吳一凡

悠悠龍河，巍巍馬腦。屹立于錦江河畔的萬載中學歷經(jīng)百年，底蘊深遠。萬載中學創(chuàng)辦于清光緒三十三年（1907年），原為“龍河中學堂”，1956年，學校正式定名為“江西省萬載中學”。

雨滋桃李花千樹，風舉鯤鵬路萬程。100多年來，學校櫛風沐雨，勵精圖治，日漸形成了鮮明的辦學特色，“厚德、礪志、蓄能、強體”的校訓，“嚴謹、求實、團結、奮進”的校風，“刻苦、好學、多思、善問”的學風以及“以德立校，依法治校，改革活校，科研興校，科技強?！钡男滦娃k學理念，先后為高校和社會輸送了60000多名杰出人才和優(yōu)秀建設者，先后有30人考取北大、清華和香港中文大學，二本上線總量年年攀升。而這一佳績的達成有賴于學校對教育情懷的堅守和辦學方式的創(chuàng)新。

教育喚醒：創(chuàng)建激情校園，構建教與學之氛圍

學校新任校長上任之后，“教育在于喚醒”的教育理念和“激情校園”的建設工作有條不紊地被提出和推進。學校通過多種形式和活動，喚醒和激發(fā)學生潛能，大力營造活潑進取、團結奮進的校園氛圍。

所謂“激情校園”，旨在打造“激情教師”與“激情學生”，強調(diào)發(fā)揮師生的潛在創(chuàng)造力，激發(fā)教師“教”的快樂初心與學生“學”的主動性，提升學生對知識、文化、道德的認知欲求和對自然、社會、世界的探索欲望，使學生不局限于書本，在廣闊的學習生活的舞臺中遨游，塑造并養(yǎng)成學生積極進取的學習態(tài)度和人生態(tài)度。

1.打造“激情學生”

為激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習主動性，學校制定了“課前點燃激情、課堂演繹激情、課間迸發(fā)激情、課后超越激情”的激情學習引導模式。課前，學生以“激情誦讀”“激情合唱”“激情口號”等方式進行情緒醞釀，點燃學習激情；課堂，以創(chuàng)造“師生互動”“生生互動”的教學氛圍實現(xiàn)動態(tài)教學過程，演繹學習激情；課間，以“激情跑操、律動校園”活動釋放學習壓力，迸發(fā)學習激情；課后，以開展“班級大PK”和“學生大比拼”等活動喚醒學生內(nèi)驅，加強凝聚力，超越學習激情。

此外，在“激情學生”的塑造方面，學校以“夢想、激情、自制、高效”“解放生命、激爆潛能”等標語熏染學習熱情，以校報、專欄、晨會、條幅等宣傳渠道進行成效公布，刺激學生學習激情；通過“上游學生比名次、中游學生比進步、下游學生比特長、班級之間比實力”等競爭，在“素質、能力、品德、才藝”等方面進行對比，以養(yǎng)“居弱不甘弱，圖強先自強”之氣，充分喚醒和釋放學習激情。

2.打造“激情教師”

教育離不開教師，若教師自身充滿教學激情，學生自然也就充滿學習激情。為此，學校著力“激情教師”“激情教師團隊”的培養(yǎng)，將“激情”貫穿整個教育教學過程。

在“激情教師”個人的塑造上，學校要求教師應具備課堂激情引導能力、教研激情交流能力、競賽激情參與能力、課后激情疏導能力，以確保教育教學質量，提升學生學習成績。即積極引導學生分析問題、解決問題，幫助學生學習進步；積極參與教研交流活動，提升教學專業(yè)能力；積極輔導學生競賽、參加教學比武，鞏固現(xiàn)有成績；積極疏導學生心理情緒，消除學生學習、生活困惑。

在“激情教師團隊”的塑造上，學校分別成立激情備課組、激情年級組、激情AB部，并進行激情PK，激活教育教學熱情。各學科之間，學校以教研組為單位組織開展多種形式的教學比武競賽，促進專業(yè)能力、教學激情的提升；各分部之間實行良性競爭管理，達到管理爭先、成績爭先的教育效果。

因人制宜：創(chuàng)新形式，豐富課堂教學模式

百年老校，底蘊深厚，在長期的教學探索和歷史積淀中，學校先后形成了“以學生為主體、以知識為主線、以問題為載體、以能力為目標”的主體教學模式，以“分析與消化、整合與提高、強化與調(diào)整”為主線的三段式高考復習模式，以“同課異構練真功、務本求實圖高效”為主旨的新型課堂教學模式。學校還通過“導、思、議、展、評、檢、用”七個環(huán)節(jié)和四個“5”（連續(xù)性講課不超過5分鐘、提出5個有價值的問題、說5句激勵性言語、課堂最后5分鐘留給學生）課堂模式創(chuàng)設高效課堂，并積極引進智慧黑板，利用“課堂在線答題”全方位、多維度地記錄學生學習情況，以幫助查漏補缺，提升教育教學質量。

進入二十一世紀以來，學校加大教學探索和創(chuàng)新力度，堅持“做強基礎，做優(yōu)塔尖”的方針，堅持素質教育的育人方針，因人制宜，因材施教，使每一個學生都學有所得，學有所成。

1.開設文化提升班。為彌補部分學生的學科短板，促進學生學習的均衡發(fā)展，學校充分考察調(diào)研，尊重學生需求，對在“數(shù)學、英語、物理”三科上學習較為吃力的學生開展集中“提升課”，夯實基礎；開展“磨尖”工程，對少數(shù)學習能力強、有機會沖擊名校的學生做好學科培優(yōu)工作，將優(yōu)勢做優(yōu)，使“塔尖”更尖。

2.開創(chuàng)特長班。為尊重學生興趣，助推學生素質成長，培養(yǎng)多元化人才，學校特此組織專業(yè)教師成立音樂、編導、美術、籃球、課外閱讀等十個特色興趣班供學生自主選擇，以豐富學生課程，培育學生多項才能，彰顯學生自信。

學校除創(chuàng)新教學模式外，還積極致力于保優(yōu)培尖工作，積極構建了“建立臺賬、跟蹤問效；互助學習、快樂生活；激情教育、提高效率；健康成長、整體評價”的學生綜合素質評價體系，為全方面關注學生成長奠定了有效基礎。

夯實師資：抓教改，重校研，助力教師成長

師者，乃校之根本也。學校現(xiàn)有教職工320多人（專任教師271人），其中，全國優(yōu)秀教師2人，全國“五一勞動獎章”獲得者2人，省級學科帶頭人2人，市級名校長1名，市級名師8人，市級學科帶頭人8人，市級骨干教師22人，高級教師119人等，師資力量強大。

為做好科研強校工作，學校不吝教育投入，定期邀請國內(nèi)著名教育專家、全國特級教師等來校為教師進行學術指導，并借助學校宣傳長廊、qq群、微信群、《教學周報》等各類教研活動渠道組織教職工學習，了解國內(nèi)外教育前沿資訊與發(fā)展趨勢，理解國家的教育政策和改革方向，以提升教師教育教學素養(yǎng)；提出“二次備課”“同課異構”等創(chuàng)新教研理念，進一步扎實推進教研改革，將其落向實處；推出“青藍工程”，助力青年教師的成才成長；積極開展各種形式的教學比武競賽活動，努力提升教師專業(yè)水平。

為豐富教學課程知識，在劉雄校長引領下，學校積極成立了“校本課程建設領導小組”，集眾教師之力研發(fā)了多本校本教材，開設了多項校本課程。此外，學校還常組織教師參與跨區(qū)域、跨學校的學術交流活動，多次與全省各兄弟學?；咏涣鳎瑢W習借鑒他人優(yōu)秀教學經(jīng)驗，并與部分學校達成“互幫互助”協(xié)議，共享教學新成果。學校還有計劃、有步驟地開展教學課題研究工作，成效顯著。近三年來，學校先后有10多個課題在國家、省、市級課題基地中立項、結題，有230多篇作品在國內(nèi)各大期刊報紙上公開發(fā)表，均有不錯的教學研究意義。

拼卻心血千萬點 ，換得新綠萬千重。學校近些年在師資培養(yǎng)方面方法得當，措施得力，師資水平不斷提升，學校影響不斷擴大。

科學治校：實行“三層三線”，推進精細化管理

所謂“三層三線”即分別從校長層面、年級層面、學生層面上實行各自特有的值日制度，分別在教學線上督查教師教學情況、在政教線上檢查學生學習情況、在總務線上審查日常管理情況。所謂“三表三會”即落實校長值日登記表、《政教周報》表、《教學周報》表，并積極開展行政周會、年級晨會和教工大會。

借助“三層三線”“三表三會”的制度基礎，學校還積極推進教育教學精細化管理，推行校長負責制、教師聘任制、崗位責任制、獎懲激勵制等一系列管理制度，并充分落實“政治思想、教學科研、生產(chǎn)生活”三線抓的管理措施，把規(guī)章準則滲透于學校管理各個環(huán)節(jié)、各類方面。

在政治思想線上，學校堅持依法治校、民主治校，依據(jù)現(xiàn)有規(guī)章制度實行政策，不搞“一言堂”，但凡涉及重大問題必定組織召開大會，經(jīng)教代會集體討論后再行決定，充分實行民主監(jiān)督制度；但凡涉及學校人事、財務、職稱評聘、獎懲等內(nèi)容均在校務公開欄上進行公示，確保事項透明，群眾知情。在教學科研線上，學校嚴格按照縣教育局出臺的“十要十不準”之規(guī)定，與所有任課教師簽訂依法從教責任書，并制定教輔資料征訂相關規(guī)章制度等，對教師進行規(guī)范化管理。在生產(chǎn)生活線上，學校每學期都將對所有教職工進行“師德師風”考核反向測評，確保教師遵章守紀，清正高潔，并以年級為單位成立了高一、高二、高三家長委員會，邀請家長一同參與學校重大決策事項，監(jiān)督學校相關工作。

文化校園：致力宜居宜學，厚實學府精神內(nèi)涵

萬載中學坐落于縣城北郊，校園內(nèi)谷峰疊起，古木參天，綠草如茵，繁花似錦，水光山色交相輝映，風景美不勝收。學校的辦公樓、教學樓、實驗樓、圖書樓、藝術樓、信息樓、體育館、學生公寓、學術交流中心等一齊掩映在茂林修竹之中，加之亭臺樓閣造型別致，使得學校頗具江南園林之特色。

人文與自然的相互呼應方更顯學校辦學內(nèi)涵，彰顯自身氣質。為此，學校還積極營造文化校園，厚實精神內(nèi)涵。根據(jù)學校自身100多年來的辦學歷程與歷史變革事跡，2016年3月，學校廣泛征求全校教職工意見，將三棟教學樓分別命名為崇文樓、東洲園、龍河苑，并配以名稱由來的簡要說明，以展示學校的歷史底蘊，展現(xiàn)校園文化建設內(nèi)涵。

為進一步提升文化內(nèi)涵，學校積極通過豐富走廊文化內(nèi)涵、提升食堂文化品位等方式，將文化知識融進學校各個角落。張貼的“博學篤志，精思慎行”“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速”等上百條標語，在激情跑操時回蕩在操場上空，經(jīng)典誦讀之聲朗朗動聽，無不彰顯著一所百年老校深厚的文化積淀和內(nèi)涵。在校園建設中，在人與自然和諧統(tǒng)一之中，萬載中學顯露著別樣的審美價值和文化價值。

室有幽蘭別樣情，無一不備人亦清。學校占地面積近20萬平方米，建有三層樓的學生餐廳1棟，可同時容納6000名學生用餐；學生公寓6棟，可接納6000多名學生住宿；圖書館1棟，藏書近20萬冊，現(xiàn)已全部實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理。此外，學校教學附屬設施齊全，信息樓計算機數(shù)量充足 ，信息資源、教學軟件應有盡有；實驗樓儀器配置豐富，基本達到部省級標準。近年來，學校加大投入，引進智慧課堂，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等打造智聯(lián)互動課堂，在教育信息化建設方面走在全省前列。

學校先后榮獲“全國體育傳統(tǒng)項目先進學?！薄笆〖壩拿鲉挝弧薄敖魇@林化學?！薄敖魇「咧行抡n程實驗先進集體”“江西省科研興校先進單位”“江西省現(xiàn)代教育技術示范學?！钡葮s譽稱號。特別令人驕傲的是，學校于2017年榮獲首屆“江西省文明校園”榮譽稱號。

“滿眼盡看三月喜，舉頭已覺千山綠”。今日的萬載中學正呈現(xiàn)出生機勃發(fā)的喜人景象和旺盛強勁的發(fā)展勢頭，在教育事業(yè)上成就非凡。萬中人將繼續(xù)以求實的科學態(tài)度、創(chuàng)新的開拓精神為萬載中學的第二個百年創(chuàng)造更加燦爛的輝煌。