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      “我的老師得了馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”

      2018-09-21 03:11:48張丹丹
      環(huán)球人物 2018年17期
      關(guān)鍵詞:扎西馬云師范生

      張丹丹

      數(shù)百位獲獎(jiǎng)鄉(xiāng)村教師感受到了社會(huì)的尊重,有的還收獲了愛情。他們在一顆顆純真幼小的心中播撒下希望的種子

      馬云在無數(shù)個(gè)場合提到過鄉(xiāng)村教育,在每一次“重回課堂”的演講中都忍不住超時(shí)。在鄉(xiāng)村教育方面,他想做的事很多。

      8月中旬,《環(huán)球人物》記者走訪數(shù)位馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃、馬云鄉(xiāng)村校長計(jì)劃和馬云鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃的獲獎(jiǎng)?wù)摺N覀兿肟纯?,在那些遙遠(yuǎn)到幾乎無路可行的鄉(xiāng)村地帶,馬云的公益心產(chǎn)生了什么樣的影響?那些照亮農(nóng)村孩子前行道路的鄉(xiāng)村教育者,正以什么樣的狀態(tài)生長在廣袤大地上?

      鄉(xiāng)村教師的職業(yè)幸福感

      2015年對白星老師來說,是個(gè)分水嶺。他從沒想過自己的命運(yùn)會(huì)和馬云聯(lián)系上。

      寧夏的夏天炎熱難耐,從銀川到吳忠市的下馬關(guān)鎮(zhèn),有3個(gè)多小時(shí)車程。白星就在這個(gè)沙漠腹地的鎮(zhèn)中心完小教書。這是一位患過小兒麻痹癥、直到小學(xué)二年級才能站立行走的老師。他用一臺三輪摩托車代步,車上放著一對拐杖,可以放下拐杖行走的距離大約就是教室門口到講臺的距離。盡管身體有殘疾,但他天生樂觀,“我從爬著走,到可以站起來,已經(jīng)很幸運(yùn)了”。帶著這種樂觀精神的白星,在2001年成為一名鄉(xiāng)村小學(xué)老師。

      下馬關(guān)鎮(zhèn)中心完小的硬件30年沒變過。白星在這里讀書時(shí),就是幾間平房、泥巴操場。條件艱苦是貧困地區(qū)學(xué)校的通病,有的學(xué)校建在高山,有的學(xué)校建在孤島,交通不便,生源堪憂,條件難以改善。一代代鄉(xiāng)村教師在這些地方堅(jiān)守。白星加入其中,一開始并沒有什么特別。但教師這份職業(yè),時(shí)間越長,與學(xué)生的感情就越深。白星很快就被自己的學(xué)生感動(dòng)到淚流滿面。

      有一年冬天,雪下得很大,積雪沒過腳踝,地上是滑溜的冰。從家到學(xué)校的1公里路程,成了白星幾乎不可能完成的事。他看著滿院的白雪發(fā)愁,突然發(fā)現(xiàn)大鐵門下有幾個(gè)來回走動(dòng)的影子。開門一看,幾個(gè)學(xué)生搓著小手在等他,也不知等了多久,小臉凍得紅撲撲。一見開門,他們就圍上來:“老師,我們扶您去學(xué)校。”

      白星心里滿是感動(dòng),他強(qiáng)忍著淚到了學(xué)校。但在校門口,他再也忍不住了。原來,全班同學(xué)都來了,拿著掃帚,從校門口開始,掃出一條路直通教室。白星一路走過,孩子們就站在兩旁喊“老師好”。至今回憶起那時(shí)的情景,他還會(huì)眼眶泛紅。課間,孩子們又把教室到廁所、教室到辦公室、辦公室到廁所的路都清掃出來。那一天,白星體會(huì)到了什么是“職業(yè)幸福感”。他暗下決心,一輩子當(dāng)老師。后來有段時(shí)間他被調(diào)到縣里整理檔案,雖然工作輕松,卻渾身不舒服,幾次打報(bào)告申請回教學(xué)一線。

      在教學(xué)一線,他才如魚得水。他把課堂變成一件好玩的事,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。采訪時(shí)正值暑假,幾名學(xué)生爭著告訴記者:“您要是能聽我們老師上課就好了,上得可好了!”白星在屋外,并不知道學(xué)生的評價(jià),但他說起教學(xué)會(huì)露出驕傲的神情,“我們班作業(yè)最少,成績最好”。很難說清這其中的竅門,愛這一行的人總有辦法找到適合的教學(xué)方法。比如白星會(huì)上網(wǎng)找名師講課視頻,學(xué)習(xí)其中的方法;會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績以外的優(yōu)點(diǎn),期末時(shí)給他們“傾聽之星”“乒乓球王子”“善于發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等五花八門的獎(jiǎng)狀做鼓勵(lì)。

      但白星也有身為鄉(xiāng)村教師的苦悶與困惑。“先進(jìn)的教學(xué)手段用不上,老師跟不上外面的發(fā)展”“農(nóng)村條件差,留不住新來的老師”……他時(shí)常徘徊在種種苦悶中。2015年,他在網(wǎng)上看到“馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”的申報(bào),便填了表格,“也沒抱希望,只是試試看”。沒想到,這一試,他就從800多名報(bào)名者和被推薦人中脫穎而出,成為首屆“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”獲得者。2016年1月,他拄著拐杖去三亞領(lǐng)獎(jiǎng),第一次走上紅地毯,第一次在舞臺上贏得如雷的掌聲。這種被尊重的感覺讓他覺得“太幸福了”。

      同樣感到幸福的,還有獲獎(jiǎng)的其他鄉(xiāng)村教師。他們的命運(yùn)或多或少有了改變。獎(jiǎng)項(xiàng)給每位老師提供10萬元獎(jiǎng)勵(lì)。靠著這10萬元,白星終于能把常年漏雨的房子翻修一下了。獎(jiǎng)項(xiàng)帶來的更是信心,學(xué)生和城里孩子競爭時(shí)也不怯場了,“我們老師是得了馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)的”。獎(jiǎng)項(xiàng)甚至帶來愛情,來自陜西安康瀛湖鎮(zhèn)三星小學(xué)的丁茂洲老師,在獲獎(jiǎng)后就收獲了愛情,今年元旦喜結(jié)連理。

      這些扎根鄉(xiāng)村的老師們,能影響一個(gè)個(gè)具體的孩子。他們的狀態(tài)與能力,都會(huì)最終作用于學(xué)生。因此,每一位獲獎(jiǎng)的老師,都要參加馬云公益基金會(huì)組織的三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括心理、教學(xué)、自然科學(xué)、音樂等方面。在這期間,每位老師都把自己變成了一塊海綿,拼命吸取那些平時(shí)難以接觸的養(yǎng)分。白星認(rèn)為受益最多的是心理調(diào)節(jié)課,懂得心理調(diào)節(jié)以后他才覺得自己走出了過去的苦悶,學(xué)會(huì)思考如何自我提高。

      鄉(xiāng)村校長的夢想

      麻秀小學(xué)位于海拔4500米的可可西里核心區(qū),全年最高溫也很難到20攝氏度。從青海玉樹出發(fā),到達(dá)位于曲麻萊縣的麻秀村,要翻過幾座海拔4800米的雪山。藏族漢子嘎松扎西是村小的校長,全村700多戶牧民家的孩子幾乎都在這里上學(xué)。

      嘎松扎西是玉樹人,父親是公務(wù)員,雖然收入不算豐厚,但在當(dāng)?shù)仡H受尊敬,嘎松扎西從小沒吃過什么苦。麻秀則是玉樹最窮的地方,學(xué)校就是幾間牧民搭的土房子。2006年,嘎松扎西通過統(tǒng)招來到麻秀小學(xué)?!笆迨逅臀胰r(shí)開玩笑,說到了那兒你可別哭。結(jié)果到了以后,我真想哭?!迸8唏R大的漢子說起剛到學(xué)校的情景,忍不住笑起來。住處看著像要垮塌,門上有個(gè)大窟窿,冷風(fēng)直灌,凍得沒法睡覺。教室是同樣的土坯房,窗戶用塑料蒙住擋風(fēng);開裂的墻壁用木頭頂上,防止突然垮塌;學(xué)校里沒有電,也沒有信號,完全與世隔絕。一同分配去的老師都想辦法走了,只有嘎松扎西留了下來,“來了就好好干吧”。

      那時(shí)候,牧民的孩子習(xí)慣從小放牛放羊,不明白為什么要讀書,總是偷溜出學(xué)校。嘎松扎西總在高原上追孩子。有一次,又有學(xué)生跑出學(xué)校,被他看見了,他一路追一路喊,學(xué)生就是不聽,結(jié)果追了十幾公里,翻了個(gè)山頭,兩人都累癱在草地上說不出話,學(xué)生這才乖乖跟他回學(xué)校。

      為了吸引孩子們留在學(xué)校,嘎松扎西想給他們過學(xué)校歷史上第一個(gè)“六一”兒童節(jié)。但那時(shí)他工資才600塊錢一個(gè)月,除去生活費(fèi)和給困難家庭學(xué)生買學(xué)習(xí)用品后,所剩無幾。這個(gè)不善言辭的康巴漢子,就跑到縣城找各個(gè)部門“化緣”。他記得武裝部給了50元,武警支隊(duì)給了臉盆架子,那個(gè)架子一直用到現(xiàn)在。也是在那年“六一”,麻秀草原上的孩子第一次吃到了西瓜。

      牧區(qū)學(xué)校放的是月假,但總有家長因?yàn)槟翀鎏h(yuǎn)、牛羊沒人照顧而不能來接孩子。學(xué)生留在學(xué)校,嘎松扎西就留下來陪他們。這些年他幾乎從不請假。有一年,他整整一個(gè)學(xué)期沒出去過,就連去有信號的曲麻萊縣城打個(gè)電話都沒有。

      2008年,縣教育局重新選址蓋了幾間瓦房,學(xué)校搬到了新地方,但2010年玉樹地震讓校舍成了危房。校舍不能用了,課還是要上啊,嘎松扎西向民政局要來十多頂帳篷,搭起了帳篷學(xué)校,一用就是5年。2015年蓋好的幾間平房對麻秀的孩子來說,是想都不敢想的好條件。

      在牧民區(qū)教學(xué),和絕大多數(shù)學(xué)校都不一樣,老師不僅要教知識,還要幫助孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。孩子們生活在牧區(qū),從小和牛羊在一起,很多人頭上有虱子。嘎松扎西拿篦子給孩子們篦,虱子能堆成小山。他從教育局要來一臺顯微鏡,讓孩子們在顯微鏡下看虱子。“讓他們看看虱子腿上的毛刺,看看什么是寄生蟲,害怕了就愿意洗頭了。”他花了3年時(shí)間,幫孩子們養(yǎng)成每天刷牙洗臉、定期洗頭洗腳、消滅長黑指甲、飯前洗手、開窗通風(fēng)等衛(wèi)生習(xí)慣,降低了傳染病發(fā)病率。

      麻秀小學(xué)如今有100多名學(xué)生,不論什么時(shí)候,只要嘎松扎西和老師回學(xué)校,每個(gè)孩子都會(huì)和老師貼一下臉,一個(gè)都不少。這是牧民孩子對老師最真摯的愛。

      高原上的故事無人知曉,直到一群志愿者到來,看到并記住了嘎松扎西的付出。2016年,“馬云鄉(xiāng)村校長計(jì)劃”評選,公益組織也可以推薦候選人,這群志愿者毫不猶豫地推薦了嘎松扎西,他因此成為首屆獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

      這項(xiàng)榮譽(yù)還帶了50萬元獎(jiǎng)金,其中有10萬元是嘎松扎西個(gè)人可以獲得的,有10萬元用于培訓(xùn)與游學(xué),基金會(huì)還將給學(xué)校配套一個(gè)30萬元的少年宮,以“體驗(yàn)+學(xué)習(xí)+娛樂”的方式改善鄉(xiāng)村學(xué)?!爸亟梯p育”的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生開闊視野。在這個(gè)少年宮里,孩子們可以通過AR等技術(shù)參觀博物館、學(xué)習(xí)科學(xué)知識。對貧困地區(qū)的孩子來說,這不光是開眼界、學(xué)知識那么簡單,更是播撒下一粒希望的種子,讓他們相信未來有無數(shù)可能。

      馬云說:“鄉(xiāng)村校長與其說是一校之長,不如說是一方的教育部長,他們的教學(xué)理念、管理水平和領(lǐng)導(dǎo)力直接影響那個(gè)地方教育的發(fā)展水平,直接影響孩子們?!彼?,在鄉(xiāng)村教育這件事上,他說,要讓更多人知道鄉(xiāng)村校長,讓更多人為他們的堅(jiān)持和努力鼓掌,讓更多人拿出行動(dòng)來。

      這也是嘎松扎西的夢想,他希望有更多人關(guān)注和幫助高原上的孩子。

      鄉(xiāng)村師范生的初心

      幾乎所有鄉(xiāng)村校長面臨的最頭疼的問題,就是沒有年輕老師愿意來,或是來了也留不住。

      和鄉(xiāng)村教師、校長們接觸多了以后,馬云也開始考慮師資的源頭——師范生。從師范畢業(yè)、當(dāng)過6年老師的馬云在尋找?guī)煼渡某跣?。鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃在2017年12月發(fā)布,今年開始首屆評選。

      今年畢業(yè)的湖南第一師范學(xué)院的師范生張夢滔報(bào)了名。這是一個(gè)在教師家庭長大的年輕人,從爺爺開始,家里走出了一代又一代鄉(xiāng)村教師。在湖南溆浦淘金坪鄉(xiāng),這個(gè)家庭幫助過很多人走出大山。張夢滔也是受老師教導(dǎo)和家庭氛圍熏陶而立志要走出大山的人,她相信知識改變命運(yùn),2012年考到了省城長沙讀師范。

      2015年暑假,她第一次支教,來到湖南婁底的荷葉鎮(zhèn)白泥村。一個(gè)暑假,這名“準(zhǔn)老師”和孩子們建立了深厚的感情,臨走時(shí),孩子們拉著她的手眼巴巴地問:“老師,您還回來嗎?”張夢滔一下濕了眼眶,第二年暑假準(zhǔn)時(shí)回白泥村報(bào)到。

      支教經(jīng)歷和兒時(shí)的鄉(xiāng)村讀書經(jīng)歷,在這個(gè)年輕人還不算太成熟的心里埋下一粒種子,她朦朦朧朧地知道自己報(bào)讀師范生的選擇沒有錯(cuò)。

      2016年,張夢滔在長沙市芙蓉區(qū)育才二小實(shí)習(xí)。城里的孩子多才多藝,能說會(huì)道,讓張夢滔喜歡又羨慕。她想起家鄉(xiāng)的孩子,大多靦腆羞澀,還有些敏感。但家鄉(xiāng)也有很多變化,學(xué)校里換了嶄新的課桌椅,引進(jìn)了新媒體設(shè)備,住宿樓、教學(xué)樓都修葺一新。

      臨近畢業(yè),即將回家鄉(xiāng)當(dāng)老師的張夢滔仍然有些擔(dān)憂,師資不足、生源流失、城鄉(xiāng)差距加大……鄉(xiāng)村教師真的有前途嗎?“我報(bào)名馬云鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃時(shí)看到了一句話,是馬云老師說的,你改變城市教育可能很難,最多只能做些錦上添花的事,但去到鄉(xiāng)村,就是雪中送炭。我覺得心里亮了?!睆垑籼嫌辛朔较蚋?,她想去鄉(xiāng)村教孩子們“能唱會(huì)跳、能寫會(huì)畫、能說會(huì)道”。在師范讀書時(shí),她系統(tǒng)學(xué)習(xí)過舞蹈、美術(shù)、鋼琴、書法、體育等課程,希望去補(bǔ)一補(bǔ)鄉(xiāng)村教育在音體美方面的不足。

      張夢滔才剛剛出發(fā),甚至可以說尚未出發(fā),她的初心能葆有多久無從定論。她自己也說,也許有一天會(huì)面臨物質(zhì)的誘惑、朋友的勸說。到那時(shí),她希望自己能堅(jiān)持?!班l(xiāng)村師范生計(jì)劃也會(huì)是監(jiān)督、鼓勵(lì)我的一個(gè)因素?!?/p>

      首屆鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃選擇了湖南、四川、重慶、吉林的集中連片特殊困難縣、國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣和浙江部分相對貧困縣,從在這些地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校任教的應(yīng)屆師范類畢業(yè)生報(bào)名者中選出150人,為每人提供10萬元現(xiàn)金資助和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。這是為鄉(xiāng)村教育儲(chǔ)備力量。

      從鄉(xiāng)村教師,到鄉(xiāng)村校長,再到鄉(xiāng)村師范生,這像一套組合拳。我們看到了馬云在鄉(xiāng)村教育上的公益嘗試,在薄弱處積蓄力量,以個(gè)體影響群體,讓公益的陽光照得更亮一點(diǎn)。這些付出,一定會(huì)感召更多的人加入。

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