“好校長(zhǎng)”成長(zhǎng)記：行走戈壁荒原

應(yīng)琛

第八屆“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”。

每年8月，總有一群來自全國各地的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，來到莫賀延磧戈壁荒野，完成四天三夜、112公里的行走。

把他們聚到這里的是一個(gè)叫做“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”的公益項(xiàng)目，由北京市戈友公益援助基金會(huì)、腳里學(xué)院舉辦。從2011年起，八屆成長(zhǎng)計(jì)劃已有超過600位校長(zhǎng)參與。

“2018年好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”的主題是“教育中的‘人一”，“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”希望每一位校長(zhǎng)看見自己，看見老師，看見學(xué)生。

1400年前，玄奘法師辭別烽火臺(tái)的守將，一個(gè)人走向長(zhǎng)約八百多里的莫賀延磧。古時(shí)，這里也被叫做沙河，上無飛鳥，下無走獸，更看不見一點(diǎn)水草。玄奘孤身一人走在這無垠的沙漠，四周所見，除了黃沙，還是黃沙，從白天到晚上，從黑夜到黎明，一路上，他一直默念著觀世音菩薩圣號(hào)及《般若心經(jīng)》。

同一條路上，鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)們思考和討論著人生、事業(yè)：如何改變教師的職業(yè)倦怠、改變鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)困境、改變農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)理念，如何改變中國的鄉(xiāng)村教育……

行走中的收獲

“沒想到，最后卻輸在了走路上。”42歲的張瑾坐在帳篷內(nèi)，仔細(xì)觀察著自己腳上的水泡，嘴角不經(jīng)意地抽了一下?！捌綍r(shí)開展扶貧工作的時(shí)候，每天走訪七八十戶人家，也要超過10公里了。但今天剛走完5公里，感覺腳已經(jīng)不行了?！?/p>

這一天，戈壁徒步進(jìn)入第三天競(jìng)賽日，經(jīng)過前兩天近60公里的行走，張瑾的腳上已經(jīng)磨出近10個(gè)水泡，膝關(guān)節(jié)也出現(xiàn)了一些小問題，踩在40攝氏度高溫炙烤的硬砂石上，每走一步，鉆心的疼痛讓他根本無暇欣賞戈壁上紅柳林、綠濕地、黑峽谷等奇景。

一群人被“放逐”到連鳥獸也罕至戈壁，頂著烈日狂沙，忍受著長(zhǎng)時(shí)間行走的痛苦，每天二三十公里、六七個(gè)小時(shí)的徒步，連續(xù)四天，不斷逼近體能和意志力的極限。這個(gè)時(shí)候，他們能感知的是人性的真實(shí)和內(nèi)心的澎湃。

張瑾最終在下午兩點(diǎn)左右抵達(dá)營地，取得了第63名的成績(jī)。“再苦再累，決不能掉隊(duì)?！睆堣f，是責(zé)任與榮譽(yù)感讓他堅(jiān)持走完全程。當(dāng)這一組最后一名校長(zhǎng)在17時(shí)07分抵達(dá)終點(diǎn)時(shí)，其他人迎上去相擁而泣，“不管名次，最重要的是堅(jiān)持到最后?！?/p>

在“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”的不少項(xiàng)目縣，已經(jīng)有很多批校長(zhǎng)參加過這個(gè)活動(dòng)，他們將戈壁的經(jīng)歷見聞，講給其他校長(zhǎng)們聽，又吸引著其他校長(zhǎng)們前來。張瑾是貴州省黔西四中的副校長(zhǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)雷飛穎就曾經(jīng)來過戈壁兩次，一次是2015年，當(dāng)時(shí)的他是個(gè)170斤的大胖子，缺乏鍛煉、體虛氣弱，常常是最后一個(gè)到達(dá)營地?？伤环?，回到貴州以后加強(qiáng)鍛煉，2016年作為志愿者參加。

張瑾告訴《新民周刊》記者，第一次從戈壁回到貴州，雷飛穎就組織了一次教師徒步活動(dòng)，把戈壁的做法和精神融入教師培訓(xùn)工作當(dāng)中，“現(xiàn)在自己走過戈壁之后，才體驗(yàn)到何謂堅(jiān)持，以及如何克服困難?！?/p>

過去，黔西四中的教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教師職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重，近幾年來，老師的精神面貌煥然一新，工作積極性、主動(dòng)性都非常高。“這幾年，我們的老師參加教育扶貧工作，需要走村串戶家訪、精準(zhǔn)幫扶，不少學(xué)校的老師都不愿意去，覺得與本職工作無關(guān)，但是黔西四中老師本著師者情懷，以及志愿者精神，放學(xué)之后主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?！睆堣f，這些改變都源自于雷校長(zhǎng)從戈壁回來后對(duì)老師提出的新要求，“作為教師，首先做人要有底線，要有良心與溫度，還要對(duì)教育事業(yè)有所憧憬?！?/p>

人們常說“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄５S著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的來臨，這種認(rèn)知被顛覆，學(xué)校逐漸呈現(xiàn)出“多輪驅(qū)動(dòng)，系統(tǒng)整合，人人都是領(lǐng)導(dǎo)者，人人需要領(lǐng)導(dǎo)力”的狀態(tài)。一所好學(xué)校不再是校長(zhǎng)一個(gè)人的事。

黔西四中今年有2人參加“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”，一所學(xué)校兩人參加的情況其實(shí)并不多見?！昂眯ｉL(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”在當(dāng)?shù)厥艿搅私逃块T的高度重視，8年來，已有超過100位校長(zhǎng)參與到其中?？梢哉f，在威寧，這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)成為校長(zhǎng)們的共同精神家園，不少校長(zhǎng)成為當(dāng)?shù)貏蓬^更足、工作更優(yōu)秀的學(xué)校管理者，教育局也將是否參加過戈壁徒步，當(dāng)作考察校長(zhǎng)的一份重要依據(jù)。

據(jù)了解，威寧縣教育局還把教師發(fā)展中心放到了黔西四中。至今，黔西四中已經(jīng)培訓(xùn)了5期200多名教師。

張瑾說，這次回去之后，他還想要追加一條對(duì)老師的要求，“那就是做教師必須勇于承擔(dān)自己肩上的責(zé)任。至于學(xué)生，徒步活動(dòng)已經(jīng)成為我們學(xué)校9年級(jí)學(xué)生每年的固定活動(dòng)。到目前為止，沒有一^放棄?！?/p>

從戈壁行走中汲取到巨大的養(yǎng)分，讓黔西四中找到了一條符合自己實(shí)際情況、教科研興校的辦學(xué)之路?！岸潭倘陼r(shí)間，我們學(xué)校已經(jīng)從一所名不見經(jīng)傳的薄弱校，成為全縣數(shù)一數(shù)二的優(yōu)質(zhì)校。”張瑾對(duì)此頗為自豪。

與自己的對(duì)話

赴戈壁前，中國人民大學(xué)商學(xué)院副教授焦叔斌給校長(zhǎng)作了《一群人走得更遠(yuǎn)》的演講，他建議校長(zhǎng)們帶著“我是誰”“我秉承什么樣的原則”“我要去哪里”“我要如何去”等四個(gè)終極思考走上戈壁。

威寧縣特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)李育學(xué)帶著這四個(gè)問題，走上了戈壁。他坦言，這些天的行走，給了他更多時(shí)間去重新認(rèn)識(shí)自己和自己的團(tuán)隊(duì)，尤其是一段獨(dú)自行走的路程，讓他完成了與自己內(nèi)心的對(duì)話。

“作為一所特殊教育學(xué)校，學(xué)校三百多名學(xué)生大多都是患有多種殘障的孩子。從我自身而言，要提高自己的手語能力，更好地跟他們進(jìn)行溝通。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，啟蒙教育很重要，回去后還要對(duì)他們加強(qiáng)‘孝的教育，有了對(duì)父母的孝心之后，才能慢慢理解大愛。最終，我希望這些孩子畢業(yè)后可以有一定的自理能力，不會(huì)成為家庭的負(fù)擔(dān)?！?/p>

至于教師，李育學(xué)已經(jīng)想好，回去后就要給他們做一次培訓(xùn)，讓他們重新認(rèn)識(shí)自己，并將自己的“欲望”與工作結(jié)合起來，以此調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

“老實(shí)說，面對(duì)這群特殊的孩子，老師的心理壓力非常大。按照編制我們可以有一百多個(gè)名額，但現(xiàn)在我們只有55個(gè)老師，有一半還是剛剛參加工作的年輕教師。很多時(shí)候，他們習(xí)慣隨遇而安，認(rèn)為在這里沒有出路，遇到困難時(shí)，就會(huì)放棄或者敷衍了事。但在戈壁上，你這樣做絕對(duì)不行，必須走到終點(diǎn)?！崩钣龑W(xué)相信通過每個(gè)人切切實(shí)實(shí)的改變，學(xué)校也會(huì)有所改變。

四川都江堰沿江小學(xué)的校長(zhǎng)文洪，則將這次戈壁徒步比作是一次“從肉體到靈魂的穿越”。他說：“作為校長(zhǎng)，一定要為你的團(tuán)隊(duì)塑‘形，為團(tuán)隊(duì)成員搭建展示自我的平臺(tái)，乘勢(shì)利導(dǎo)，因時(shí)制宜，讓每個(gè)成員‘找到感覺‘有存在感，才可能為職業(yè)幸福感的形成奠定基礎(chǔ)。”

在威寧縣羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)楊洲校長(zhǎng)看來，作為教育工作者，首要必須讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展?！斑@里的健康包含著生理、心理、人格、道德、知識(shí)與技能等全方面的健康，同時(shí)要長(zhǎng)期堅(jiān)持這份責(zé)任感，讓教育的重心——‘育凸顯出來，讓教育真正成為惠及所有人民的偉大工程?！蓖瑫r(shí)，他還認(rèn)為，傳揚(yáng)戈壁那種敬畏自然、守護(hù)自然的精神和志愿者們那種對(duì)社會(huì)滿滿的責(zé)任感，也是校長(zhǎng)們應(yīng)有的責(zé)任。“讓這份正能量落地生根，開花結(jié)果，也是我們作為校長(zhǎng)的使命?！?/p>

戈壁徒步就是這么神奇，它讓校長(zhǎng)們獨(dú)處、自己與自己對(duì)話，反思辦學(xué)之路和教育理想。每個(gè)校長(zhǎng)，都從戈壁徒步中收獲了自己的成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)管理的校長(zhǎng)們

2011年，第一期“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”便是在戈壁上醞釀成立的。當(dāng)年，“玄奘之路戈壁挑戰(zhàn)賽”部分戈友組成的支教隊(duì)，在基層支教時(shí)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)50%以上的時(shí)間花在準(zhǔn)備材料應(yīng)付各種繁瑣的日常工作上，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們普遍存在職業(yè)倦怠，多一事不如少一事，很多人沒有任何改變和突破的意愿。

由于周圍缺乏標(biāo)桿，鄉(xiāng)村學(xué)生的求學(xué)成才之路并不樂觀。但是，真正能促進(jìn)當(dāng)?shù)睾⒆由硇陌l(fā)展的，恰恰是本地校長(zhǎng)和教師的教育觀念和工作狀態(tài)。

鄉(xiāng)村基層教育的現(xiàn)狀和困境令這群戈友有了新的想法。能做些什么改變鄉(xiāng)村基層教育工作者的心態(tài)？戈友們想起了戈壁。戈壁徒步對(duì)他們產(chǎn)生過積極影響，他們希望戈壁徒步的經(jīng)歷也能為校長(zhǎng)們留下深刻的印記。就這樣，支教隊(duì)發(fā)起了“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”，戈壁徒步作為項(xiàng)目的第一個(gè)環(huán)節(jié)被確定下來。2015年，支教隊(duì)升級(jí)為腳里學(xué)院，此后一直是成長(zhǎng)計(jì)劃的聯(lián)合主辦方。

營地星空。

戈壁精神將長(zhǎng)久地影響校長(zhǎng)們。

每一期“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”后校長(zhǎng)們的反饋，不斷激勵(lì)著項(xiàng)目主辦將活動(dòng)辦下去。“我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)安排是對(duì)的。戈壁徒步成了校長(zhǎng)們引以為豪的經(jīng)歷，他們?cè)趥€(gè)人生活和學(xué)?；顒?dòng)中，融入了很多戈壁精神的元素，他們說這是他們參加過的所有培訓(xùn)中，最感動(dòng)、最觸及內(nèi)心的一次，他們驚訝于自己內(nèi)在的能量。”活動(dòng)主辦方負(fù)責(zé)人說。

一位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)走上戈壁之前，曾對(duì)自己的職業(yè)非常失望，辭職的想法一直縈繞心間。戈壁徒步回到自己的工作崗位后，他認(rèn)定自己要在教育之路上繼續(xù)走下去。這正是好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃渴望帶給校長(zhǎng)們的理念——理想、行動(dòng)、堅(jiān)持、超越。

當(dāng)然，“好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”不止于戈壁徒步，好校長(zhǎng)課堂才是其核心階段。組委會(huì)邀請(qǐng)管理專家、人文學(xué)者為校長(zhǎng)們講解管理理念和工具、教育的人文精神等，試圖將校長(zhǎng)們行走戈壁的收獲，與管理智慧、人文精神勾連起來，真正地推動(dòng)校長(zhǎng)們的改變。

在課堂培訓(xùn)階段的《人需要靈魂，學(xué)校也一樣》工作坊上，焦叔斌與校長(zhǎng)們共同探討一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該做的最重要的事是什么、學(xué)校校長(zhǎng)和老師應(yīng)該圍繞什么樣的使命展開工作、如何達(dá)成有價(jià)值的使命。他以管理學(xué)的視角解析好校長(zhǎng)如何打造一所好學(xué)校。

“走戈壁，只是形式，只是表象，真正的目的是讓大家精神有所升華，思考如何將修身與學(xué)校管理結(jié)合起來?！苯故灞笳f，校長(zhǎng)于學(xué)校而言，是教育者，更是管理者，“但中國大多數(shù)校長(zhǎng)缺乏管理知識(shí)，我們會(huì)借鑒商學(xué)院的培訓(xùn)模式，通過參與式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式的培訓(xùn)，讓校長(zhǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)管理，回歸真正的教育理想?！?/p>

“每年都會(huì)有10-20位企業(yè)家參加到好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃之中，他們既是志愿者，同時(shí)也能起到很好的表率作用。我們希望，他們的創(chuàng)業(yè)精神、管理本領(lǐng)，能夠?yàn)樾ｉL(zhǎng)們更好地辦學(xué)提供啟發(fā)和借鑒?！北本┦懈暧压嬖饡?huì)理事長(zhǎng)程雯說，這也是好校長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃獨(dú)具特色的地方。

從投身教育事業(yè)算起，一位好校長(zhǎng)的事業(yè)之路，可能要延續(xù)40年。這條路肯定要比戈壁上幾天的磨礪更加艱辛，也更需要堅(jiān)持。戈壁徒步以及校長(zhǎng)課堂，只是給教育工作者打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己的窗。