一道看似簡單的小學數(shù)學題引發(fā)了朋友圈熱議，家長們開動腦筋都來一試身手，卻算出了四種截然不同的答案，不是答案不唯一，而是前三種都是錯的，問題就出在家長們大多沒留意題干中的多處“陷阱”。有網(wǎng)友吐槽：“給小學生出題弄這么多心機和套路有必要嗎？現(xiàn)在的孩子可真累！”

@任孟山 很多人對考試有誤解，以為只要是考試就是要把人難倒，難不倒人的考試就不能算是考試。其實不然，常規(guī)性的課程考試不是為了難倒誰，而是為了檢驗學生的學習情況，這些學習情況一般都是教學大綱上要求的，是學生應該能夠掌握的，即使都及格甚至都優(yōu)秀也不用詫異。但選拔性考試不同，其目的是要通過考試來檢驗出哪些人更適合某些目標。在評判題目難易程度或者套路多少甚至“坑”有多少的時候，要看題目應用的性質(zhì)。在常規(guī)性考試以及學生日常作業(yè)中沒有必要有那么多難度太高的題目，多數(shù)時候，尤其是對小學生而言，過難的題目不是在鍛煉思維品質(zhì)，提高解題能力，恰恰相反，可能會打擊他們學習的自信心。

@董沉酒 很多人回憶起自己的學生生涯時，喜歡哪一科與哪一科成績最好往往正相關(guān)。常規(guī)課程考試或日常作業(yè)在很大程度上，其功能應該是服務(wù)于提高學生興趣的，而不是恰恰相反。在這個意義上講，題目難度高低一定要跟考試目的相關(guān)，常規(guī)性課程考試沒有必要高難度，更不必太奇葩。即使有高難度奇葩題目也要偶爾為之，占分很少，很多學生可能做錯了，但是通過老師的講解，讓學生覺得學習有意思，這樣才有興趣繼續(xù)學習。