迪麗達(dá)爾·庫德熱提 陳鋒 馬海梅 劉雪莉 王紅英

摘 要：為了積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式，全面提高新疆人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校自2014年開始啟動(dòng)了民漢學(xué)生合班教學(xué)模式。民漢合班的微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)我們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。總結(jié)近幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)體會(huì)，針對(duì)民漢合班在教學(xué)中常見的一些問題，提出了民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子做實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視、提高學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)無菌觀念和基本操作等提高微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的一些措施，積累了一些經(jīng)驗(yàn)也取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：民漢合班；微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）15-0073-03

Abstract： In order to actively promote the talents training model and comprehensively improve the quality of talents training in Xinjiang， since 2014， our school has started the teaching system of the integrated class of Han and Minority students. Teaching of microbial experiments in such a class is a new challenge to us. This paper summarizes teaching experience in recent years， aiming at some common problems in teaching and puts forward some measures to improve the teaching quality of microbiology experiment， such as the cooperation experiment of the Han and Minority students， enhance attention to the experiment， enhance their interest in learning， and strengthen aseptic concept and basic operation etc. Accumulated some experience and also obtained certain effect.

Keywords： the integrated class by han and minority students； experiment； teaching quality

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是微生物學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的技能，也為學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。因而，如何提升微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，一直是微生物學(xué)教學(xué)人員的重要課題之一。

我校作為西北地區(qū)一所多民族醫(yī)科院校，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的科研人員和醫(yī)務(wù)工作者，自2014年開始啟動(dòng)了“民漢學(xué)生合班”的教學(xué)模式，這對(duì)我們專業(yè)課程教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。如何讓民漢學(xué)生在全面系統(tǒng)的掌握微生物學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，將來能更好的為各族患者提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，是目前我們教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我們?cè)谝恍I(yè)民漢合班的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也提出一些建議，與各位同仁探討，旨在提高民漢合班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、民漢“結(jié)對(duì)子”互幫互學(xué)

目前，我校民漢合班中有些班級(jí)學(xué)生名單前半部分多數(shù)為漢語言學(xué)生，后半部分多數(shù)為民語言學(xué)生，實(shí)驗(yàn)分組的時(shí)，由于人數(shù)要求，這兩部分學(xué)生則被分到不同的實(shí)驗(yàn)室，結(jié)果一個(gè)實(shí)驗(yàn)組里主要是民語言學(xué)生，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)組里則以漢語言學(xué)生為主，出現(xiàn)民漢學(xué)生分布不均的情況；另外，民漢學(xué)生都在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)組里時(shí)，民語言學(xué)生又喜歡坐在一起[1]，實(shí)驗(yàn)過程中也較多的使用本民族語言進(jìn)行交流，這種情況屢見不鮮。這就無法真正達(dá)到民漢合班“相互融合、學(xué)在一起”的目的，也在一定程度上影響了課堂秩序，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

對(duì)此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室分組或編排實(shí)驗(yàn)小組時(shí)刻意打亂民漢學(xué)生次序，盡量實(shí)現(xiàn)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室或一個(gè)實(shí)驗(yàn)組里民漢學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，民漢學(xué)生交叉就坐，結(jié)對(duì)子、分小組做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槊裾Z言學(xué)生性格比較外向，思維活躍，漢語言學(xué)生比較細(xì)心、邏輯思維能力比較強(qiáng)，結(jié)對(duì)子合作可以產(chǎn)生互補(bǔ)的效果，從而增進(jìn)民漢學(xué)生之間的相互了解和相互感情；同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，民漢學(xué)生共用漢語交流，提高了民語言學(xué)生的國語水平，解決了多數(shù)民語言學(xué)生國語基礎(chǔ)薄弱的問題，使學(xué)生能更好地理解課程內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)了民漢合班的“互相學(xué)習(xí)、共同提高、共同進(jìn)步”教學(xué)目標(biāo)。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視

學(xué)生是否重視實(shí)驗(yàn)課，會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏足夠重視，比如，遲到、曠課、不穿白大衣；上課不專心聽講，聊天或低頭看手機(jī)，更有甚者坐在后排睡覺；兩人或四人為一組做實(shí)驗(yàn)時(shí)，看著其他同學(xué)操作而自己站在一邊不動(dòng)手，也不細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫不用心，或抄襲他人蒙混過關(guān)，鏡下繪圖不認(rèn)真等等。我們認(rèn)為造成此種現(xiàn)象的原因可能是目前的考核方式過于單一，以往微生物實(shí)驗(yàn)課成績(jī)主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?yōu)橹?，且只作為參考納入期末總成績(jī)中，這種計(jì)分方式可能導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課[1]；另外一個(gè)原因可能是一些不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生通過抄襲其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告而得到了成績(jī)，這嚴(yán)重打擊了認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的積極性，最終影響多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視。

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，提高他們的積極性，首先應(yīng)該對(duì)目前實(shí)驗(yàn)課考核方法進(jìn)行改革，建立多項(xiàng)指標(biāo)綜合考核的方法。即微生物實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、操作技能成績(jī)、以及實(shí)驗(yàn)課出勤率。其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占50%，該部分成績(jī)反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄和分析能力；操作技能成績(jī)占40%，學(xué)期末理論考試前，對(duì)一些基本操作進(jìn)行考核，如革蘭氏染色、細(xì)菌接種法、鏡下觀察細(xì)菌等，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照操作規(guī)范完成指定操作，通過考核不僅可以了解學(xué)生對(duì)基本操作的掌握程度，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作的積極性；實(shí)驗(yàn)出勤率占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的10%，并且將實(shí)驗(yàn)成績(jī)以合適的比例納入微生物學(xué)總成績(jī)中[2]。這樣才能真正衡量學(xué)生的實(shí)際水平，提高參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，使實(shí)驗(yàn)課得到充分的重視。

三、提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法都會(huì)直接影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)課的興趣，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新編排，并且有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使實(shí)驗(yàn)形式多樣，內(nèi)容更生動(dòng)有趣。

（一）增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)通過驗(yàn)證某種理論或假說，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并且進(jìn)一步理解理論知識(shí)，但是在一定范圍內(nèi)可能或多或少的忽略了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]。而綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要意義，實(shí)驗(yàn)的全部過程中不僅能滿足學(xué)生的求知欲，也能鍛煉實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力[4]。

我們將過去幾項(xiàng)相對(duì)分散的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)整合為綜合型實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了“膿汁標(biāo)本的病原學(xué)檢查”、“糞便標(biāo)本的病原學(xué)檢查”、“藥品中金黃色葡萄球菌的檢測(cè)”等實(shí)驗(yàn)，這些綜合型實(shí)驗(yàn)是將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)貫穿起來，使零散的知識(shí)融合為一體，邏輯清晰又不乏條理性，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，強(qiáng)化了動(dòng)手能力，加深了對(duì)理論的理解和記憶，也鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為今后的科研也打下了基礎(chǔ)。

（二）有效利用多媒體教學(xué)手段

多媒體課件可將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)組合在一起，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)形象[5]，給人印象深刻，可以達(dá)到事半功倍的效果[6]，目前已廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

微生物形態(tài)微小，肉眼不可見，圖片和鏡下實(shí)際看到的細(xì)菌形態(tài)又有一定差異，在通過顯微鏡觀察形態(tài)時(shí)，對(duì)于初學(xué)者來說辨認(rèn)鏡下細(xì)菌有一定困難。特別是在完成革蘭氏染色或抗酸染色后，學(xué)生在顯微鏡下總是苦于找不到細(xì)菌。有些學(xué)生是因?yàn)閷?duì)顯微鏡的使用沒有完全掌握，而有些學(xué)生是因?yàn)榭床坏界R下的標(biāo)本，分不清哪些是細(xì)菌哪些是雜質(zhì)或氣泡等，尤其是民語言學(xué)生這些問題比較突出。這種情況下，教師就要為幾乎每一位學(xué)生講解，不僅費(fèi)時(shí)，學(xué)生聽起來也費(fèi)力。使用多媒體投影技術(shù)就會(huì)給我們帶來很大便捷。教師把某位學(xué)生在鏡下觀察到的細(xì)菌用手機(jī)拍攝下來，并連接到多媒體，通過多媒體投影的方式展現(xiàn)給大家，同時(shí)做講解，使得所有學(xué)生都能在同一時(shí)間看到鏡下細(xì)菌的形態(tài)，不僅節(jié)省時(shí)間還可減少錯(cuò)誤。

另外，我們將一些基本操作，如“細(xì)菌的接種方法”，通過錄制視頻，利用多媒體循環(huán)播放，使實(shí)驗(yàn)操作過程一目了然，解決了因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多而看不清教師演示操作的情況；對(duì)一些由于受實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間的限制而不能開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，也通過錄制視頻，采用多媒體技術(shù)演示出來，例如有關(guān)細(xì)菌外毒素的致病作用，我們鏈接了“破傷風(fēng)痙攣毒素小鼠實(shí)驗(yàn)”的錄像，展示了實(shí)驗(yàn)過程，豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。課后學(xué)生尤其是民語言學(xué)生反映，通過這種直觀的多媒體教學(xué)更容易理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)方法。

四、加強(qiáng)無菌觀念和基本操作技能

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)無菌操作和進(jìn)行微生物實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，但仍有部分學(xué)生無菌意識(shí)淡薄。比如，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)遠(yuǎn)離酒精燈；將平皿蓋敞開的角度大、時(shí)間長；接種細(xì)菌時(shí)一邊操作一邊說話；將書包教材等物品放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上；手持接種環(huán)或接種針在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)隨意走動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)后不洗手等等，這些現(xiàn)象不僅影響課堂秩序和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有可能出現(xiàn)生物安全隱患。因此讓學(xué)生樹立牢固的無菌觀念，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，為學(xué)生將來的工作奠定基礎(chǔ)，是我們義不容辭的責(zé)任。

所以我們?cè)诘谝惶脤?shí)驗(yàn)課上就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室穿白大衣；嚴(yán)禁進(jìn)食和飲水；完成實(shí)驗(yàn)后必須洗手；感染性廢棄物放在指定消毒器中；強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室意外情況處理方法等等，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)中也多次強(qiáng)調(diào)無菌操作，使學(xué)生在頭腦中逐漸建立無菌意識(shí)。對(duì)臨床和護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，考慮到他們專業(yè)的特殊性，我們還準(zhǔn)備了“正確洗手”的教學(xué)視頻，使學(xué)生在步入臨床實(shí)習(xí)之前就掌握了正確洗手的方法。對(duì)于油鏡的使用和保護(hù)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)使用后油鏡頭的擦拭和顯微鏡的維護(hù)。四分區(qū)劃線法對(duì)學(xué)生來說有一定難度，由于教師在酒精燈周圍無菌區(qū)內(nèi)進(jìn)行示教，有些學(xué)生看不清楚，所以我們制作了細(xì)菌無菌接種方法的視頻，學(xué)生通過觀看視頻能較快領(lǐng)悟要領(lǐng)，在操作時(shí)教師全程嚴(yán)格巡視，對(duì)不當(dāng)操作及時(shí)糾正，分析原因，尤其是考慮到民漢合班的實(shí)情，老師的語速要放慢，講解要清晰。這些措施在一定程度上都幫助學(xué)生盡快掌握了微生物基本技能操作，為今后實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

民漢合班微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)新的學(xué)情，對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力提出了新的要求。這幾年我們?cè)谌绾翁岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量上不斷地探索、改進(jìn)，有針對(duì)性的采取了一些改進(jìn)措施，通過實(shí)施這些措施，民語言學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解有了進(jìn)一步提高，增加了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，也更重視實(shí)驗(yàn)課，操作技能得到了提升，民漢學(xué)生教學(xué)質(zhì)量整體得到了一定的提高。民漢合班模式下的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上都需要不斷進(jìn)行探索，通過學(xué)校、教師、學(xué)生和家長四方的共同努力，必能實(shí)現(xiàn)大力提升新疆醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

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