庾譯木

（一）

初中時(shí)，我們班有個(gè)女孩叫付雨蝶，白色的頭發(fā)，像從雪地里打了個(gè)滾似的。生物課上我知道，她患有白化病。

班上其他的同學(xué)都像看怪物一樣看她。我不忍她被灼人的目光逼進(jìn)衣領(lǐng)，便悄悄地對(duì)她說：“我不覺得你是一個(gè)異樣的人……別傷心。”

她從衣領(lǐng)里抽出自己的孤獨(dú)：“不，我知道我不太一樣……你知道我的名字是什么意思嗎？”

“嗯……‘雨中的蝴蝶，被沖掉了翅膀上的色彩嗎？”我猜道。

“不?！甑?，是‘宇宙折疊的意思。”她的眼里閃著光。

“你可能知道，在紙上從A點(diǎn)到B點(diǎn)的最短距離，不是連接它們的線段長(zhǎng)，而是把紙折疊讓它們緊貼——零？”見我點(diǎn)頭，她繼續(xù)說，“三維的情形也是如此。只不過，彎曲空間需要更大的‘力?！?/p>

“科學(xué)家們一直在探索宇宙的奧秘，其中也包括了解宇宙的邊緣。他們想利用空間折疊將機(jī)器送去宇宙邊緣觀測(cè)。然而，信息傳遞的延時(shí)性達(dá)到了驚人的百億年級(jí)別?！?/p>

“于是，他們想了另一種辦法。將墨滴于紙上立刻折疊，紙的兩處均會(huì)留下印跡。由此他們猜想：人一生下來，就對(duì)其進(jìn)行空間轉(zhuǎn)移，并像紙對(duì)墨的滯力一樣在轉(zhuǎn)移端將其拉住，就能做到‘復(fù)制。這樣復(fù)制的二人不僅具有同卵雙胞胎的一切特性，還如一對(duì)糾纏粒子一般，其中一個(gè)在想什么、做什么，另一個(gè)即時(shí)就能知道——對(duì)，超距作用?！?/p>

“在短距離實(shí)驗(yàn)成功后，科學(xué)家們開始了正式折疊。我的母親是志愿者之一，我就屬于長(zhǎng)距離折疊成功的嬰兒。不過，因?yàn)檎郫B，我的黑色有一大半給了我的復(fù)制品——或者說我的妹妹——就像按壓后紙上原來那處墨跡更淡一樣。但好處是，我們的一切都是共享的——她現(xiàn)在就知道我在對(duì)你說話?！?/p>

“白天是我向她傾訴的時(shí)候，而晚上則是她的‘主場(chǎng)。每晚夢(mèng)中，我們?cè)谟钪孢吘壪嘁?，在一片黑暗之中，面朝家園長(zhǎng)談。整個(gè)宇宙在那個(gè)角度來看只是一個(gè)很小的白色光點(diǎn)?！?/p>

“我答應(yīng)她，要帶她回家。她在那兒好孤寂，十二年了，幾乎沒有物質(zhì)飛向她，更別提有其他人對(duì)她說話了。所以，我一定要成為物理學(xué)家?！?p>

雨蝶的樣子很堅(jiān)定。那一瞬，我似乎看見她和她的妹妹重合在一起，她們變回了一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的女孩。

與她相處的日子里，我明白了她的奇怪之處：為什么怕光？因?yàn)槊妹眠m應(yīng)了黑暗不能接受光亮。為什么眼球痙攣？因?yàn)槊妹玫难劬σ恢毕蚣业姆较蜻b望，幾乎沒動(dòng)過，需要放松肌肉。為什么是紅色眼睛？因?yàn)榻忝脗z總是徹夜長(zhǎng)談。

她還告訴我，她沒有父親，“付”這個(gè)姓是因?yàn)榭茖W(xué)家們規(guī)定她是“負(fù)電子”——導(dǎo)體中可以自由移動(dòng)的電荷。

（二）

但是，盡管生活中不存在正電子，物理學(xué)家們依然可以用粒子對(duì)撞機(jī)造出它們。因?yàn)?，它們擁有存在的合理性?/p>

你呢，雨蝶？你成為物理學(xué)家了嗎？去往宇宙邊緣、找到你的“鄭雨蝶”了嗎？

我會(huì)永遠(yuǎn)祝福你們，親愛的折疊女孩。（指導(dǎo)教師 吳春來）

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此篇小說構(gòu)思精妙，其一，以意識(shí)流的手法，寫對(duì)科學(xué)的熱愛與向往，對(duì)人生宇宙的獨(dú)特思索；主人公內(nèi)心的獨(dú)白，揭開“白化病”的謎底，讀來饒有興趣。其二，巧用諧音“付”“負(fù)”，“鄭”“正”，表達(dá)出作者美好的心靈與浪漫的情懷。

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