尹奇軍

摘 要：我國教育體制改革的不斷深入與強(qiáng)化，對高中體育教學(xué)提出了全新的要求，極大地促進(jìn)了高中體育教學(xué)改革的進(jìn)程。通過高中體育教學(xué)的改革，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮出高中體育教學(xué)開展的優(yōu)勢，更好地順應(yīng)新課程體制改革的發(fā)展趨勢。文章主要針對新時代課標(biāo)下的高中體育教學(xué)展開深入的研究，重點(diǎn)闡述幾點(diǎn)針對可行的建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中體育教學(xué)；建議

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.012

目前，強(qiáng)化“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)是新課標(biāo)改革的重中之重，占據(jù)著極其重要的地位，已經(jīng)得到了高中教師和學(xué)生的高度重視與關(guān)注。在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育意識并不高，學(xué)生的心理素質(zhì)有待提升。因此，在新課標(biāo)改革的影響下，要積極開展高中體育教學(xué)，制定出切實(shí)可行的優(yōu)化措施，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建完善的體育教學(xué)體系，關(guān)注學(xué)生的身心健康，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的順利開展。

1 新課標(biāo)背景下高中體育教學(xué)改革的必要性分析

1.1 強(qiáng)化“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)體育與健康核心素養(yǎng)

體育教學(xué)作為重要的教育教學(xué)活動之一，具有極強(qiáng)的行動性，通過學(xué)生的體育行為表現(xiàn)，對于鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)精神和集體精神具有極大的作用，使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，樹立良好的道德品質(zhì)。在高中體育活動中，學(xué)生在體育活動中要直面困難、戰(zhàn)勝困難[1]，這就要求學(xué)生要提高自身的意志力，培養(yǎng)良好的性格和品行。學(xué)生在體育運(yùn)動過程中，其思想和情緒處于興奮的狀態(tài)之中，通過活動可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格遵守體育運(yùn)動規(guī)則，彰顯出學(xué)生的精神文明建設(shè)，最大程度地滿足我國對人才的需求。

1.2 尊重需求，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉思想

在社會發(fā)展和進(jìn)步過程中，體育活動的地位不可估量，發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢，是人們必修的功課之一。在新課標(biāo)下，要尊重學(xué)生需求，尊重學(xué)生的選項(xiàng)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意思，發(fā)揮出體育教學(xué)育人的功能。

1.3 強(qiáng)化體能，量化運(yùn)動負(fù)荷指標(biāo)

在每一節(jié)體育課中，要專門給體能練習(xí)預(yù)留時間，把體能練習(xí)加入到課堂設(shè)計當(dāng)中去。體能練習(xí)要控制好練習(xí)密度和強(qiáng)度，持之以恒，循序漸進(jìn)。量化每一節(jié)課的運(yùn)動負(fù)荷，用科學(xué)的手段來控制運(yùn)動強(qiáng)度。

2 新課標(biāo)背景下高中體育教學(xué)開展中存在的不足之處

2.1 缺少先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)新力度不足

在諸多學(xué)校中，一些體育教師仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)方式比較單一、片面，其創(chuàng)新力度嚴(yán)重不足，學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的熱情不高。同時，現(xiàn)階段，一些學(xué)校過于注重以往傳統(tǒng)的授教模式，采取集中授課模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要完成標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練，這對學(xué)生體驗(yàn)體育課程產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

2.2 缺少對開展情感教學(xué)的高度重視

根據(jù)體育新課標(biāo)，明確提出了五大教學(xué)目標(biāo)，比如“運(yùn)動參與、心理健康以及運(yùn)動技能“等。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師沒有對學(xué)生的情感教學(xué)的開展給予高度重視，對學(xué)生的技能求知欲望比較漠視，嚴(yán)重影響著學(xué)生個人技能的培養(yǎng)和提升[2]。在這個過程中，教師與學(xué)生之間的溝通與交流也比較少，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度，進(jìn)而不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.3 缺少完善的教學(xué)評價體系

在新課標(biāo)下，還需要完善的評價體系，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。然而根據(jù)現(xiàn)行的體育課評價體系來看，過于注重評價結(jié)果，考核評定成績僅僅是教學(xué)對學(xué)生的主觀評價，沒有積極開展綜合性評價，學(xué)生自身的發(fā)展和進(jìn)步情況也沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

3 新課標(biāo)背景下高中體育教學(xué)開展的具體建議

3.1 采用科學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法和手段

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段中，教學(xué)方法和手段比較單一，與學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)需求嚴(yán)重不符。因此，在新課標(biāo)下，要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，注重創(chuàng)新因素的滲透，為學(xué)生制定最為適宜的教學(xué)模式。

3.1.1 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

首先，在自主學(xué)習(xí)方面，教師要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，滿足高中體育教學(xué)方法的多元化需求。其次，在合作學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，小組要結(jié)合教師提出的問題進(jìn)行探討，加強(qiáng)相互交流。通過合作學(xué)習(xí)，教師要提高對學(xué)生個人體育練習(xí)效果的重視程度[3]，確保不同層次學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，進(jìn)而確保體育教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就會讓學(xué)生既能自己獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，也可以融入團(tuán)隊進(jìn)行合作，讓個性和共性完美地結(jié)合，既能發(fā)揚(yáng)個性，同時也會使個性在共性中展現(xiàn)光彩，真正做到因人而異，共同進(jìn)步。

3.1.2 微課教學(xué)服務(wù)高中課堂

微課，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程，具有時間短、容量少、內(nèi)容具體、主題突出等特點(diǎn)。微課不受時間和空間的限制，例如：下雨天很多學(xué)校的體育課改在室內(nèi)上理論或者改成其他科的自習(xí)課，隨著微課的出現(xiàn)，天氣不好的情況下微課可以直接進(jìn)教室教學(xué)，讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。例如一些老教師在上背越式跳高時，自己身體無法完成動作，就可以通過微課直觀地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生建立完整的動作表象，通過微課教學(xué)，可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)更有針對性。再在室外課中，可以把技術(shù)要領(lǐng)通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

3.2 從情感入手，在學(xué)生有興趣的項(xiàng)目上著重提高專項(xiàng)運(yùn)動能力

教師要注重教學(xué)情感的滲透，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。從情感入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在很多學(xué)校都開展選項(xiàng)教學(xué)，但有時會因?yàn)橐恍╉?xiàng)目比較熱門而導(dǎo)致學(xué)生選不到自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)習(xí)起來才會事半功倍。興趣的培養(yǎng)，離不開教師的教育教學(xué)，如果教師過于注重對學(xué)生體育技能的傳授，缺少對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。反之，如果剛開始培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡上了這項(xiàng)運(yùn)動，那么學(xué)習(xí)熱情就大大提高，這樣一來，再來注重學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動能力的提升，隨著專項(xiàng)能力越來越好，自信會讓其更加有興趣，從而形成終身愛好的體育運(yùn)動。

例如：在排球運(yùn)動項(xiàng)目的講授中，教師可以通過中國女排的典型事例來吸引學(xué)生的興趣，在教學(xué)中多與學(xué)生展開交流與討論，答疑解惑，并鼓勵學(xué)生要勇于提出存有疑惑的地方，通過情感上的共鳴使學(xué)生對這個項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。再通過基礎(chǔ)知識和技能提升使其在這個項(xiàng)目更加自信，從而更加喜歡這項(xiàng)運(yùn)動，為終身體育奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生，分析不同學(xué)生之間的優(yōu)點(diǎn)特長，以便于實(shí)施有針對性的培養(yǎng)措施[4]。

3.3 建立多元化評價體系

在教學(xué)考核過程中，教學(xué)評價要改變以往單一的評價模式，要加強(qiáng)多元化評價模式的應(yīng)用。例如：可通過上課考情、參與鍛煉、鍛煉態(tài)度、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、理論知識、能力水平、進(jìn)步程度、學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價（見表1）等十一項(xiàng)相結(jié)合的方式來進(jìn)行評價，十項(xiàng)以上為優(yōu)秀，八項(xiàng)以上為良好，六項(xiàng)以上為合格，六項(xiàng)以下為不合格，最終確定評價等級。多元化的評價體系會更加客觀地反映事實(shí)，會讓評價結(jié)果更全面、準(zhǔn)確。

4 結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，高中體育教學(xué)改革是勢在必行的，“立德樹人”不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，保證學(xué)生較高的參與熱情，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，讓學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平和體能得到提高，形成終身體育的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧鑫鑫.淺析新課標(biāo)背景下的高中體育課程改革[J].田徑，2017（09）：22-23.

[2] 張立剛.新課改背景下高中體育教學(xué)策略的研究[J].才智，2017（13）：180.

[3] 羅麗菲.淺談如何提升高中體育教學(xué)的有效性[J].赤子（上中旬），2015（12）：302.

[4] 陳麗萍.新課標(biāo)下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（11）：136-138.