【摘要】眾所周知，想要學(xué)好英語首先必須有正確的讀音和語調(diào)，也就是說這二者是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和保障。如果想要有正確的發(fā)音就必須要接受語音教學(xué)，通過語音教學(xué)才能學(xué)習(xí)到正確的英語發(fā)音。但是，我國目前大部分大學(xué)普遍不重視語音教學(xué)，大多是學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生才會走進英語語音教室進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，老師和學(xué)生對語音教學(xué)的認識有較多的誤區(qū)，對語音教學(xué)都不夠重視。文章致力于分析當(dāng)下大學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀和改進策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語語音教學(xué)；現(xiàn)狀與教學(xué)策略

【作者簡介】王繼紅（1980.8- ），女，漢族，內(nèi)蒙古人，本科，河套學(xué)院，副教授，研究方向：英語語音教學(xué)、英美文學(xué)。

語言是人與人之間進行溝通和交流時最主要的工具，而語音又是語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語言必須先學(xué)習(xí)語音，學(xué)習(xí)英語也是這樣的。在英語學(xué)習(xí)中，語音學(xué)習(xí)占了很大一部分內(nèi)容，學(xué)好語音不僅可以幫助學(xué)生提高口語水平，更重要的是還可以提高其口語交際能力。但是當(dāng)下由于各個高校沒有注意到英語語音教學(xué)對學(xué)生的重要性所以長期忽略語音教學(xué)，使得大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量總體水平不高。

一、英語語音教學(xué)

英語語音教學(xué)在20世紀五六十年代的時候是比較受人們關(guān)注的，在英語教學(xué)中也處在較高的位置上。但是后來由于各種理論的興起，使得語音教育逐漸沒落，直到經(jīng)濟全球化逐漸加強，國際之間的交流越來越密切，英語語音教學(xué)才重新回到人們的視線中來。為了更好的和其他國家進行交流，英語就顯得格外的重要，人們都開始通過各種途徑提高自己的口語水平。毫無疑問，語音是評價一個人英語水平高低的重要標(biāo)志，它不僅是構(gòu)成口語的重要組成部分，同時還是組成英語的聽力的主要內(nèi)容。

對英語語音的學(xué)習(xí)會影響到英語聽力、口語表達能力、寫作能力等，他們之間都有著十分密切的聯(lián)系，對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)有著直接的影響，與此同時，英語語音還會影響學(xué)生的心理。英語語音學(xué)習(xí)的好壞會影響一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，好的發(fā)音和口語表達對樹立學(xué)生的自信有很強的促進作用，反之會起到阻礙作用?？偠灾?，英語語音的學(xué)習(xí)對大學(xué)生的影響很大，如果可以進行有效的語音學(xué)習(xí)，那么會很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，進而提升其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

二、大學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

1.長期忽視英語語音教學(xué)。在當(dāng)下大部分大學(xué)中，不僅學(xué)校普遍沒有關(guān)注到語音教學(xué)的重要性，在英語教學(xué)中不進行語音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而且有較多的大學(xué)老師認為學(xué)生們的英語語音學(xué)習(xí)在進入大學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)完了。但實際情況是，大部分學(xué)生在進入大學(xué)之前都沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)，因為我國的應(yīng)試教育這一模式，使得語音學(xué)習(xí)在中小學(xué)階段都處于被忽略的狀態(tài)，正是因為這樣，所以導(dǎo)致了大部分學(xué)生英語語音基礎(chǔ)差，甚至當(dāng)下的很多大學(xué)生都不能正確的讀出英語音標(biāo)，更不用說熟練的說英語口語了，語音掌握不好的學(xué)生大多其英語聽力水平也較差。有的學(xué)生是可以熟練地掌握英語的讀法，但大多是死記硬背，不會應(yīng)用，如果學(xué)生們在大學(xué)中還不注重對英語語音的學(xué)習(xí)，那么其英語交流能力必定提高不了。

在日常的英語語音教學(xué)過程中，老師往往關(guān)注的是某個或者某幾個單詞的發(fā)音，對學(xué)生的語調(diào)、語感和發(fā)音的標(biāo)準程度都不予重視。長此以往，學(xué)生就無法得知正確的發(fā)音和語調(diào)，在朗讀英語文章或者口語交流時就會出現(xiàn)各種錯誤，導(dǎo)致對方理解不了自己的意思。而且讀音一旦形成習(xí)慣就很難更改，如果老師不及時糾正學(xué)生讀音的錯誤，就會導(dǎo)致學(xué)生以后的發(fā)音都是不準確的，很難再糾正過來。

2.認識的誤區(qū)和方言差異影響英語發(fā)音的語音語調(diào)。當(dāng)下很多的老師和學(xué)生讀英語語音學(xué)習(xí)都存在認識上的誤區(qū)。學(xué)生自身就不注重對語音的學(xué)習(xí)，他們認為在高中階段自己已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的英語單詞和知識，同時也就掌握了語音。學(xué)生在大學(xué)階段面臨的是英語四六級考試，他們認為他們需要做的就是記大量的單詞，做大量的題，完全忽略了對聽力、口語和英語綜合能力的學(xué)習(xí)。如果長期不注重英語的聽和說，那么其英語水平是很難得到提升的。

我國地大物博，人口眾多，有著不同的民族和地區(qū)，不同的地方有不一樣的語言。老師在教學(xué)中本身就不重視對語音的講授，再加上很多學(xué)生受方言的影響，英語發(fā)音和標(biāo)準讀音相差太多，英語語音底子更弱。受方言影響嚴重的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的時候往往會有用漢語拼音來拼讀英文單詞的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了其不僅發(fā)音口型不對，而且語音有很大問題。

3.大學(xué)英語語音教學(xué)資料匱乏。教材是上課的重要工具，是學(xué)習(xí)的重要指引，但是當(dāng)下我國各大高校對涉及英語語音知識的內(nèi)容比較少，不能很好的迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也沒有相應(yīng)的語音硬件對學(xué)生語音水平進行測試。對于很多不是英語專業(yè)的學(xué)生來講，大學(xué)英語語音教材太過單一和乏味，沒有實用性和綜合性。現(xiàn)有的英語語音教材大多是為英語專業(yè)的學(xué)生編寫的，不太適合不是英語專業(yè)的學(xué)生。而且現(xiàn)有的教材對語音知識沒有一個非常詳細、系統(tǒng)的介紹，學(xué)生很難從中找到可以幫助自己提高語音水平的內(nèi)容。

三、提升大學(xué)生語音教學(xué)的策略

1.語音教學(xué)應(yīng)該納入大學(xué)教學(xué)體系中。應(yīng)該將語音教學(xué)正式加入到大學(xué)的授課系統(tǒng)中，從課程上開始注重對英語語音的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。老師在日常的英語課上也要注重對學(xué)生英語語音的培養(yǎng)和訓(xùn)練，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音上的問題并糾正。學(xué)校還要完善語音教學(xué)的教材和硬件，不斷完善英語的教學(xué)內(nèi)容，可以成立專門的語音教學(xué)類課程，或者定期的開展語音講座，設(shè)立選修課等。還要將語音教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)化，明確每節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，讓學(xué)生可以接受較為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。對于一些英語底子差，沒有語音基礎(chǔ)的學(xué)生要及時的進行補課，及時糾正其發(fā)音。

2.必須進行語音專業(yè)知識的傳授。首先，學(xué)生必須從思想上改變自己一直以來的觀念，對語音學(xué)習(xí)要重視起來，要注重提升自己的英語綜合水平。與此同時，老師也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力，這樣才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于受方言影響嚴重的學(xué)生，老師要更加有耐心的去糾正、訓(xùn)練他們，只有多次訓(xùn)練才能幫助他們改掉錯誤的發(fā)音。老師還要強化訓(xùn)練學(xué)生對語調(diào)的的敏感度。讓學(xué)生知道在說英語的時候，什么時候該重讀，什么時候該控制節(jié)奏。同時，老師還要多帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐演練，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀英語橋段，努力營造輕松愉快的上課氣氛。

3.利用多元化的媒體設(shè)備營造純正的語音環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)語音的時候主要靠的是模仿，通過模仿可以很好的掌握語言的發(fā)音和語調(diào)。所以在英語語音的學(xué)習(xí)中，也要注重模仿的作用。學(xué)校要不斷完善相關(guān)的設(shè)備，利用相關(guān)設(shè)備來為學(xué)生營造一個良好的發(fā)音環(huán)境。同時，老師也可以經(jīng)常下載一些英文的電影或者是英文的廣告播放給學(xué)生看，一方面可以使學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準，另一方面還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，英語語音能力對大學(xué)生提升其英語綜合素質(zhì)有很大的幫助。需要注意的是，語音的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要長時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只有將語音教學(xué)融入到大學(xué)教育體系中，融入到課堂里才能幫助學(xué)生更好的掌握語音知識。學(xué)校要不斷的完善相關(guān)教材和設(shè)備，老師要不斷加強自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)理念，要重視對語音的學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好的提高自己的口語水平。

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