王金娣

請(qǐng)以“補(bǔ)”為題目，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）角度自選，立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；（3）不少于600字；（4）文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

“補(bǔ)”一般為動(dòng)詞，指因破損或缺失而修理和添加。“補(bǔ)”的內(nèi)容可實(shí)指，也可虛指。比如說(shuō)，“新三年舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，這里的“補(bǔ)”便可視為一種生活態(tài)度，蘊(yùn)含著節(jié)儉精神與情懷。如“補(bǔ)丁裝”在以前是無(wú)奈，可如今卻是時(shí)尚。其中的反差，值得一寫(xiě)。

審視這個(gè)時(shí)代，大家會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，衣破了，買(mǎi)；鏡破了，換?！爸粨Q不補(bǔ)”，破鏡重圓的佳話也就少了。對(duì)事物這樣，對(duì)情感亦是如此。在“只換不補(bǔ)”的時(shí)代里，與“補(bǔ)”相關(guān)的行業(yè)少了——補(bǔ)鞋攤難找了，修缸補(bǔ)鍋的工匠難覓了，老手藝，老行當(dāng)，在時(shí)代的洪流中，悄然消逝，古老的傳統(tǒng)，工匠的精神，等等，從任何一個(gè)角度入手，都足以令人感嘆、深思。寫(xiě)作時(shí)，大家要明確交代“誰(shuí)”補(bǔ)、補(bǔ)“什么”的問(wèn)題。如修補(bǔ)破裂的情感，修補(bǔ)缺失的道德，修補(bǔ)流失的傳統(tǒng)文化，修補(bǔ)扭曲的心靈……

作文要想寫(xiě)得深刻，最好去挖掘怎么去“補(bǔ)”，但不能只表明態(tài)度，卻不說(shuō)出怎樣解決問(wèn)題，這樣，作文會(huì)顯得立意不深刻。如可以反向立意，表達(dá)對(duì)不需要“補(bǔ)”而“補(bǔ)”的現(xiàn)象的擔(dān)憂和批判，如“畫(huà)蛇添足”式的“補(bǔ)”。

若寫(xiě)記敘文，則可以圍繞“補(bǔ)”構(gòu)思一個(gè)完整的故事來(lái)表達(dá)情感，但最好能體現(xiàn)一個(gè)情感變化過(guò)程：原先破損、缺乏、過(guò)失、差錯(cuò)——修補(bǔ)、彌補(bǔ)、補(bǔ)救（做了什么事來(lái)“補(bǔ)”）——“補(bǔ)”的結(jié)果或感悟。寫(xiě)作時(shí)，可以巧妙地將實(shí)的“補(bǔ)”和虛的“補(bǔ)”結(jié)合起來(lái)，如補(bǔ)衣與補(bǔ)心；打補(bǔ)丁與彌補(bǔ)缺憾；補(bǔ)課與補(bǔ)德；補(bǔ)鞋與補(bǔ)缺點(diǎn)等。

通過(guò)組詞，相信同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“補(bǔ)”與不同的字詞組合時(shí)，就能產(chǎn)生特殊的內(nèi)涵。比如，“替補(bǔ)”可以是一種生命角色，“補(bǔ)白”可以是一種生命藝術(shù)，“補(bǔ)刀”可以是一種策略姿態(tài)，等等。

看吧，一個(gè)簡(jiǎn)單的“補(bǔ)”字，也是大有可挖掘的內(nèi)容呢。對(duì)此，你有何啟發(fā)呢？

用“補(bǔ)”最初的意思，把殘破的東西加上材料修理完整，如補(bǔ)衣服；然后再升華到人生感悟的角度。這樣，作文內(nèi)容會(huì)更顯充實(shí)。

補(bǔ)

◎?qū)O寶坤

爺爺曾說(shuō)過(guò)，補(bǔ)一件衣服要遠(yuǎn)比做一件衣服難得多。

那年，一位身材高且胖的顧客按響了我家的門(mén)鈴。他是來(lái)做衣服的。畢竟，在這么冷的天，穿多點(diǎn)兒也不足為奇。只見(jiàn)那位客人頭戴棉帽，圍著圍巾，寬大的上衣蓋住了他龐大的身軀。他說(shuō)他想要一件緊身衣，爺爺用卷尺量了量他的腰圍，又量了量他的手臂，一副胸有成竹的模樣，看來(lái)，一件衣服的雛形已經(jīng)出現(xiàn)在爺爺?shù)男拈g了吧。

沒(méi)過(guò)多久，一件衣服就做出來(lái)了?？赡俏活櫩瓦@剛一穿上，紐扣便“啪”地掉下，看來(lái)，他的胖遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了爺爺?shù)呐袛唷?/p>

爺爺只好拆開(kāi)“重補(bǔ)”，他把一套衣服的制作方式又反著來(lái)了一遍，抽出線頭，剪開(kāi)，分線……爺爺神情專(zhuān)注。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，衣服終于被爺爺分開(kāi)了。接下來(lái)，爺爺全神貫注地修補(bǔ)著緊身衣，把布對(duì)接的時(shí)候，還時(shí)不時(shí)地在顧客身上比一比，然后用針線緊緊縫住，使其再不分開(kāi)。

衣領(lǐng)是最難“補(bǔ)”的，爺爺在那個(gè)男子的脖子上量了幾十次，卻還遲遲沒(méi)有下手。終于，他拿起剪刀，手起刀落，飛快地剪下那塊布上的多余部分。衣服做好了，可我仍心中打鼓，身材較胖的男人能穿上嗎？嗯，只見(jiàn)他頭一伸、手一拉，剛剛好。他付了錢(qián)，滿(mǎn)面笑容地離開(kāi)了。

“補(bǔ)”一件衣服驗(yàn)證了一個(gè)裁縫的技術(shù)是否到位。“補(bǔ)”，也可以看出一個(gè)人的內(nèi)心是否健全。

只有用心補(bǔ)好每一件衣服，補(bǔ)好一個(gè)家，才能補(bǔ)好我們的社會(huì)。

（河南沁陽(yáng)市第三中學(xué)初一）

點(diǎn)評(píng)

面對(duì)這樣一位特殊的顧客，作為裁縫的爺爺不得不返工修補(bǔ)剛剛做好的衣服，但這不僅僅是為了讓顧客更滿(mǎn)意，也彰顯了一種難能可貴的精神。

小作者從日常生活入手，選擇了一個(gè)看似普通卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的素材，真正做到了小切口、大主題。文中的描寫(xiě)十分細(xì)膩，主題呈現(xiàn)自然且不露痕跡。

從親情的角度立意，用自然樸實(shí)的語(yǔ)言，“補(bǔ)”出那些難忘的美好瞬間。

補(bǔ)

◎衛(wèi) 哲

親情是一種神奇的東西，經(jīng)常讓我們心動(dòng)落淚，而且，它不會(huì)隨著時(shí)間的消失而消散在周?chē)鷾嘏目諝庵小?/p>

傍晚，我偷偷地拉開(kāi)抽屜，將保存了多年的一張冰棍紙取了出來(lái)，快速裝進(jìn)上衣的口袋里，然后奔出家門(mén)。

推開(kāi)叔叔家的門(mén)，屋里散發(fā)出的熱氣瞬間包圍了我。嬸嬸熱情地招呼我，叔叔在廚房里炒菜，而姐姐的女兒則趴在里屋的桌子上做著作業(yè)。

“趁飯未好，你去教她幾道題吧。”叔叔走過(guò)來(lái)說(shuō)，我便緊走幾步，推開(kāi)了里屋的門(mén)。窗外棕色的墻壁配著皎潔的月光，屋里各種裝飾配著明亮的燈光，一個(gè)純天然，一個(gè)人為的，卻各有各的韻味。

我彎下腰，將桌上的書(shū)抽了出來(lái)。翻著一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，看著美麗且充滿(mǎn)童真的插圖，回憶起小學(xué)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁笑了起來(lái)。把書(shū)翻到相應(yīng)的頁(yè)數(shù)后，小姑娘就給我背起了古詩(shī)：“一日無(wú)書(shū)，百日荒蕪……”那些數(shù)學(xué)題在我看來(lái)也極為簡(jiǎn)單，看她抓耳撓腮的模樣，我笑著說(shuō)：“傻丫頭，這也不會(huì)，來(lái)，要這樣做，首先應(yīng)該……”教了幾道題，背了幾首詩(shī)，看到小姑娘專(zhuān)心致志的樣子，我忍不住笑了……

臨走前，我拿出冰棍紙問(wèn)她：“你還記得這個(gè)嗎？就是那次，你請(qǐng)我吃冰棍的事兒……”她想了半天，卻沒(méi)有想起來(lái)。

或許是因?yàn)樗菚r(shí)年齡還小，記不住那么多事兒吧！不過(guò)，就是這小小的一張紙，勾起了我多年前的回憶。

多想一直這樣走下去啊，但我明白，我不能永遠(yuǎn)陪伴他們。不過(guò)，我知道親情是沒(méi)有距離的，他們也會(huì)牽掛著我和爸媽?zhuān)拖裎覀円恢睜繏熘麄円粯樱?/p>

只是不知何時(shí)，我們才能將那些因忙碌而失去的團(tuán)聚時(shí)光給補(bǔ)回來(lái)啊！

（河南沁陽(yáng)市第二中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

作文選材貼近生活，將“我”和叔叔一家團(tuán)聚的美好時(shí)光描繪得細(xì)膩溫馨，那份愜意的美好和濃濃的親情令人動(dòng)容。小作者對(duì)團(tuán)聚場(chǎng)景的描繪、表達(dá)離去時(shí)的不舍以及對(duì)親情永恒主題的提煉，其實(shí)都是在彌補(bǔ)自己心中的那份對(duì)親情疏離的遺憾。