○盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)大寺小學(xué) 駱玉華

人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 2My family的Story time是對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容，即人稱的表達(dá)和提問進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個(gè)趣味小故事，目的是通過這個(gè)有趣又有意義的小故事，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入，并且使學(xué)生逐步適應(yīng)繪本式閱讀。故事中涉及了兩個(gè)生詞actress和beautiful，故事本身并不難理解，問題是對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，要進(jìn)行復(fù)述故事并角色扮演，會(huì)有些難度，需要老師做好預(yù)設(shè)，正確引導(dǎo)，全面把握。

第一步——挖掘趣點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)熱身，活躍氣氛，導(dǎo)入新課。

T:Hello，boys and girls.

Ss:Hello，Ms Luo.

T:Let’s begin our class.Look at the PPT，please.Who’s that man？Do you know？（教師在PPT上出示教師家人的圖片）

Ss:No!/Yes!

T:Is he your grandfather？（教師問某一個(gè)學(xué)生）

S1:No，he isn’t.

T:Haha，he’s my father.（通過PPT上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行提問）

【解析】通過猜人物對(duì)原有舊知進(jìn)行溫故，激活學(xué)生思維，既對(duì)本單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行了操練，也對(duì)本課的故事閱讀進(jìn)行了語(yǔ)言鋪墊，使學(xué)生能夠輕松、自信地進(jìn)入新故事的閱讀。

2.拋出趣點(diǎn)，引導(dǎo)猜想，獨(dú)立思考。

T：Look at the picture.What happened？Who are in the picture？（教師先將故事中的最后一幅圖片拋出來，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜發(fā)生了什么）

Ss:Zip，Zoom，Zoom’s mother，Zoom’s father.

T:Very good!What happened？You see Zoom is beautiful!He is wearing a beautiful dress，but he is shy.Do you know why？You can speak in Chinese.（教師邊說邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出Zoom的害羞）

Ss:（學(xué)生自由發(fā)言）

T:OK，Zoom is a boy.I think girls will wear dresses.（教師找本班幾個(gè)穿裙子的女生示意此處，并順便講一下beautiful的意思）

【解析】讓學(xué)生自己試著根據(jù)圖片，在老師的引導(dǎo)下探究故事的發(fā)展走向。通過對(duì)故事中最后一幅圖片的猜想，拋出閱讀的趣點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事到底發(fā)生了什么產(chǎn)生好奇，從而急切地期待閱讀。

第二步——打包排序

1.話輪打包，自由排序，降低難度。

T:Why did Zoom wear dress？Whose dress is this？What happened？Do you want to know？Let’s look at the pictures.Can you guess what they are talking about and number them？Take out the paper and number.

Part 1：

Part 2：

【解析】故事共有六幅配圖，我們將前三幅圖片打包為一個(gè)大話輪，后三幅圖片打包為一個(gè)大話輪分別進(jìn)行排序，從而降低故事內(nèi)容的難度。這與語(yǔ)文課中給文章分段有些相似，既能讓學(xué)生輕松地整理出故事的發(fā)展順序，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和分析圖片的能力，使圖片的輔助作用發(fā)揮到極致。

2.傾聽錄音，展示排序，驗(yàn)證答案。

T:OK，one，two，three.（在訂正時(shí)，兩個(gè)話輪分開訂正，分開聽。先找學(xué)生說一說自己的排序，再聽錄音，教師最后將正確的答案給出。此過程中出現(xiàn)了beautiful和actress兩個(gè)生詞，教師適時(shí)進(jìn)行講解）

Ss:Three，two，one.

T:Have you finished it？

Ss:Yes.

T:Now let’s revise the answer.First look at the Part 1.Who can tell me the number？

......

T:So the right answer is one，three，two.Who did it？Hands up.Wonderful，so many students.You are great.Do you know“actress”？（在 PPT中呈現(xiàn)學(xué)生熟知的幾個(gè)女明星的照片，讓學(xué)生讀懂a(chǎn)ctress的意思）

T:They’re so beautiful.（此處通過照片把beautiful這個(gè)詞再帶一遍）

T:My mother is a farmer.The farmer is hardworking.The farmers are very helpful.I love my mother.I love farmers,too.What about you？（通過actress，教師可以利用PPT延伸幾個(gè)職業(yè)名詞，如farmer、teacher，并介紹一下職業(yè)特點(diǎn)helpful/kind/hard-working，滲透愛父母以及愛父母的職業(yè)，尊重各行各業(yè)的思想教育）

T:Now let’s look at the Part 2.（相同的方法訂正Part 2答案）

【解析】通過分段聽錄音的方法進(jìn)行訂正，化繁為簡(jiǎn)，大大降低了難度。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生掌握善聽、會(huì)聽的學(xué)習(xí)策略，在聽音、看圖的過程中很快找到關(guān)鍵信息，理解故事大意。此處只聽錄音，不看視頻，更有助于鍛煉學(xué)生聽的專注力，并將情感教育自然滲透其中。

3.疏通全文，整體認(rèn)知，理解大意。

T:What does Zoom’s mother do？

Ss:Actress.

T:Yes，she’s an actress.An apple，an eraser，an elephant.（說到an actress順便帶一下以前學(xué)過的幾個(gè)和an有關(guān)的單詞）First，let’s watch the video，then number it.Who can come here and number the story？（找一個(gè)學(xué)生將六幅圖片的正確順序貼在黑板上）Let’s watch the video and imitate it.（觀看故事視頻并模仿跟讀）

【解析】通過“一聽”——將整篇故事進(jìn)行排序，“二聽”——跟讀感知整篇故事，回歸課本，幫助學(xué)生理解整篇文章大意。

第三步——復(fù)讀運(yùn)用

Story time of Unit2

T:Role a play.You can look at the blackboard or look at your book on Page 21.Now prepare for three minutes.Please begin.

T:Who wants to come here？

……

【解析】教師準(zhǔn)備好故事中四個(gè)角色的頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有資源進(jìn)行角色扮演。表演過程中，教師適時(shí)從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、感情等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文本知識(shí)，不斷提高綜合語(yǔ)用能力。

本節(jié)課從看圖猜人物的對(duì)話開始，輕松愉快地復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)知識(shí)和本課所用知識(shí)。通過“趣點(diǎn)猜想——打包排序——復(fù)讀運(yùn)用”三個(gè)步驟呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中，理解了故事大意，最后能夠通過圖片提示復(fù)述表演故事。通過故事課學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了閱讀量，為今后的文本閱讀做好準(zhǔn)備。