萬均

地理圖表是地理學(xué)的形象語言，地理離不開地理圖表，地理圖表也是初中地理教學(xué)中最常用的直觀教具，匯聚了大量的地理信息，借用地理圖表可以使大量的地理知識一目了然地展示給學(xué)生，讓抽象復(fù)雜的地理教學(xué)變得清晰直觀。所以在平時的地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹立讀圖意識，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生能舉一反三，從感性知識出發(fā)，由表及里，去識別、去感受地理事物，進(jìn)而從抽象上升到理性思維。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣也提高了課堂效率。在初中地理教學(xué)的過程中是否能夠有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識，指導(dǎo)和教會學(xué)生正確的讀圖、析圖的方法，是非常重要的。

一、激發(fā)讀圖興趣，培養(yǎng)觀察地圖的主動性和積極性

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要先讓學(xué)生愛看圖，激發(fā)讀圖興趣，培養(yǎng)觀察地圖的主動性和積極性。對學(xué)習(xí)地理有興趣、學(xué)習(xí)成績又比較好的學(xué)生也往往是從喜歡地圖、善用地圖開始的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活中各種地理圖像的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。這就需要在初一新生一開始上地理課的時候，教師就要把生活中常見的地理圖像展示給學(xué)生看，比如：電視天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖、城市交通圖、某景點(diǎn)的導(dǎo)游圖、人民幣紙幣和郵票上的民族民居和民俗風(fēng)情圖像、車載導(dǎo)航圖、與事實(shí)熱點(diǎn)有關(guān)的地圖等等。利用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生感受生活中的地理，感受地圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地關(guān)注生活中的地理圖像，重視對地圖的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地圖的主動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖習(xí)慣，指導(dǎo)讀圖技巧，以四種圖觸類旁通

一幅地圖中所包含的地理信息是很豐富的，因此，課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地通過讀圖，獲取所需要的地理信息。在這個步驟上教師可以通過引導(dǎo)性的做讀圖析圖，達(dá)到示范的目的，讓學(xué)生模仿來實(shí)現(xiàn)。初中地理教材中地圖很多，通過歸類，主要集中在四種地圖，把這四種地圖掌握了，也就能觸類旁通。

1.地理分布圖，地理分布圖是初中地理教學(xué)中最常見的地圖，它主要用來表述地理事物的位置和范圍，并且說明該事物的地理分布特征及分布規(guī)律，如中國地形圖、世界地形圖、我國主要山脈分布示意圖、我國鐵路干線的分布圖等。在這類地圖的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定觀察和分析的重點(diǎn)，再準(zhǔn)確落實(shí)到圖上。最后啟發(fā)學(xué)生歸納出該地理事物的分布特征和分布規(guī)律。因此，在地理分布圖的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生抓重點(diǎn)，落實(shí)位置及相對位置的關(guān)系，再歸納總結(jié)分布特征或規(guī)律。

2.地理等值線圖，在初中地理教學(xué)中常見的等值線地圖主要有等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖，用于表述地理現(xiàn)象的數(shù)量及其分布狀況。要掌握這類等值線地理地圖的讀圖技巧，就要注意讓學(xué)生根據(jù)等值線數(shù)值、分布、排列的形狀等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理事物變化的幅度及分布特點(diǎn)等。如“我國年降水量的分布”就可以根據(jù)等降水量線在排列方向及數(shù)值上的變化，據(jù)此讓學(xué)生總結(jié)出我國年降水量分布的總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。因此，在這種地圖的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生細(xì)心觀察等值線的特征，歸納等值圖線所要表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律或地理信息。

3.地理圖表初中地理常用到的統(tǒng)計圖有線狀圖、柱狀圖、餅狀圖等。使用這類地圖時首先要讓學(xué)生明確圖例或坐標(biāo)，再分析其所要表達(dá)的地理事物的內(nèi)容，找出規(guī)律性，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。例如在分析“我國北方和南方水土資源的比較”餅狀圖時，首先就要讓學(xué)生明確圖例表示的意義，再分別看水資源和耕地資源南北方所占比例，進(jìn)而聯(lián)系所學(xué)知識來分析這樣的水土搭配是否合理，并最終下結(jié)論。

4.地理示意圖。地理示意圖多用于化繁為簡，用以表示各種地理現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，反映各種地理現(xiàn)象之間的規(guī)律性。比如地形雨的知識點(diǎn)，筆者就做了一個flash的動畫示意圖，很容易就把我們比較難以用語言文字描述的表現(xiàn)出來，通過引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，就能得出“迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)城降水少”這個規(guī)律。通過掌握地理示意圖的讀圖方法，可以幫助學(xué)生更好地記憶地理規(guī)律和知識要點(diǎn)，也有利于提高地理課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、勤用板畫，加強(qiáng)讀圖、填圖、繪圖的訓(xùn)練

板圖板畫是地理略圖，雖然簡單，但是，是教師在教學(xué)的過程中，有選擇的用簡單的線條描繪出來的突出重點(diǎn)的地圖。利用板圖板畫可以幫助學(xué)生形象、直觀地感受記憶。因此，在地理課堂中，教師應(yīng)該勤用板畫。例如：在學(xué)習(xí)八年級地理上冊“長江”一節(jié)時，可以將長江的水系圖簡要地畫在黑板上，再用不同的顏色和符號標(biāo)出源地、上中下游分界點(diǎn)，主要湖泊和支流、水利樞紐等，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和記憶長江的源流概況。

此外，在地理教學(xué)中，教師除了用圖、畫圖，還要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常使用地圖，還要有計劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上將筆記記在地圖上，可以用不同粗細(xì)顏色的筆在圖上圈圈畫畫，知識點(diǎn)可以簡要記載空白部分。例如：在學(xué)習(xí)八年級下冊《南方地區(qū)的自然環(huán)境特征和農(nóng)業(yè)》的內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生在南方地區(qū)的地形圖上做筆記。便于記憶。

另外，課堂上還應(yīng)采用各種形式，通過提問、課堂練習(xí)，做地理填充圖冊等方式來反復(fù)訓(xùn)練，把地理知識點(diǎn)附著在地圖上，以幫助學(xué)生記憶地圖，從而提高學(xué)生的讀圖能力。最后，在學(xué)生學(xué)會看圖、讀圖后，教師可以讓學(xué)生自己動手繪圖，以加深學(xué)生理解和記憶地圖中的知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

總之，教師應(yīng)當(dāng)在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生做到心中有地圖，盡早運(yùn)用地圖解決地理問題，達(dá)到提升學(xué)生地理思維能力的目的。