張國(guó)東

摘 要 教書育人是每個(gè)教師的職責(zé)。德育必須滲透于教學(xué)之中，這是我國(guó)教育方針決定了的，是素質(zhì)教育的需要，也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的。

關(guān)鍵詞 物理 德育滲透

物理是自然科學(xué)，它不僅使人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)起到了深化和推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不小影響。應(yīng)試教育的物理教學(xué)是單純的知識(shí)傳授。學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中也受到思想和思維的啟發(fā)。比如科學(xué)家的奮斗品格與研究精神，物理知識(shí)中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，但這些都是潛移默化的影響，教學(xué)中教師沒有將其納入提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容。素質(zhì)教育改變了這種狀況，新課標(biāo)更把通過(guò)知識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)求知精神和創(chuàng)新精神。這就為物理教學(xué)提出了更高的要求。即怎樣在知識(shí)教育中，有機(jī)地結(jié)合思想情操，哲學(xué)思想進(jìn)行教育。在素質(zhì)教育的實(shí)踐中，物理教師們?cè)诓粩嗟靥剿髦?。下面就這方面作些探討。

（1）講科學(xué)家的故事激發(fā)為科學(xué)成才的奮斗精神，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。物理學(xué)史上每一項(xiàng)科學(xué)新理論的問(wèn)世，無(wú)不凝聚著科學(xué)家的汗水與心血，亞里士多德、牛頓、愛迪生等等。他們?cè)诳茖W(xué)研究過(guò)程中，有很多不杇的故事。教師應(yīng)收集開發(fā)故事資源，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行收集活動(dòng)，在收集活動(dòng)中受到自我教育。安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行物理科學(xué)家故事演講。這樣來(lái)營(yíng)造物理教學(xué)氛圍。在我國(guó)科學(xué)發(fā)展中，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出了不杇貢獻(xiàn)的科學(xué)家也有很多可歌可泣的故事。比如錢學(xué)森故事里，錢學(xué)森滿懷愛國(guó)熱情，當(dāng)新中國(guó)成立后，千方百計(jì)回到祖國(guó)，原子彈的試驗(yàn)成功，氫彈試驗(yàn)成功，衛(wèi)星上天，都凝聚著他和他所帶領(lǐng)的一大批科學(xué)家，在國(guó)家支持上，有毛主席、周總理、聶榮瑧元帥以及為此貢獻(xiàn)力量的大批解放軍指戰(zhàn)員。他們的業(yè)績(jī)應(yīng)經(jīng)常講，以激勵(lì)鼓舞學(xué)生立大志，樹雄心，為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)而努力學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)不斷在人們生活運(yùn)用中，不斷創(chuàng)新，開發(fā)出具有世界水平的新產(chǎn)品，比如無(wú)人駕駛飛機(jī)，無(wú)人駕駛汽車，幫助學(xué)習(xí)的機(jī)器人等，都對(duì)當(dāng)今學(xué)子以極大的鼓舞。當(dāng)前美國(guó)政府揮舞貿(mào)易戰(zhàn)的大棒，企圖打壓我國(guó)高科技的發(fā)展。這更從反面激發(fā)了我國(guó)自主研發(fā)高科技尖端技術(shù)的決心。當(dāng)這些信息傳到學(xué)生后，同學(xué)們都義憤填鷹，立志成才，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)青春。可以看出，在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是必要的，也是有效的。愛國(guó)主義將成為中學(xué)生學(xué)好物理的強(qiáng)大動(dòng)力。

（2）發(fā)掘物理知識(shí)中的科學(xué)思想，用以啟示做人與處事。例1，在教學(xué)電學(xué)時(shí)，涉及到電流方向問(wèn)題，有位老師向?qū)W生了解生活中電的應(yīng)用實(shí)例。有個(gè)學(xué)生講了一件事，他家的廚房要安裝一架排氣扇。他從店里買回一架風(fēng)扇，接上電源，打開開關(guān)，不料風(fēng)扇向廚房?jī)?nèi)吹風(fēng)。這時(shí)正在做飯，弄得滿屋濃煙。原來(lái)風(fēng)扇與電源的正負(fù)極接反了。同學(xué)們發(fā)出了快樂的笑聲，我問(wèn)同學(xué)們這證明了電流的什么性質(zhì)。大家回答“電流是有方向的”。隨即引申開來(lái)說(shuō)，電源是動(dòng)力源，接受動(dòng)力源的方向正確，就正確運(yùn)轉(zhuǎn)，為人們謀利益。反之，反向運(yùn)轉(zhuǎn)起著破壞作用。人的成長(zhǎng)也是有方向的。方向就是引導(dǎo)前進(jìn)的動(dòng)力，方向找反了，就會(huì)走向反面。我們年輕人要始終按照黨所指引的方向前進(jìn)，不要被那些有違中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向所誤導(dǎo)而走向人生的反面。我的這一引申，形象生動(dòng)地打動(dòng)了他們的心。同學(xué)們說(shuō)，老師的話象一般清新的風(fēng)吹醒著我們的頭腦。例2，一個(gè)法國(guó)飛行員伸手抓住了窗外的一顆子彈，不論這事是真是假，有無(wú)可能性。它是歷來(lái)的物理教學(xué)中，用來(lái)說(shuō)明速度問(wèn)題的趣聞，是用來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。但它卻對(duì)我們的生活有著啟示作用。我講出這個(gè)趣聞后，讓學(xué)生們思考受到了什么啟示。同學(xué)們來(lái)了興趣，經(jīng)過(guò)討論，得出了以下兩點(diǎn)。即人的生活與國(guó)家的命運(yùn)。試想，飛機(jī)窗外那顆子彈，能被手抓住，這說(shuō)明它比飛機(jī)快不了多少？是從后面慢慢超越飛機(jī)的。即使從后面射來(lái)，也是沒有擊傷力的。由此，我們想到了，在生活中會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)遇到別人的惡意攻擊。如果別人的攻擊力大強(qiáng)，好比那顆子彈的高速追擊。而自己卻又太弱，連躲避逃跑都來(lái)不及。如果自己與攻擊者一樣的強(qiáng)大，有意退避的速度與攻擊速度相等，則可以避免損失。如果早有準(zhǔn)備進(jìn)行防御或還擊，也不會(huì)吃虧。這啟示我們要做生活的強(qiáng)者而不做弱者。這是從個(gè)人生活范圍說(shuō)的，從國(guó)家層面上說(shuō)也是這樣。我國(guó)改革開放已逐漸強(qiáng)大起來(lái)。已乘上了發(fā)展的快車道。我們就象是那架行駛的飛機(jī)。那些對(duì)立國(guó)家千方百計(jì)想要影響我們的發(fā)展。那些國(guó)家就好比子彈。但我們的速度幾乎與他相當(dāng)。他對(duì)我國(guó)殺傷力就幾乎為零了。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展足以承受對(duì)立國(guó)家的攻擊。比如美國(guó)揮舞貿(mào)易戰(zhàn)大棒，我們會(huì)奉陪到底，他對(duì)我國(guó)的殺傷力小之又小，而他本身也會(huì)受傷。就象那顆子彈，即使從后面射著飛機(jī)，殺傷力也會(huì)很小，而且會(huì)碰壞彈頭。通過(guò)這種討論，提高了學(xué)生“弱了就要挨打”的警惕。激發(fā)了為中華之崛起而努力讀書的雄心壯志。例3，高速噴出的水柱會(huì)擊穿堅(jiān)硬的物體，汽車輪胎爆裂時(shí)，高速膨脹的空氣沖擊波也會(huì)致人傷死。這說(shuō)明速度的重要作用。講了這件事，我問(wèn)學(xué)生有何啟示。經(jīng)思考形成共識(shí)：在有計(jì)劃的發(fā)展中只有質(zhì)量沒有速度是完不成任務(wù)的。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我軍與敵軍常常兵力相當(dāng)，由于我軍搶占要地速度勝過(guò)敵軍而取勝。這個(gè)道理運(yùn)用于學(xué)習(xí)上，要獲得速度，一要學(xué)懂知識(shí)。學(xué)懂知識(shí)，不僅懂得原理及其運(yùn)用方法。二要有學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)毅力包括速度練習(xí)。比如經(jīng)常搞做題速度競(jìng)賽，優(yōu)勝者獲精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣激發(fā)又速度的興趣。有了毅力，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，決不拖賬。這樣有質(zhì)量，有速度。就能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，物理教學(xué)中的德育滲透，不是空洞的說(shuō)教，而要結(jié)合知識(shí)的因勢(shì)利導(dǎo)。使學(xué)生從知識(shí)的思想中獲得有益啟示。指導(dǎo)學(xué)習(xí)，指引人生道路。