蔣文妍（南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）

現(xiàn)如今，當(dāng)代社會各行各業(yè)對于人才的要求越來越高，不僅要求學(xué)生具有扎實的理論知識，還需要學(xué)生有較強的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校教育越來越強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，近年來，美術(shù)課程越來越受到重視，尤其是初中。在初中美術(shù)教學(xué)的整個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力等得到了培養(yǎng)，而這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，同時也符合美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。

一、當(dāng)前初中美術(shù)課堂的教學(xué)面臨考驗

（一）社會、家庭因素誤導(dǎo)

當(dāng)前社會大背景下，各類美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)運而生，但其中很多培訓(xùn)機構(gòu)往往是以盈利和迎合家長的需求為辦學(xué)目的，根本不夠?qū)I(yè)。將畫得像、能獲獎、會臨摹、過考級作為衡量學(xué)生繪畫能力的一種標(biāo)準(zhǔn)，概念地灌輸給學(xué)生概念的知識，讓學(xué)生的興趣、天性、想象力和創(chuàng)造力在這種畸形的標(biāo)準(zhǔn)下慢慢被扼殺，失去了對客觀現(xiàn)實與主觀審美的感受感知。

（二）校內(nèi)因素的誤導(dǎo)

在過去很長一段時間里，初中學(xué)校教育一直把升學(xué)作為最重要的任務(wù)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)是當(dāng)前大背景下最重要的育人目標(biāo)。初中美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑，也是素質(zhì)教育不可棄的部分。隨著教育的不斷完善和發(fā)展，雖然現(xiàn)在對初中美術(shù)課的教育意識和培養(yǎng)目標(biāo)有了很大地轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校對于美術(shù)課堂上的教學(xué)方式卻沒有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

二、初中美術(shù)課堂應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力?！笨梢妱?chuàng)新對一個國家的重要性。當(dāng)前，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中美術(shù)課堂教育的核心，也是今后學(xué)生提升審美品位和終身學(xué)習(xí)的重要保證。

（一）在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

從心理學(xué)的角度來說，創(chuàng)新人格是人格的一部分。一個具有創(chuàng)新人格的學(xué)生，不僅會對經(jīng)典的美術(shù)作品有自己的獨特見解，還會通過鑒賞經(jīng)典作品啟發(fā)靈感，聯(lián)系日常生活進行美術(shù)作品的創(chuàng)作。

（二）課堂教學(xué)提高學(xué)生的動手能力

初中美術(shù)課對繪畫技法有著新的要求。初中美術(shù)教材中的造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用和綜合探索這幾個模塊，對學(xué)生的動手能力都有著很高的要求。初中美術(shù)課中的技法訓(xùn)練包括線條造型、折紙、裁剪、色彩搭配等，通過動手、展示、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維、創(chuàng)新思維能力，慢慢地實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到創(chuàng)作出有創(chuàng)意的美術(shù)作品的教育目標(biāo)。課堂不能僅僅是培養(yǎng)審美，要實現(xiàn)審美與實踐的共同提升——“眼到手到”。

（三）在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識就是學(xué)生在美術(shù)實踐過程中萌發(fā)出來的創(chuàng)新意向。這種意識往往會促使學(xué)生不斷地去觀察生活，然后通過自己的方式，用自己的美術(shù)語言來表現(xiàn)生活、美化生活，這種興趣和激情就是創(chuàng)新精神。印象主義畫家們，因為對學(xué)院派繪畫沉悶的沙龍展不滿，才有了后來著名的“印象派”；畢加索就是因為不滿宮廷畫師們呆板的人物寫實，才有了著名的立體主義繪畫；達·芬奇因為對中世紀繪畫的空間格局不滿，才有了繪畫解剖學(xué)，有了油畫中的薄霧法和新的繪畫空間感。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生要具有堅強的意志、敢于嘗試，這樣才能在美術(shù)創(chuàng)作上有新的突破。

三、初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）從激發(fā)學(xué)生對初中美術(shù)的興趣入手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情和求知欲?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生對初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)方式上要注重采用多互動的靈活方式來開展教學(xué)。由于每個學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不同，所以教師在教學(xué)中要有針對性地進行教學(xué)，最好是根據(jù)學(xué)生的喜好和在美術(shù)方面的優(yōu)勢來安排個性化的教學(xué)，給不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

相對來說，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還是比較容易的，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是否符合學(xué)生的個性化發(fā)展需要。例如，《在繪畫中永生》的教材中，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師可以將教材中的《蒙娜麗莎》、《羅馬少女》、《雅典學(xué)院》等圖片通過幻燈片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，搭配音樂背景和繪畫背景的解說。一方面，使學(xué)生能夠從色彩、明暗、線條輪廓等多個角度更直觀地欣賞肖像繪畫；另一方面，也能使學(xué)生在欣賞的過程中感知到人物的氣質(zhì)、精神、內(nèi)涵以及藝術(shù)家的思想。這種方式能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。而且通過這樣的過程，學(xué)生很自然地學(xué)會了如何用發(fā)展和辯證的眼光去看待每一幅作品。學(xué)生在欣賞和理解作品時也會充分考慮到歷史背景因素，這對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有很大的好處。

（二）通過大膽暢想拓展美術(shù)思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)一定要拓展學(xué)生的思維，不能拘泥于教材，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的積極性。特別是對于一些開放型、拓展型內(nèi)容的教學(xué)，一定要讓學(xué)生有所思、有所想，有所創(chuàng)新、有所收獲。例如，在《生活中的標(biāo)志》一課教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解生活中有哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？它們的設(shè)計原理和寓意又是什么？通過一系列問題，拓展學(xué)生的美術(shù)思維，讓他們了解標(biāo)志的基本內(nèi)涵和要素，掌握設(shè)計的一些基本技巧。然后可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的需要，增添一些標(biāo)志。通過這樣的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動手設(shè)計能力得到了同步發(fā)展。

（三）運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的思維越來越活躍，如果教師不對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，將很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。當(dāng)今是一個多媒體的時代，多媒體的出現(xiàn)不僅增強了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，而且提高了教學(xué)效果。通過這些現(xiàn)代化教學(xué)工具，能夠?qū)⒚佬g(shù)的各個領(lǐng)域更生動、直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，通過多媒體來展示相關(guān)圖形的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對圖形的觀察能力，通過多媒體對立體圖形的展示，可以提高學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生在美術(shù)課堂中擴展視野，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新能力。

結(jié)語：

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用創(chuàng)新的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地進行個性化發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。