淺析音標教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性及策略

劉佳

一、音標的在英語學(xué)習(xí)中的地位及作用

作為當今世界國際通用的語言之一以及使用最廣泛的語言，英語學(xué)科的地位顯然毋庸置疑。不管是對任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該先掌握其所擁有的科學(xué)規(guī)律，然后循序漸進，一步一步地掌握它。簡單來說，語言的習(xí)得過程，是一個由聽到說，由說到讀，由讀到寫，再由寫到譯的過程，這其中第一步就是一個模仿的過程。拿我們的母語——普通話來說，當我們還在牙牙學(xué)語時，父母就一遍又一遍，不斷地告訴我們，這個叫“燈”，那個叫“汽車”，這個是“蘋果”，那個是“雪梨”，在反復(fù)不斷地輸入過后，于是我們見到“蘋果”時，就會說“蘋果”，見到“雪梨”時就會說“雪梨”，久而久之，當我們積累了足夠多的語言概念時，便會在自己的腦海里形成對此種語言的直觀印象以及初步的語言系統(tǒng)。這是語言學(xué)習(xí)的最初階段，即聽——說階段。這個階段過后，當我們走進了學(xué)校，便會開始進一步更加系統(tǒng)，深入，準確地學(xué)習(xí)并完善我們原有的語言系統(tǒng)，進而慢慢轉(zhuǎn)入到運用階段，即寫和譯的階段。語言是由音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子幾個單位構(gòu)成的。很顯然，其中最基礎(chǔ)的便是音素。音素是指語音中最小的單位，在漢語中體現(xiàn)為拼音，而在英語中，則體現(xiàn)為音標。到了深入學(xué)習(xí)的階段，我們就不能夠再像剛剛開始那樣鸚鵡學(xué)舌了。此時，第一，音標能夠幫助我們正確的讀準每一個音節(jié)，每一個單詞，也只有正確的讀準每個單詞，才能流利地完成一個句子，表達出準確的意思，進而才能出色地發(fā)揮出語言的功能性——交流；與此同時，也不斷地增加了自己學(xué)好英語的信心。第二，學(xué)好音標，并慢慢掌握英語的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，就相當于掌握了學(xué)習(xí)語言的工具，有了這個工具，我們便可以自己提高自己的自學(xué)能力。語言的學(xué)習(xí)，是永無止境的，隨著時代的發(fā)展，科學(xué)的進步，我們所使用的語言也會不斷更新，不斷發(fā)生變化。所以，自學(xué)能力對于語言的學(xué)習(xí)來說無疑是非常重要的。這種能力越早養(yǎng)成，對英語的學(xué)習(xí)越有幫助，且越早能夠發(fā)揮作用，對日后的英語學(xué)習(xí)影響會越大。第三，學(xué)好音標，能夠幫助我們更快更好地記憶單詞。學(xué)習(xí)語言，肯定都會有大量的詞匯要記憶，而英語作為第二外語，在學(xué)習(xí)語言環(huán)境不夠優(yōu)越的情況下，要記憶那么大量的單詞，光靠死記硬背，是不可能取得良好的效果的。如能根據(jù)字母在單詞中的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，在學(xué)習(xí)單詞時就能“見其形而知其音”或聽其音而知其形”，好學(xué)易記，克服了機械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。第四，音標掌握得好，英語能讀得流利而準確，也為培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)中另外一個非常重要的因素——語感，打下了良好的基礎(chǔ)，進而提高閱讀能力以及做題能力。

二、中國國情下音標教學(xué)缺失問題

目前，中國的英語學(xué)習(xí)者，比較經(jīng)常看見的情況是，第一，語法知識都能背得滾瓜爛熟，考試也都會考，但是由于沒有學(xué)過音標，對于很多單詞的讀音把握不準，導(dǎo)致不敢張嘴說，結(jié)果學(xué)成了“啞巴英語”，使英語喪失了它的基本功能——交流，也沒有真正達到學(xué)習(xí)英語的目的。第二，由于起初沒有學(xué)習(xí)過音標，所以在學(xué)習(xí)過程中碰見有不會的單詞，或者記憶上有困難的單詞，都只能用中文拼音在下面注音，來幫助自己記憶，例如：“what”會標注“我的”，“please”會標注“普里斯”，“blue”會標注“布魯”，“thank you”會標注“三克油”等等。這首先會影響單詞讀音的準確性，不會讀就肯定不會有興趣，有動力去記單詞，這給單詞的積累帶來很大的阻礙，也最終影響英語的使用。第三，由于音標沒有掌握好，不能自己獨立學(xué)習(xí)單詞，導(dǎo)致不能養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽課效率不能發(fā)揮到最好，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)不夠扎實，不能學(xué)以致用。

三、小學(xué)教學(xué)中音標學(xué)習(xí)何時開始

作為第二外語的英語，在學(xué)習(xí)過程中還是與母語的學(xué)習(xí)有一定的區(qū)別的，所以有很多專家都認為不能完全按照學(xué)習(xí)母語的步驟來規(guī)劃英語的學(xué)習(xí)步驟。先以我們的母語為例，首先，在我們不認識任何拼音，字的情況下，我們就能夠非常流利的用語言來交流，然后進入學(xué)校之后，才開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)寫字。同樣，對英語的學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)當先積累一些詞匯，具有一定的表達能力之后，再來進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以，我們用一，二，三年級先來積累單詞，達到會聽，會說的要求之后，四年級，從音標的學(xué)習(xí)開始，對英語進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有很多專家學(xué)者認為是比較合適的。

四、音標教學(xué)的實施方法之我見

小學(xué)階段完全有必要，而且完全可以進行音標教學(xué)，關(guān)鍵就是看用什么樣的方法。對音標的學(xué)習(xí)，還是應(yīng)該按照分類，從簡單的單元音開始，到雙元音，再到輔音，由易到難，循序漸進。由于四年級的學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了拼音，所以，這時，我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，利用已學(xué)到的知識，像學(xué)習(xí)漢語拼音那樣，來學(xué)習(xí)英語國際音標及最基本的讀音規(guī)則。所謂正遷移，即積極的遷移，是指把已掌握的某些知識準確地、靈活地運用到學(xué)習(xí)新的知識或解決新的問題的過程中去，以達到觸類旁通、舉一反三和能旁及其余的效果。其實，英語中的26個字母就相當于漢字里的筆畫。我們的漢字，是由很多不同的基本筆畫按照不同的方式組合而成的，同樣，英語的單詞是由26個字母，按照不同的組合規(guī)律組成的。而英語里的音標，則是相當于漢語里的拼音。我們每個漢字都有屬于它自己的拼音，而每一個單詞，同樣也有屬于它的音標。另外，漢語拼音里面有聲母及韻母之分，其實，我們的英語的也可以把它理解為聲母與韻母的組合。例如：to這個單詞的音標是/tu/，那我們其實可以理解成/t/就相當于聲母，/u/就相當于韻母，然后再按照拼讀拼音的方法可以了。key這個單詞的音標是/ki：/那么就相當于/k/這個音是聲母，/i：/這個音是韻母，同樣按照拼讀拼音的方法去拼讀一下就可以了。如果是比較長的單詞，則可按照音節(jié)，看成是幾組聲母與韻母的組合?？赡軇傞_始采用這個方法教學(xué)的時候，學(xué)生還不能一下子就接受，概念不能馬上轉(zhuǎn)變過來，但是，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)之后，掌握了方法之后就很容易接受了。

綜上所述，音標教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該積極采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，用多樣化的教學(xué)手段去幫助學(xué)生掌握好這個學(xué)好英語的重要工具。教師就是應(yīng)當向?qū)W生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。磨刀不誤砍柴工，學(xué)好了音標，掌握了學(xué)習(xí)方法，說得流利了，語感培養(yǎng)好了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了信心，興趣能持續(xù)，對英語的深入學(xué)習(xí)是非常有利的。