臺(tái)灣教科書(shū)與大陸部編歷史教科書(shū)示意圖比較

牛文浩

2017年9月起，部編版初中歷史教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱“部編版”）在大陸地區(qū)投入使用。示意圖是教科書(shū)中插圖的重要組成部分，目前尚無(wú)專門(mén)研究部編版中示意圖的論文。臺(tái)灣康軒版社會(huì)教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱“康軒版”）中的歷史部分的示意圖很有特色。本文對(duì)康軒版的示意圖進(jìn)行研究，以期推動(dòng)部編版教科書(shū)的完善，并望有助老師和學(xué)生更好地利用部編教科書(shū)。

本文所述的歷史教科書(shū)中的示意圖，是指為了說(shuō)明較復(fù)雜的歷史事實(shí)或概念而繪制的插圖，由文字、圖形、符號(hào)和數(shù)字等構(gòu)成。歷史教科書(shū)中的示意圖按照其內(nèi)容可以分為制度類示意圖、關(guān)系類示意圖、變遷類示意圖和工程類示意圖四大類。本文中“關(guān)系類示意圖”指非制度類的關(guān)系，以避免與“制度類示意圖”有交叉。本文區(qū)別“關(guān)系類示意圖”和“變遷類示意圖”的方法是，“關(guān)系類示意圖”注重解釋各種因素之間的關(guān)系，而“變遷類示意圖”注重描述而非解釋歷史的變遷。

示意圖的作用主要有以下幾個(gè)方面：簡(jiǎn)潔、直觀地呈現(xiàn)課文內(nèi)容中抽象、復(fù)雜的部分，幫助學(xué)生理清頭緒，理解復(fù)雜內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；與文字?jǐn)⑹鱿啾?，示意圖更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

部編中國(guó)古代史上下兩冊(cè)，上冊(cè)4個(gè)單元，下冊(cè)3個(gè)單元。每個(gè)單元由3至9課構(gòu)成。兩冊(cè)合計(jì)212頁(yè)（不含目錄和附錄，下文比較的范圍亦不含目錄和附錄）。康軒版為綜合課程“社會(huì)”，初中共6冊(cè)，每?jī)?cè)三個(gè)單元，三個(gè)單元依次分別為地理、歷史、公民方面的內(nèi)容。其中，中國(guó)古代史為第三冊(cè)的的第二單元，名為“中國(guó)古代文明的發(fā)展”。該單元共有6課，每課又包含3至6小節(jié)。該單元共計(jì)71頁(yè)?？弟幇骐m然簡(jiǎn)短，但在示意圖方面頗有可取之處。兩套教科書(shū)比較如下：

一、 分布

數(shù)量 兩套教科書(shū)中，這段歷史對(duì)應(yīng)的總頁(yè)數(shù)差別很大，但兩套教科書(shū)的頁(yè)面大小相同，因而頁(yè)均示意圖數(shù)是個(gè)更合理的對(duì)比指標(biāo)。

兩套教科書(shū)頁(yè)均示意圖數(shù)量差別懸殊。經(jīng)計(jì)算，康軒版頁(yè)均示意圖數(shù)量為0.296幅/頁(yè)，部編版為0.047幅/頁(yè)?？弟幇骓?yè)均示意圖數(shù)量為部編版的6倍多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)部編版。

兩套教科書(shū)各類示意圖的頁(yè)均數(shù)量差別也十分明顯。以頁(yè)均數(shù)量來(lái)衡量，部編版中制度、關(guān)系、變遷類示意圖都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于康軒版，只有工程類示意圖與康軒版相接近。對(duì)歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，理解制度、關(guān)系、變遷顯然是十分重要的。而部編版212頁(yè)內(nèi)容中，這三類示意圖總共只有5幅。相比之下，康軒版的71頁(yè)中，這三類示意圖有19幅。

位置 從示意圖在整個(gè)中國(guó)古代史各部分的分布來(lái)看，部編版教科書(shū)中示意圖集中在第二、三單元，而康軒版中示意圖在各課之間分布較為均勻。更具體地說(shuō)，部編版七年級(jí)上冊(cè)共有6幅示意圖，而其中3幅集中在第44頁(yè)，也就是說(shuō)，這一頁(yè)的示意圖占據(jù)了部編版一冊(cè)教科書(shū)全部示意圖的一半。部編版七年級(jí)下冊(cè)共有4幅示意圖，其中一半集中在第一單元的第一課。這都反映出部編版中示意圖分布十分不均勻。

二、內(nèi)容

制度類示意圖 部編版中只有2幅制度類示意圖。其中，上冊(cè)第22頁(yè)的西周分封制示意圖十分簡(jiǎn)略。該圖并無(wú)與圖片相配合的圖例或文字說(shuō)明。與下文康軒版中類似的示意圖相比，部編版中這幅圖內(nèi)涵十分有限，只表現(xiàn)了分封制下貴族的四個(gè)等級(jí)，而沒(méi)有表現(xiàn)分封制和宗法制的關(guān)系。

與部編版相比，康軒版的制度類示意圖的圖片與文字說(shuō)明結(jié)合得更緊密，更有助于學(xué)生理解。下面以康軒版中西周封建與宗法的關(guān)系示意圖（圖1）為例進(jìn)行說(shuō)明。

這幅圖中，同樣以金字塔的形式表示了四個(gè)貴族階級(jí)，但與部編版不同，康軒版的這幅圖中還在金字塔下端表示了更為廣大的平民和奴隸。此外，圖中還用了三種圖例來(lái)輔助說(shuō)明。圖片旁還有與圖片緊密結(jié)合的簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，更進(jìn)一步地解釋了嫡長(zhǎng)子繼承制。這樣圖片和圖例、文字說(shuō)明緊密結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，十分清楚、直觀地解釋了分封制和以嫡長(zhǎng)子繼承制為核心的宗法制的關(guān)系，補(bǔ)充了課文內(nèi)容，有利于加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生理解。

關(guān)系類示意圖 部編版中沒(méi)有關(guān)系類示意圖，這可能顯示部編版不重視用示意圖來(lái)呈現(xiàn)各因素之間的關(guān)系。

康軒版中的關(guān)系類示意圖以東漢外戚宦官勢(shì)力消長(zhǎng)示意圖（圖2）較為典型。這幅示意圖概括地表示了東漢中期以后君主、母后、外戚、宦官之間一般的互動(dòng)關(guān)系。部編版七年級(jí)上冊(cè)第13課“東漢的興亡”同樣在課文正文部分講了外戚宦官交替專權(quán)的歷史，但只有文字?jǐn)⑹?，沒(méi)有示意圖。這一歷史過(guò)程比較抽象復(fù)雜，單純用文字?jǐn)⑹鰧?duì)初中生來(lái)說(shuō)不易理解。輔之以這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的示意圖，對(duì)學(xué)生理解其中的多種關(guān)系有很大幫助。

變遷類示意圖 部編版有3幅變遷類示意圖。其中，人類進(jìn)化示意圖（上冊(cè)，第2頁(yè)）幾乎只反映了人類外形的變化，而且沒(méi)有任何文字說(shuō)明，學(xué)生可能并不知道應(yīng)該關(guān)注這幅圖的哪些方面。秦統(tǒng)一文字示意圖和秦統(tǒng)一貨幣示意圖（上冊(cè)，第44頁(yè)）則直觀地反映了由七國(guó)文字、貨幣各異，到秦統(tǒng)一全國(guó)各地文字和貨幣這一變化。其中，秦統(tǒng)一貨幣示意圖是部編版中僅有的一幅圖文并茂的示意圖。

康軒版中變遷類示意圖數(shù)量眾多。下面以東周至西漢的學(xué)術(shù)思想演變示意圖（圖3）為例進(jìn)行分析。

康軒版中的東周至西漢的學(xué)術(shù)思想演變示意圖出現(xiàn)在第2單元的第2課“秦漢帝國(guó)的興亡”的第4小節(jié)——“思想文化與科技”。這幅示意圖總結(jié)了從東周到西漢時(shí)期中國(guó)學(xué)術(shù)思想主流的歷史演變過(guò)程。這幅圖的內(nèi)容沒(méi)有局限于這一節(jié)的內(nèi)容，而是按主題聚合了第2課的第1、2節(jié)，乃至第1課的內(nèi)容。不論是在康軒版還是部編版中，學(xué)生學(xué)習(xí)到漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)時(shí)，很可能已經(jīng)記不清之前學(xué)過(guò)的幾次主流思想演變了。這樣的示意圖一方面使幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容連為一體，使教科書(shū)的結(jié)構(gòu)渾然一體；另一方面起到了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)的作用，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考思想與時(shí)代的聯(lián)系。相比之下，部編版中沒(méi)有一幅將全書(shū)多個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)的示意圖。

工程類示意圖 部編版中有5幅工程類示意圖，是部編版示意圖中數(shù)量最多的一類，也是四類示意圖中部編版僅有的一類與康軒版頁(yè)均數(shù)量接近的。但這5幅圖都十分簡(jiǎn)略。都江堰示意圖（上冊(cè)，第34頁(yè)）、隋朝大運(yùn)河示意圖（下冊(cè)，第3頁(yè)）、明長(zhǎng)城示意圖（下冊(cè)，第79頁(yè)）幾乎與地圖沒(méi)有任何差別，含嘉倉(cāng)示意圖（下冊(cè)，第2頁(yè)）也十分粗略，這些示意圖并不能有效幫助學(xué)生理解其原理、作用。

康軒版中只有2幅工程類示意圖。在內(nèi)容方面，康軒版中的工程類示意圖對(duì)部編版啟發(fā)意義不大。

三、形式

與部編版相比，康軒版中的示意圖形式上更加靈活多變。以下舉幾個(gè)典型的例子。

針對(duì)涉及到地位高低、比例或量的變化的內(nèi)容，康軒版使用了柱狀圖式的示意圖。其中最典型的是元代的種族地位示意圖（圖4）。這幅圖用柱狀圖來(lái)定性地表示元代四等人的不同地位。文字說(shuō)明與柱狀圖緊密結(jié)合，概括了“四等人制”的內(nèi)容。精心繪制的卡通人物形象易于引起初中生的興趣。整體上看，這幅圖將柱狀圖、文字說(shuō)明和卡通人物形象緊密結(jié)合，將抽象的“四等人制”變得很直觀。部編版中則沒(méi)有一幅這樣設(shè)計(jì)的示意圖。

部編版中的示意圖都是相對(duì)孤立的，而康軒版中有些示意圖與其他圖片建立了廣泛的聯(lián)系。其中最典型的是隋代運(yùn)河示意圖（康軒版第105頁(yè)）。這幅圖類似地圖，內(nèi)容上與部編版中的隋朝大運(yùn)河示意圖沒(méi)有太大差別。但康軒版的這幅圖通過(guò)虛線與3幅相關(guān)的插圖建立了聯(lián)系：先是用虛線將這幅圖中的城市江都與這頁(yè)右上方的隋煬帝游江南圖相連；又將示意圖中的大興（長(zhǎng)安）與上一頁(yè)右側(cè)的唐代長(zhǎng)安城平面圖相連；再將唐代長(zhǎng)安城平面圖中的西市與左側(cè)的長(zhǎng)安西市想象圖相連。這樣將4幅圖變成了一個(gè)有機(jī)整體，給人一種將地圖上的一個(gè)點(diǎn)逐漸放大的感覺(jué)，使這4幅圖建立了空間上的聯(lián)系。部編版下冊(cè)第79頁(yè)的明長(zhǎng)城示意圖即可以借鑒這種形式與80頁(yè)和81頁(yè)的6幅插圖建立聯(lián)系。

綜上所述，部編版插圖豐富，但其中示意圖類較為薄弱。在分布方面，康軒版的頁(yè)均示意圖數(shù)量遠(yuǎn)多于部編版，且分布較為均勻。在內(nèi)容方面，康軒版圖片和文字結(jié)合更緊密，更注重用示意圖來(lái)呈現(xiàn)各因素之間的關(guān)系，以及聯(lián)系全書(shū)的多個(gè)部分；兩套教科書(shū)中的工程類示意圖則不分伯仲。在形式方面，康軒版使用了柱狀圖等形式，并用虛線在一些插圖之間建立了有機(jī)聯(lián)系，值得部編版借鑒。

【注釋】

江筱婷等編：《國(guó)中社會(huì)課本》（2上），臺(tái)北：康軒文教事業(yè)股份有限公司，2011年，第77、87、90、121頁(yè)。