張玲瀟（華北理工大學藝術(shù)學院，河北 唐山 063000）

研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學?？茖W研究水平和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎，是研究生教育的生命線。近年來，設計學碩士研究生教育，在“十一五”期間得到了迅速的發(fā)展，具有設計學碩士學科授權(quán)點的高校不斷增多，招生人數(shù)不斷增加。然而很多高校在設計學碩士研究生的培養(yǎng)過程中仍存在很多的缺陷和不足，尤其是研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很薄弱，仍有待加強。如何提高設計學研究生科研創(chuàng)新能力，保證設計學碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是高校面臨的重要課題。

一、設計學研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

首先，全面提高研究生科研創(chuàng)新能力，是研究生教育培養(yǎng)的重中之重。我國研究生的教育培養(yǎng)是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，設計學是一門科技與藝術(shù)相融合的創(chuàng)新性交叉學科，設計專業(yè)教學注重創(chuàng)意設計和美感訓練。設計的重點在于新，因此設計學研究生教育培養(yǎng)中要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于加強設計學研究生設計思維靈活性。通過進行科研創(chuàng)新實踐活動鍛煉創(chuàng)新實踐能力。鼓勵學生不斷追求設計的創(chuàng)新性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，探索不同設計不同方法的組合應用，鼓勵學生對設計進行思考，樹立自己獨特的學術(shù)觀點。

第三，設計學研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高我國設計學專業(yè)整體水平，提高設計學研究生整體素質(zhì)?，F(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，各學科知識交叉應用，很多創(chuàng)新型科研成果產(chǎn)生在交叉應用上。［1］通過科研實踐活動的鍛煉，研究生不僅能增加自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能，彌補自身的不足之處，而且還能打破常規(guī)開闊思路，使多個學科交叉相融，形成更完善的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)更多靈感與創(chuàng)造力，促進思維多向性發(fā)展。

第四，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于研究生“學以致用”得到更多的實踐經(jīng)驗。設計學研究生不能僅僅具有想象力，還要有把想象變?yōu)楝F(xiàn)實的實踐能力。科研創(chuàng)新實踐活動可以訓練設計學研究生的創(chuàng)意思維、專業(yè)設計能力和各種軟件工具的實際操作能力，對設計中遇到困難及時解決的能力以及對設計項目整體的駕馭能力等。

二、國內(nèi)外設計學研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

美國學者羅索夫斯基在研究分析了諸多知名高校的研究生培養(yǎng)情況后曾說:世界各國知名高校之所以能夠成功培養(yǎng)出創(chuàng)新型的優(yōu)秀研究生，其主要因素有三個:一是廣泛招收各類優(yōu)秀研究生和學者，結(jié)合本地特色優(yōu)勢開展獨具特色的科研創(chuàng)新活動，以及完善研究生科學技術(shù)知識結(jié)構(gòu)。二是要加強各個國家之間研究生的交流合作，不同國家相同專業(yè)知識之間的討論學習，加強教學國際化，廣泛接納各國優(yōu)秀留學生前來交流學習。第三，研究生學院相關(guān)設備要齊全，為研究生創(chuàng)新設計科研實踐提供良好的環(huán)境與基礎設備，鍛煉研究生實操能力，為科學研究創(chuàng)新實踐奠定基礎。

近年來我國設計學研究生教育發(fā)展迅速，然而，我國設計學研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面極其薄弱，與發(fā)達國家高校相比差距較大。主要表現(xiàn)在設計學研究生科研創(chuàng)新意識不強，原因主要有以下三個方面：其一是學校不注重設計學研究生科研創(chuàng)新能力方面的教育培養(yǎng)，科研創(chuàng)新實踐活動、相關(guān)課題項目開展較少，設計學研究生對創(chuàng)新設計活動與科研創(chuàng)新實踐項目參與度低。其二，科研創(chuàng)新學術(shù)論文原創(chuàng)性成果較少，參考程度較大，缺少獨特科研見解。其三，設計學研究生創(chuàng)新性作品較少，科研創(chuàng)新的學術(shù)成果質(zhì)量不高。

設計學專業(yè)創(chuàng)新不僅要求研究生對設計學專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科學知識全面了解掌握，而且還需要具有對新鮮事物不斷探索的精神，加強對設計學產(chǎn)能多方位思考的能力，開拓眼界發(fā)揮研究生創(chuàng)造力想象力，具有較高的道德素質(zhì)，杜絕抄襲他人科研創(chuàng)新成果。［2］通過以往研究分析可以總結(jié)出導致設計學研究生科研創(chuàng)新能力低的原因主要包括：我國各高校對研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)方案不夠具體，可實行性低。我國研究生整體自學自律能力比較低，不善于自主參與科研創(chuàng)新實踐活動。另外，導師的指導方式、學術(shù)造詣、學?？蒲薪?jīng)費的投入、科研創(chuàng)新項目成果獎勵機制等都是影響研創(chuàng)新能力的因素。

三、設計學研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）、研究生教學中實踐內(nèi)容缺乏

設計源于生活，為我們生活解決問題增加便利，為生活添加樂趣，提高生活質(zhì)量，創(chuàng)造更美好的生活。設計學包括很多方面，范圍很廣，不僅僅需要設計專業(yè)知識，還要懂得應用，因為設計與生活聯(lián)系在一起，為人類生活提供便利，服務于人類。當前我國設計學研究生教學與實踐脫離，教學模式落后，教學方式中缺少創(chuàng)新意識，創(chuàng)新培養(yǎng)訓練較少，而且局限于自己本專業(yè)知識與技能的學習，綜合應用能力較低。［3］雖然相關(guān)專業(yè)理論知識是需要學生了解掌握的，但更重要的是設計創(chuàng)新實踐，應鼓勵學生多參加相關(guān)設計活動、設計項目、設計比賽，提高研究生的參與度，通過鍛煉使得把專業(yè)理論知識應用到實際比賽中。

（二）、多數(shù)高校研究生實踐基地尚未建立

由于研究生招生規(guī)模逐漸擴大，專業(yè)課程以大班集體授課為主，缺乏課題實踐實訓空間，很少有院校投入大量資金為設計學研究生建立設計實訓實驗室，對口設計公司或?qū)嶒灮靥峁┹^少，無法提供給學生實踐鍛煉的機會。教師在科研創(chuàng)新實踐教學中依靠自身實踐經(jīng)驗教學，缺乏系統(tǒng)全面的實訓整合方案，導致設計學研究生很少進行科研創(chuàng)新課題實踐，科研創(chuàng)新能力較低，原創(chuàng)設計成果較少。

（三）、課程設置缺乏創(chuàng)新，教師創(chuàng)新意識薄弱，學生自律能力低

目前我國設計學研究生課程設置主要以理論課講授為主，同學之間缺少討論學術(shù)觀點的熱情，難以形成良好的創(chuàng)新設計氛圍。學生局限在傳授的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)框架里，難以發(fā)揮主觀能動性，思維能力也會受到束縛，無法自覺深入研究設計的關(guān)鍵與重點，學習積極性難以調(diào)動。尤其是一些設計學導師本身科研創(chuàng)新意識較薄弱，導致學生在學習設計過程中難以具備科研創(chuàng)新意識，也不懂得如何增強自身科研創(chuàng)新能力。造成學生本身科研創(chuàng)新能力較低，思維方式單一，無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的創(chuàng)新性作品和富有價值的學術(shù)成果，導致我國藝術(shù)設計研究生在國際專業(yè)領(lǐng)域競爭力低，難以適應時代發(fā)展需求。

四、藝術(shù)設計研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

（一）、政府應加強對設計學研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持力度。

教育是培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的根本途徑，研究生教育為國家輸送高層次人才。能夠全面提高人民素質(zhì)，為科學發(fā)展社會進步奠定基礎，進一步提高國家綜合競爭力。2010年，國家出臺了相關(guān)政策，加大對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，指出要通過改革教育機制與辦學理念加強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重科研創(chuàng)新實踐教育。對高校教育主要任務也做出了要求，要提高高等教育科學研究水平，支持高等院校科研教育創(chuàng)新活動的開展，高等教育科研創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系中重要的一部分。提倡學校加強課程設置的靈活性，開設相關(guān)實踐鍛煉課程，給研究生提供多種實踐平臺。要落實政策需要國家相關(guān)監(jiān)督機制與教育部門和研究生相關(guān)培養(yǎng)部門發(fā)揮積極作用，更好的提高研究生教育水平，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）、各高校應改革研究生教育模式，全方位加強藝術(shù)設計研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在設計學研究生教育培養(yǎng)上，更新教育觀念，運用新的教育模式，對設計學研究生進行多方位、多種知識綜合應用實踐的方式教育培養(yǎng)。高校應該利用新的教育理念注入創(chuàng)新性方式，整合教育方案。在研究生教學模式方面，各高校要完善研究生授課方式，增加以演示、練習、討論、學生自主研究為主的教學方式。一方面從設計學研究生教學內(nèi)容方面來說，課程教學不能囿于傳統(tǒng)，應增加創(chuàng)新課程的開設，不能重理論輕實踐，應該給學生提供大量自主創(chuàng)新實踐的機會。另一方面從設計學研究生學習方式的方面來說，這就要求學生改變固有的學習方式，提高主動研究的自覺性；積極拓展設計學研究生選修課的輻射面，鼓勵學生適當跨專業(yè)學習各種知識，拓寬知識面；鼓勵學生積極參與科研創(chuàng)新課題研究、科研創(chuàng)新活動、參與國內(nèi)外設計大賽等。

（三）、組織建立高水平的教學科研團隊，提高整體科研水平

組織建立一批由知名學者帶領(lǐng)的教學科研團隊，給設計學研究生教育注入新的活力。高校應鼓勵設計專業(yè)教師多進行科研項目的開發(fā)設計，并在職稱和教師獎勵等政策方面做出傾斜，鼓勵設計教師多參加國內(nèi)乃至國外高水平的設計交流與設計展，開拓視野，在教師科研創(chuàng)新水平提高的同時帶領(lǐng)學生積極參與，使教研團隊與學生合作一起進行科研項目實踐，相互協(xié)作共同完成項目課題。［5］同時設計學研究生專業(yè)課程設置也要多方位發(fā)展，課程要具有創(chuàng)新性，能夠讓學生接觸到多種知識，采用創(chuàng)新性開放式的教育方式，以學生為課堂主體，針對學生思維模式進行開發(fā)，對學生進行啟發(fā)式教育。另外學校應該積極開展設計學研究生國際學術(shù)交流活動，做到“引進來”“走出去”，支持設計學研究生去國外交流學習，同時也積極吸引外來留學生來校前來交流學習。

（四）、加強學術(shù)訓練，培養(yǎng)學術(shù)意識，提高學術(shù)素養(yǎng)

加強學術(shù)訓練，培養(yǎng)學術(shù)意識，提高學術(shù)素養(yǎng)，是提高設計學研究生科研創(chuàng)新能力的必然途徑。加強學術(shù)訓練，對設計學研究生提高學術(shù)水平有重要的作用。學術(shù)訓練包括學術(shù)論文寫作訓練，以及學術(shù)素養(yǎng)、學術(shù)意識的培養(yǎng)訓練。學生素養(yǎng)包括主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，搜集相關(guān)資料、分析研究的水平。學術(shù)素養(yǎng)不是一天兩天就能養(yǎng)成的，需要長時間的積累、進行學術(shù)訓練才能實現(xiàn)，除了課堂課程的學術(shù)訓練外，還要通過多形式的學術(shù)活動拓展訓練，逐漸形成學術(shù)意識。另外高校還要加強學術(shù)觀點原創(chuàng)性的監(jiān)督管理，給研究生創(chuàng)造一個良好的學術(shù)氛圍，強調(diào)學術(shù)道德建設，倡導學生踏踏實實進行學術(shù)研究潛心鉆研，嚴禁學術(shù)造假，鼓勵學生積極科研，注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。加強學術(shù)訓練，培養(yǎng)學術(shù)意識，提高學術(shù)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新學術(shù)精神的創(chuàng)新性人才，全面提高我國設計學研究生綜合素質(zhì)。

設計學研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)乎到高?？蒲袆?chuàng)新人才的質(zhì)量，關(guān)系到研究生教育體系的建設與完善，更關(guān)系到民族的發(fā)展與未來。高校改善設計學研究生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，需要進一步強化高校設計學的科研主體性，加大研究生科研創(chuàng)新投入，營造研究生科研創(chuàng)新環(huán)境，注重探究式教學及引導，發(fā)揮導師組聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢等。設計學研究生科研創(chuàng)新能力的深入推進更需要社會各方力量的有力配合。