盧堯（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

引言

在高校的音樂教學(xué)中，素質(zhì)教育尤為重要，而舞蹈教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位與日俱增，且對于舞蹈的教學(xué)，是對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。然而，過去的舞蹈教學(xué)往往是以一種專業(yè)培養(yǎng)舞者的教學(xué)的方式存在的，并沒有在高校中設(shè)立相關(guān)的舞蹈專業(yè)。直到1996年，一些高校才相繼設(shè)立了舞蹈專業(yè)。雖然，現(xiàn)在的舞蹈專業(yè)在一般的高校的音樂系中都存在了舞蹈專業(yè)，專門學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生也越來越多，但高校舞蹈教學(xué)中也存在著一些問題，如何更好地進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作是當(dāng)今高校舞蹈教學(xué)的重要研究內(nèi)容。本文通過分析如今的高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，討論舞蹈教學(xué)的未來發(fā)展前景與對策。意在為更好地發(fā)展高校舞蹈教學(xué)提供理論依據(jù)。

1、高校舞蹈教育教學(xué)的意義

高校中的舞蹈教育作為藝術(shù)手段為媒介的一種重要美德教育，是高校學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)知識和提高身體素質(zhì)的平臺。大學(xué)生正處在接受新文化、新領(lǐng)域、新知識、新視野的重要階段，舞蹈教育則是這一學(xué)生群體必須接受的專業(yè)知識。因此，高校為了推進(jìn)校園文化的建設(shè)，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)具有時代特征和健康向上的和諧校園文化，必須加強對素質(zhì)型人才的美育教育，特別是要增加非舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)的比重，以此來提升舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)的平臺與課程模式對接，將其作為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)開發(fā)的重要組成部分。

2、高校舞蹈教學(xué)改革對策

2.1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念也是實現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)改革的重要措施。教師作為學(xué)生與舞蹈之間的“橋梁”，其一定要發(fā)揮出自己的積極作用，讓學(xué)生能夠在自己的教導(dǎo)下，真正的認(rèn)識、理解、掌握舞蹈的真諦，從而愛上舞蹈。在實際教學(xué)過程中，舞蹈技巧和藝術(shù)素養(yǎng)都是舞蹈教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。因此，教師不僅要做好對學(xué)生的舞蹈技巧教學(xué)，還要做好對他們的藝術(shù)品質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生對于音樂的理解和審美能力，從而讓他們的舞蹈能夠做到神形兼具，提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，賦予他們舞者的靈魂，讓他們的舞蹈變得真實、生動、感人。真正的激發(fā)出每一個學(xué)生的舞蹈潛力，為他們成為舞蹈藝術(shù)家而打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

2.2、對教師的教育指導(dǎo)

對教授舞蹈的老師進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓教師充分了解舞蹈的特點，提高對舞蹈的認(rèn)識，及時更新對舞蹈的教育理念。而且，高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該提高重視，加強對學(xué)校舞蹈教師的培養(yǎng)與監(jiān)督。在高校中的舞蹈課中，應(yīng)不僅僅是需要對傳統(tǒng)課程內(nèi)容的講解，還要在傳統(tǒng)的課程內(nèi)容中加入創(chuàng)新的項目，來激發(fā)學(xué)生對舞蹈課程的喜愛程度，并且也應(yīng)該多創(chuàng)新，多途徑的引導(dǎo)學(xué)生積極的參加到課程中來，參與到舞蹈的排練中來，舞蹈教師應(yīng)該通過舞蹈的教學(xué)不僅僅提高學(xué)生們的舞蹈技巧，也應(yīng)該提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，緩解學(xué)習(xí)上的壓力，并應(yīng)該努力促進(jìn)學(xué)生們健康的成長。舞蹈，不僅僅是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，也應(yīng)該是學(xué)生們增強身體素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，舞蹈教師對于學(xué)生的教育應(yīng)該不僅僅體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)美，還應(yīng)該在舞蹈的教學(xué)中體現(xiàn)個性教育，讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。

2.3、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣

培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣也是實現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)改革目標(biāo)的關(guān)鍵性措施。在實際教學(xué)過程中，但凡能夠進(jìn)入到本專業(yè)的學(xué)生，都說明了其具備一定的舞蹈基礎(chǔ)和潛能，高校舞蹈專業(yè)就應(yīng)該竭盡所能將他們的潛力發(fā)揮出來，讓他們接收到足夠?qū)I(yè)的教育，從而幫助學(xué)生在舞蹈專業(yè)方面有所提升。在實際教學(xué)過程中，針對于學(xué)生舞蹈興趣偏低的情況，教師可以通過精彩舞蹈賞析的方式來實現(xiàn)對學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過定期舉辦匯報演出的方式，來讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行舞蹈表演，以此來讓他們感受到聚光燈下翩翩起舞的榮耀感，以此來激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)創(chuàng)造條件。

2.4、選擇合適的教材進(jìn)行舞蹈教學(xué)

通過在高校舞蹈教學(xué)方面積極的研究、優(yōu)化，對于固有的一些問題、不足，都能夠進(jìn)行積極的解決，整體上的教育效果，能夠獲得大幅度的提升。建議在今后的教學(xué)過程中，還需要選擇合適的教材來完成。首先，適當(dāng)?shù)剡x用國際上的教材。國際舞蹈教材的應(yīng)用，在于幫助學(xué)生和教師開闊自身的視野，能夠在舞蹈訓(xùn)練過程中，堅持從不同的角度來完善自己，而不是單純集中在高強度訓(xùn)練上。例如，國際上非常著名的冠軍“霍爾金娜”是一名俄羅斯人，她所取得的成績是非常顯著的，通過對不同國家的教材進(jìn)行研究和分析，能夠?qū)υ搰膬?nèi)容進(jìn)行更好地了解，對于高校舞蹈教學(xué)的進(jìn)步，提供了更多的方法。其次，教材選擇的過程中，需要與學(xué)生積極地商討。例如，開展特色舞蹈教學(xué)過程中，高校學(xué)生有自己的看法和觀點，也有自己喜歡的內(nèi)容，這就需要在教學(xué)過程中，按照求同存異的模式來選擇教材，從而對于學(xué)生的進(jìn)步，能夠產(chǎn)生良好的鋪墊作用。第三，教材的選擇數(shù)量上，必須得到良好的把控。教材過少的情況下，難以保證理論體系的充實；教材過多的情況下，無法確保學(xué)生充分地消化、吸收，這就需要考慮到學(xué)生的個人天賦和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教材的數(shù)量上做出差異性的把控，由此來推動教學(xué)的綜合進(jìn)步。

2.5、注重文化內(nèi)涵教育

從舞蹈教學(xué)的本質(zhì)來看，舞蹈課程也具備一定的文化課特征。其文化內(nèi)涵也是軟實力的一種體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為藝術(shù)的欣賞能力、對舞蹈藝術(shù)的品味以及評價能力以及舞蹈藝術(shù)的感悟能力。舞蹈最能打動人心的并不是舞者在舞臺上的光環(huán)以及鮮艷的妝容，而是舞者通過一系列的舞蹈動作所展現(xiàn)出來的舞蹈的內(nèi)涵以及舞者對舞蹈作品的深層理解和情感的表達(dá)。因此，從文化內(nèi)涵的角度來看舞蹈教育改革，高校的舞蹈教育改革應(yīng)該注重舞蹈的文化底蘊教育。

3、結(jié)語

綜上所述，加強對高校舞蹈教學(xué)的改革，不僅可以提升高校舞蹈教學(xué)水平，還能夠為高校舞蹈教學(xué)專業(yè)的發(fā)展帶來積極作用。在實際教學(xué)過程中，我們要充分認(rèn)識到舞蹈教學(xué)對于現(xiàn)代藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校教育的發(fā)展來對高校舞蹈教學(xué)予以改革，從而更好的發(fā)揮出舞蹈教學(xué)在搞笑發(fā)展中的積極作用，為高校的教學(xué)水平發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。