弘揚工匠精神助力先進制造

楊紅軍

黨的十九大報告明確提出，要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。工匠精神是一種心無旁騖、志如磐石、鍥而不舍的技藝追求，也是一種敢于創(chuàng)新、精益求精、追求卓越的精神品格。

推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動產(chǎn)業(yè)鏈向中高端攀升，實現(xiàn)制造大國向制造強國的邁進，更要著力培育、大力弘揚工匠精神。這也是我們在新時代趕考路上必須回答好的一道“考題”。

“中國制造”的升級之困

工匠精神是制造之魂，能夠推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變、“中國速度”向“中國質(zhì)量”轉(zhuǎn)變、“中國產(chǎn)品”向“中國品牌”轉(zhuǎn)變。然而，目前工匠精神的缺乏，已成為制約制造業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。

產(chǎn)量大而品牌少。我國約有220種工業(yè)品產(chǎn)量居世界第一，已是響當(dāng)當(dāng)?shù)闹圃鞓I(yè)大國。但是在全球市場上，談起“品質(zhì)”“檔次”，我國卻鮮有質(zhì)量過硬、名聲響亮的品牌，制造業(yè)仍然處于全球價值鏈的低端。究其原因，一方面由于我國經(jīng)濟是從“短缺”經(jīng)濟起步，在很長時期主要是靠“需求側(cè)驅(qū)動”，所以制造業(yè)也是以規(guī)模擴張、產(chǎn)量增長為主；另一方面是因為“差不多先生”太多，缺乏工匠精神所致。

重逐利而缺眼界。工匠精神是企業(yè)的金色名片和長生之道。一種產(chǎn)品，小而精勝過大而粗；一個企業(yè)，小而強勝過大而虛。我國很多企業(yè)只顧眼前利益，缺乏戰(zhàn)略思考和長遠打算，一心想著“鋪攤子”，一味追求“短平快”，不重視質(zhì)量提升，不專注技術(shù)創(chuàng)新。有的企業(yè)甚至“見利忘義”，粗制濫造、仿制假冒。企業(yè)工匠精神的缺乏，使制造業(yè)工藝水平和產(chǎn)品精細化程度不高，難以打造追求極致、質(zhì)量取勝的百年老店。

“勞力”多而“工匠”少。加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，還需要有宏大規(guī)模、技藝精湛的技能人才隊伍，將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。但是，從我國制造業(yè)發(fā)展實際來看，目前仍有大量勞動密集型企業(yè)，從業(yè)者大多是只有基本技能的初級人力資源，并且“技工荒”越來越突出?！吨貞c市人才隊伍建設(shè)戰(zhàn)略研究》數(shù)據(jù)顯示，在全市緊缺數(shù)量排名前20位的崗位中，有13個是技能類（技工）崗位，到2020年，重慶各類技工需求總量將達180多萬人，但目前全部中職、高職學(xué)生總數(shù)只有65萬人。技工緊缺，反映的是“不愿干”的現(xiàn)實，折射的正是工匠精神的缺失。

工匠精神的缺失歸因

制造業(yè)之所以缺乏工匠精神，在于社會環(huán)境、培養(yǎng)方式、收入激勵等深層次原因。

工匠的社會認可度不高。從古至今，中國并不缺乏秉承工匠精神的生動代表。土木工匠祖師爺魯班、發(fā)明造紙術(shù)的蔡倫、造出地動儀的張衡……無數(shù)能工巧匠創(chuàng)造了燦爛的中華工匠文明，推動了世界科學(xué)技術(shù)的進步；以錢學(xué)森、鄧稼先為代表的航天人心無旁騖、鍥而不舍、精益求精，才有了從“兩彈一星”到“神舟十一”載人飛船的成功探索，才有了天宮、蛟龍、天眼等一批重大科技成果的相繼問世。但隨著我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，特別是社會結(jié)構(gòu)深入變革調(diào)整，舊的生產(chǎn)秩序被打破，新的生產(chǎn)秩序尚未完全健全，表現(xiàn)在思想意識和社會風(fēng)氣上就是浮躁、功利，一些人總想著升官發(fā)財走捷徑、學(xué)業(yè)學(xué)藝求速成，一些年輕人不缺想法缺辦法、不缺干勁缺韌勁、不缺活力缺定力，不愿做一生只專注一件事的“愚公”。

工匠的培養(yǎng)滯后性突出。工匠精神需要日復(fù)一日、年復(fù)一年的積累沉淀，“中華老字號”之所以能傳承千百年，就源自精湛技藝和專注精神的高度融合。培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀工匠，要靠先進的職業(yè)教育體系提供強力支撐。但目前，我國職業(yè)教育發(fā)展明顯滯后，人們對職業(yè)教育的認知也存在種種偏差。中國社會調(diào)查所的一份報告顯示，65%的家長認為職業(yè)教育比普通高等教育低一個檔次，77%的家長不愿意讓孩子初中畢業(yè)后接受職業(yè)教育，66%的家長表示即使孩子沒有被普通高校錄取，也不愿意被調(diào)劑到高等職業(yè)學(xué)校就讀。

工匠的職業(yè)尊崇感不強。由于受“重道（理論）輕器（技藝）”以及“萬般皆下品，唯有讀書高”等傳統(tǒng)思想影響，加之技工收入的“性價比”不高，不少人認為技工低人一等。但在發(fā)達國家，技師和工程師、公務(wù)員、白領(lǐng)等職業(yè)一樣，都會受到社會尊崇，其收入也不低。比如德國，技工的平均年薪為3.5萬歐元，白領(lǐng)的平均年薪為3萬歐元，不少行業(yè)技工工資也遠遠高于普通公務(wù)員，甚至高過大學(xué)教授。社會認識偏差、收入偏低，造成廣大技工缺乏職業(yè)榮譽感和自豪感，一心想著“把藍領(lǐng)換白領(lǐng)”，其工匠精神也就無從談起。

重拾工匠精神的思考

新時代呼喚新時期工匠精神。培育工匠精神，既要靠制度機制的保育，也需要匠心文化的滋養(yǎng)。

培育“崇尚專注、追求極致”的匠心文化?！霸紫啾仄鹩谥菘ぃ蛯⒈匕l(fā)于卒伍。”大多數(shù)能工巧匠都來自基層。培育工匠精神，要有“板凳要坐十年冷”的堅守，要有“亂云飛渡仍從容”的淡定，更要有“任爾東西南北風(fēng)”的執(zhí)著。要在全社會重構(gòu)匠心文化，營造氛圍、完善機制、創(chuàng)造條件，讓工匠在政治上有榮譽、社會上有地位、職業(yè)上有保障、經(jīng)濟上有實惠。

推行“校企合作、產(chǎn)教融合”的職教模式。發(fā)展先進制造、建設(shè)制造強國，必須高度重視、大力發(fā)展職業(yè)教育，加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化。要借鑒德國等制造強國經(jīng)驗，堅持職業(yè)技能、職業(yè)精神“兩手抓、兩手硬”，推進校企合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，推動實訓(xùn)基地、研發(fā)平臺建設(shè)和眾創(chuàng)空間的開放共享，推行從“雙元制”到“三元制”的職業(yè)教育模式，讓學(xué)生既有職業(yè)院校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，又有企業(yè)實習(xí)操作的實踐，還有高校進修提高的機會，更有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺。著力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技能人才，真正讓職業(yè)教育“香起來、活起來、強起來、用起來?！?/p>

完善“尊崇人才、質(zhì)量至上”的激勵機制。人才是實現(xiàn)民族振興，贏得國際競爭主動權(quán)的戰(zhàn)略資源。要認真貫徹中央關(guān)于人才發(fā)展體制機制改革、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的文件精神，推動技術(shù)、技能等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配，對工人技師實行年薪制和股權(quán)制、期權(quán)制；引導(dǎo)和支持非公企業(yè)技工參與國家職業(yè)技能評定，讓技工有更多職業(yè)尊嚴(yán)，讓各類人才的創(chuàng)造力競相迸發(fā)，聰明才智充分涌流；要改革技能人才評價制度，健全以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c、注重職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系；完善社會化職業(yè)技能鑒定、企業(yè)技能人才評價和院校職業(yè)資格認證相結(jié)合的技能人才多元評價機制；進一步突破年齡、學(xué)歷、資歷和身份限制，讓技工獲得更大升職加薪的空間；鼓勵技術(shù)創(chuàng)新和提高產(chǎn)品質(zhì)量，通過設(shè)置獎勵基金等方式給予表彰獎勵，同時嚴(yán)格監(jiān)管市場競爭行為，嚴(yán)厲懲處造假、侵犯知識產(chǎn)權(quán)等不法行為，堅決遏止“劣幣驅(qū)逐良幣”。

只要千千萬萬的能工巧匠都不忘初心、精進技藝，各行各業(yè)的大小企業(yè)都圖強求精、追求卓越，一個國家和地方就能夠成為工匠精神厚植光大的沃土，就必定引領(lǐng)和支撐先進制造業(yè)蓬勃發(fā)展、做大做強。

（作者系巴南區(qū)委常委、區(qū)政府黨組成員）