《愛護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計

劉曉丹

教材分析：《愛護(hù)書籍》是教科版第四冊一篇主體課文，本單元的主題是“愛讀書”，課文通過三件事來說明魯迅把書看得比什么都寶貴，贊揚(yáng)了魯迅先生珍惜書籍的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“籍、魯”等9個生字，會寫“愛、功”等 8個生字。

2.有感情地朗讀課文，理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

3.通過魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1.師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課《愛護(hù)書籍》。（板書。）

2. 師：“愛”是本課要求會寫的字。

①這個字是什么結(jié)構(gòu)？

②你是用什么方法記住這個字的？

師：我們可以結(jié)合字的結(jié)構(gòu)及偏旁來記字形：爪字頭，禿寶蓋，小朋友，愛寫字。這是一個特別好的識字方法。

③觀察這個字在田字格中的位置，并找出它的關(guān)鍵筆畫。

生邊觀察邊說，師在黑板上范寫1個，生用練習(xí)紙練寫3個。

講評一個學(xué)生的字，大家一起說說他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（設(shè)計意圖：通過觀結(jié)構(gòu)、記字形、析筆畫、觀位置這幾步，讓學(xué)生明確寫字的方法，落實(shí)核心素養(yǎng)。）

過渡：這篇課文寫了誰愛護(hù)書籍呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1. 師：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。

2. 師：文中的生字、詞你能讀準(zhǔn)嗎？（檢查學(xué)生字詞掌握情況。）

課件出示：書籍、魯迅、精心、紅漆、箱子、填空、夾縫、防止、翻書、蠹蟲。

帶拼音讀，去掉拼音讀，讀單字。

處理多音字“空”：用它的兩個讀音組詞，然后在句子中辨析。如：箱子里空（ ）大的地方放大書。 我多么希望像小鳥一樣在天空（ ）中自由自在地飛翔?。?/p>

（設(shè)計意圖：對于二年級的學(xué)生來來說，識字教學(xué)仍然是重點(diǎn)，因此我設(shè)計借助拼音識字到讀單字這樣由易到難，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在此處處理多音字，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，掃除閱讀中的障礙。）

三、讀中感悟

師：文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容。是哪一句？

（學(xué)生匯報。）

出示：魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。

師：從哪里能看出魯迅小時候把書看得比什么都寶貴？請大家默讀課文，找出相關(guān)的語句，用波浪線畫出來。

（根據(jù)學(xué)生匯報出示。）這時候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁一頁翻著看。

師：先……然后，說明了什么？

魯迅愛讀書：在看書的時候，他總要先……

魯迅看書時養(yǎng)成了好習(xí)慣，他總要先……

魯迅看書的時候，弟弟可以……但不許……

師：不準(zhǔn)弟弟摸，他怕什么？

（學(xué)生匯報，預(yù)設(shè)：怕弄臟，怕弄壞，怕亂涂亂畫……）

師：請大家快速讀第2段。

出示閱讀要求：

①畫出能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

②同桌交流：從這些語句中你能體會到什么？

學(xué)生匯報，并對比閱讀：

①魯迅把自己的書精心地放在母親床邊的紅漆箱子里，擺得整整齊齊。

②魯迅把自己的書放在母親床邊的紅漆箱子里，擺得很整齊。

師：更喜歡哪一句，為什么？

師：是啊！精心和整整齊齊更能讓我們體會到魯迅把書看得很寶貴。

師：你猜猜這個紅漆箱子以前是放什么的？

師：對，可能是家里的金錢，也可能是媽媽的珠寶等貴重物品。

師：可是現(xiàn)在，魯迅把自己的書……（學(xué)生齊讀第2段。）

師：通過這件事，我們可以看出——

學(xué)生齊讀：魯迅小時候，把書看得比（ ）都寶貴。（板書：金錢、珠寶。）

師：這么寶貴的書，如果臟了或者壞了，他是怎么做的？

（男生和女生分讀第3段。）

師：填上合適的動詞，先自已讀一讀，再讀給同桌聽。

有些書臟了，他總是輕輕地（ ）干凈。壞了，他就仔細(xì)地（ ）好。有些?？吹臅偸窍龋?）上書皮，再（ ）。

師：兩個“總是”，可以看出什么？

師：魯迅小時候，把書看得比（ ）都寶貴。括號里可以填哪些詞語？

（生自由回答。）

（設(shè)計意圖：通過三件事，抓重點(diǎn)詞體會，多種方式讀，突破重難點(diǎn)。）

四、總結(jié)，布置作業(yè)

1.你今后打算怎樣愛護(hù)書籍呢？把你的好辦法寫下來，和同學(xué)們一起交流。

2.書是人類進(jìn)步的階梯，同學(xué)們，讓我們行動起來，愛護(hù)書籍！

（作者單位：哈爾濱市群力兆麟第二小學(xué)）

編輯/趙卓然