簡析常德武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學存在的問題

舒佳

摘要：農村小學體育教學關系著鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生身心健康，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教師師資不齊、基礎體育設施不夠完善，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的體育課程不能滿足當前全面推行的素質教育要求。筆者在對武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育的管理體制與運作、體育教學與課余訓練、體育場地器材設施及體育教師師資狀況等因素現(xiàn)狀分析的基礎上，對武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的體育改革進行更進一步的研究，旨在有針對性地提出一些合理化的建議，為更好地推行素質教育。

關鍵詞：農村小學；體育教學方法

一、武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學的現(xiàn)狀分析

（一）武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教師任教態(tài)度現(xiàn)狀

筆者了解到武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教師對體育教育的態(tài)度，只有一部分教師非常重視體育教學；一半以下的教師選擇“重視”；而選擇“不太重視”的占一半以上，甚至有非常少量的教師選擇“非常不重視”。可見，相當一部分教師對體育教學沒有重視起來，在體育教育中，老師的工作態(tài)度和直接影響著教學質量，學校需要加強體育教師的工作態(tài)度和工作責任感，讓體育教師充分認識并理解新課程標準中對于體育教學的明確要求，將身心健康作為指導思想開展自己的體育教學。正確的認識自己工作的職責。體育教育是德育體系的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面承擔著重要的作用，也被認為是基礎教育從“應試教育”向“素質教育”轉軌的一門必備課程。因此，教師的任教態(tài)度從更深的意義上來說，是關系到國家綜合素質人才的培養(yǎng)狀況，從而通過體育手段培養(yǎng)出優(yōu)良品質、意志頑強、身心康健、適應力強的全面人才。

（二）小學生對體育課的認識片面

筆者了解到絕大多數(shù)的小學生還是喜歡體育課的，小學生因為年齡小，活潑好動，對體育課的喜愛程度也高，他們喜歡課外活動遠勝過于其它教學。但是大部分學生對于體育課的認識只是跑跑步、跳跳遠。大部分學生只能說出來體育課可以幫助鍛煉身體。而這種認識實際上是不充分的，也是不具體的。這就使得一部分女學生和身體素質較差的學生對于體育課始終沒有更大的興趣，甚至是厭惡體育課。而且隨著年齡的增長，則更不愿意上體育課了。

（三）武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育課的教學內容設置現(xiàn)狀

在對農村小學的體育課教學內容進行調查后，農村小學的體育教學內容主要是：跑步、跳繩、跳遠、隊列踢毽子、游戲、扔沙包、乒乓球等，教學內容大多都是對教學場地要求不高，所需要體育器材較少，不需投入很多經費，對體育教師的專業(yè)要求比較低。而像足球、籃球等機體項目開展的比較少，這些項目對體育教師的技術要求較高，也要求有相應的體育場地。

二、武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學生的自身情況

（一）學生對自身身心健康的認識模糊

《體育與健康新課程標準》確定了“健康第一”的指導思想，小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，在小學時期就開始接受全面的體育教育，不但對增強學生的體質，促進學生智力的發(fā)展，有著事半功倍的作用，而且對培養(yǎng)學生立志成材，適應未來社會發(fā)展更有著長遠意義。絕大多數(shù)學生對身心健康的認識僅限于身體無疾病，對心理健康和社會適應能力的認識還遠遠不足。

（二）學生對影響身心健康因素的認識不足

影響學生身心健康因素的調查結果為：缺乏有效運動和學習壓力大、精神緊張是影響學生身心健康的主要因素，實際上，體育鍛煉不僅有利于身體健康，而且對于人的心理健康和社會適應性都具有積極的促進作用，通過體育鍛煉，人們可以有效緩解或消除緊張、焦慮、抑郁的情緒，學生在實際的運動過程中會感受到運動帶來的樂趣，這種樂趣會自然而然的發(fā)揮心理撫慰的作用，促使學生向良性方向循環(huán)。有數(shù)據(jù)顯示，堅持每周有規(guī)律的3次或3次以上的中等強度的運動，每次活動時間不少于20-30分鐘，對于學生機體的爆發(fā)力和持久力都會有明顯的促進作用，與此同時，學生的心情也會隨之放松，更加客觀而正確的認識自己，提高注意力和耐受力，在學習中做出有效判斷。因此，學校領導應該積極轉變觀念，改變唯分數(shù)至上的錯誤思想，提高體育教學課、課外體育活動的有效性，促進學生身心的健康發(fā)展。

（三）學生缺乏自覺參加體育鍛煉的意識

現(xiàn)階段，學生自覺參加體育鍛煉應是其生活方式的重要組成部分。在物質泛濫的現(xiàn)代生活中，廣大青少年的身心健康發(fā)展存在著許多不利的影響。針對多名校學生的調查結果為：在課堂之外，例如周末和寒暑假時間，能堅持參加體育鍛煉的學生只有半數(shù)以下的學生，有半數(shù)以上的學生沒有該習慣。絕大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，這將不利于學生“終身體育”習慣的形成和社會主義精神文明的建設。

三、結論

本文通過對武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學進行調查研究，找出體育教學的現(xiàn)狀和存在的問題，比如體育教師對體育教學的重視程度不夠、教學內容單調、師資力量不強、教學設施不全，教學管理體系不健全等問題。這些都是對小學體育教學發(fā)展的不利因素，學校和教育部門應積極克服和解決。針對武陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學現(xiàn)狀，筆者建議加強學校的體育教師培訓，提升重視程度；開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣；創(chuàng)新體育教學內容和方法等處著手，加強農村小學的體育教學。小學體育教學是一個常做常新的課題，因此，需要體育教育工作者在教學的實踐中總結提煉，多想方法提升小學體育的教育質量。

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（作者單位：湖南幼兒師范高等專科學校）