娃；四是HSK類，如HSK助手，Hello HSK；五是系統(tǒng)課程類，如多鄰國，羅塞塔石碑，Chinese Skill；六是趣味學(xué)習(xí)類，如Manga Mandarin。然而，這六大類的漢語學(xué)習(xí)APP都是單純的語言學(xué)習(xí)APP，雖有其各自的優(yōu)點，但也存在各自的一些弊端，缺乏一定的趣味性，即使是趣味學(xué)習(xí)類的Manga Mandarin，也只是將學(xué)習(xí)漢語與漫畫結(jié)合起來，留學(xué)生真正參與度還不夠高。因此，將漢語學(xué)習(xí)APP游戲化，將漢語知識和游戲結(jié)合，符合當(dāng)下漢語學(xué)習(xí)APP的發(fā)展趨勢。

（二）漢語學(xué)習(xí)APP游戲化的趨勢

近年來，由美國Riot Games開發(fā)的League Of Legends風(fēng)靡全球，因其擁有特色的英雄、自動匹配的戰(zhàn)網(wǎng)平臺、獨具特色的團隊作戰(zhàn)，現(xiàn)已成為全球最受關(guān)注的電子競技游戲之一。而《王者榮耀》是由騰訊游戲開發(fā)并運行的一款運營在Android、IOS平臺上的MOBA類手機游戲，其游戲模式在很大的程度上參考了League Of Legends，因其作為一款手機游戲APP，具有為用戶隨時隨地進(jìn)行娛樂游戲提供便利這一強大優(yōu)勢，深受廣大中國青少年和來華留學(xué)生的喜愛。“游戲”這一概念在當(dāng)今時代已不再是消極的代名詞，它作為娛樂和解壓的一種新形式，讓人們不斷去挖掘它的潛能。我們在來華留學(xué)生喜愛游戲娛樂這一現(xiàn)象上，看到了將漢語知識與游戲相結(jié)合的希望。將四平八穩(wěn)的漢語知識融入到生動的游戲當(dāng)中，形成一款為來華留學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)漢語提供便利的學(xué)習(xí)游戲APP，將極大地激發(fā)學(xué)生留學(xué)習(xí)漢語的興趣，維持他們學(xué)習(xí)漢語的熱情。

（三）來華留學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語新形式的需求

目前，傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，但是移動通訊技術(shù)和移動終端的發(fā)展為來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供了多種新渠道，如上述提到的六大類漢語學(xué)習(xí)APP。然而，雖然六大類漢語學(xué)習(xí)APP滿足了來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是漢語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，單獨依靠這些漢語學(xué)習(xí)APP容易產(chǎn)生厭倦和孤獨的情緒，在缺少同伴支持的情況下，來華留學(xué)生需要付出極大的意志力和耐心才能堅持使用這些漢語學(xué)習(xí)APP[2]。因此，需要與同伴進(jìn)行合作交流，需要獲得同伴的認(rèn)可和肯定等這些情感上的需求對漢語學(xué)習(xí)APP提出了新的要求。

二.漢語學(xué)習(xí)游戲APP的游戲形式

（一）游戲模式

漢語學(xué)習(xí)游戲APP整體的游戲框架參考當(dāng)下深受來華留學(xué)生歡迎的《王者榮耀》，但分為初、中、高級三個游戲模式[3]，采用聯(lián)機模式進(jìn)行漢語知識游戲大戰(zhàn)，而不是個人單機進(jìn)行。同時，為了滿足來華留學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語知識過程中在情感方面的需求，游戲模式采取團隊作戰(zhàn)的方式，如5V5、3V3，來華留學(xué)生可以和同伴一起合作交流，共同攻克漢語知識的難關(guān)。如果達(dá)不到游戲模式規(guī)定的游戲人數(shù)，則由系統(tǒng)自動匹配玩家。除了團隊作戰(zhàn)外，還有1V1的個人對戰(zhàn)模式，這個模式為來華留學(xué)生提供了一個良性競爭的平臺，讓他們在單人挑戰(zhàn)的勝利中獲得學(xué)習(xí)漢語的自信，在失敗中獲得為下一次超越而不斷努力的前進(jìn)動力。

（二）闖關(guān)模式

漢語學(xué)習(xí)游戲APP的闖關(guān)模式依然是參考《王者榮耀》的闖關(guān)模式。游戲雙方玩家各為一個陣營，以楚河漢界、華山論劍為兩陣營的邊界，以攻破對方城池，拿到寶藏為最終勝利。楚河漢界為水路，華山論劍為陸路，兩種不同的路線都可到達(dá)對方的陣營。在到達(dá)對方城池的路上設(shè)置了四道城墻的關(guān)卡，每道關(guān)卡設(shè)置不同推倒方式，但都融入相應(yīng)的漢語知識，越到后面的關(guān)卡，漢語知識的難度相應(yīng)的增加。同時，在攻破對方城池的過程中，除了進(jìn)行必要的漢語知識闖關(guān)，還可以進(jìn)行武力搶奪，這也增加了漢語學(xué)習(xí)游戲APP的趣味性。

（三）得分模式

闖關(guān)過程中，每位玩家獲得的錢幣是逐漸增加的，但在每次闖關(guān)勝利后錢幣會額外增多。同時，雙方陣營配備一定數(shù)量的小兵，每隔一段時間便從城池出發(fā)，一路前進(jìn)到達(dá)兩陣營的邊界，玩家消滅對方陣營的小兵同樣可以獲得額外的錢幣。錢幣可以用來買武器裝備，買闖關(guān)時出現(xiàn)的漢語知識問題的提示券，買推倒城墻所需工具等等。同時，在達(dá)到對方城池的途中，還額外設(shè)置了比賽點，每贏得一次比賽即可獲得相應(yīng)的獎勵錢幣。這在一定程度上也增加了漢語學(xué)習(xí)游戲APP的趣味性。

三.漢語學(xué)習(xí)游戲APP的知識內(nèi)容

（一）以對外漢語教學(xué)等級大綱為指導(dǎo)

教學(xué)等級大綱對于規(guī)范對外漢語教學(xué)起到了極其重要的導(dǎo)向或示范作用，根據(jù)其內(nèi)容和在教學(xué)工作中的作用，一般分為基本綱和課程綱兩大類[4]。而由于漢語學(xué)習(xí)游戲APP面向廣大來華留學(xué)生，不僅僅局限于一個階段，因此基本綱中的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》、《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與等級大綱》、《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》作為漢語學(xué)習(xí)游戲APP漢語知識設(shè)計與研究的重要依據(jù)。除此之外，目前檢驗學(xué)生漢語水平高低比較權(quán)威的手段是看學(xué)生參加漢語水平考試（HSK）所達(dá)到的水平等級[4]，因此在漢語學(xué)習(xí)游戲APP中加入HSK方面的知識，一方面促進(jìn)知識內(nèi)容的多樣化，一方面也能激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）與游戲相結(jié)合的漢語知識的分類設(shè)置

漢語知識內(nèi)容的設(shè)置在符合留學(xué)生漢語教學(xué)等級大綱的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步細(xì)化。大致可分為拼音、漢字、詞語、成語、會話、詩歌等六大類。初級游戲模式以拼音、漢字為重，中級游戲模式以漢字、詞語、成語為重，高級游戲模式以成語、詩歌、會話為重，各有其特點。而在初級游戲模式中，擬設(shè)計組詞作為額外賺取錢幣的比賽項目，在中級游戲模式中，擬設(shè)計會話作為比賽項目，在高級游戲模式中，擬設(shè)計詩歌作為比賽項目。這樣根據(jù)來華留學(xué)生漢語水平的高低設(shè)置漢語知識內(nèi)容的分類和難易程度，一方面符合留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，另一方面也符合“i+1”原則，以更好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

由于目前大多數(shù)的文獻(xiàn)研究是概念較大的語言學(xué)習(xí)APP游戲化，有關(guān)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)APP游戲化的專門的文獻(xiàn)研究相對較少，再加上筆者對APP研發(fā)技術(shù)方面的知識了解不夠深入，所以本文對于漢語學(xué)習(xí)游戲APP的設(shè)計與研究仍存在很多的不足之處，但將漢語學(xué)習(xí)APP游戲化，將漢語知識和游戲相結(jié)合共同發(fā)揮作用，符合當(dāng)下漢語學(xué)習(xí)APP的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該重視起這一領(lǐng)域的發(fā)展。最后，筆者也希望本文能為后續(xù)的漢語學(xué)習(xí)游戲APP的設(shè)計與研究提供一定參考和借鑒，合眾人之力將理想變?yōu)楝F(xiàn)實，為來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雨晨.外國留學(xué)生運用APP學(xué)習(xí)漢語情況考察[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2] 王偉，廖航云.語言學(xué)習(xí)APP的游戲化設(shè)計研究[J].創(chuàng)意設(shè)計源，2017.

[3] 黃赟婕，王洪杰.漢字游戲創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)策略[J].現(xiàn)代交際，2016.

[4] 陳昌來.對外漢語教學(xué)概論[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.

項目基金：本文是廣西師范學(xué)院2017年度國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的研究成果，項目編號是201710603072。

（作者單位：廣西師范學(xué)院）