我給兒子摘“高帽”

慕如雪

兒子月考成績出來了，語文71分，數(shù)學79分，英語57分。他沮喪地把試卷遞給我之后就躺在床上不再看我。我頓時怒火中燒：考得這么差還有理了？

兒子的考試成績一直是我的心病。每次考完試，我比他都緊張，生怕他成績不理想，結果每次他都讓我失望。更要命的是，他沮喪地告訴我，一到考試他就緊張，大腦一片空白。這不就是典型的暈場嗎？平時小考都這樣，將來大考會如何？我開始想辦法補救，找人給他補課，送他上培優(yōu)班，可效果并不理想。

難道他是個不適合學習的笨小孩？我當然不甘心這個結論。他曾經(jīng)是多么聰明的孩子??！他說話早，1歲多點就能背“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，還會奶聲奶氣地給我講故事。3歲的時候，他就時不時蹦出幾個英語單詞，聽得我一愣一愣的。親友鄰居無不夸他聰明。這樣一個聰明的孩子，怎么總考低分？我實在想不通。

有一天我翻看一本育兒書，看到這樣一段話：世界上根本沒有笨小孩，只是你沒發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，沒給他足夠的自信，他才顯得比較笨。作為家長一定要給孩子一個自信的支點，告訴他他很優(yōu)秀，那樣他就會呈現(xiàn)出你期望的模樣。

我豁然開朗：給孩子自信，告訴他他很優(yōu)秀，很容易啊，就是夸他唄。

從那以后，當兒子考試成績不佳時，我不再罵他，而是告訴他他非常聰明，他是最棒的，一定會攻克難關，下次取得好成績。一開始效果還不錯，他的成績漸有起色，也變得自信起來?？蛇^不了多久，他就恢復了老樣子，不僅成績回到了原點，精神狀態(tài)也回到了從前，像一只失去斗志的公雞，沒精打采。這不，這次竟拿回這樣一份成績單。我決定和他好好談談。

“說說，為什么總考這么低的分數(shù)??？”我坐到他身邊，盡量保持語氣平靜，“你不是個笨孩子啊，小時候你那么聰明，英語說得那么溜，現(xiàn)在怎么這樣了呢！”

自從看了書上那段話，我每次和他談話都會以他小時候如何聰明來開場——雖然成績不好，但信心還是要有的，讓他相信自己是個聰明的孩子總是好的。另外，我們這樣談話是有效果的，每次他的斗志都會被激發(fā)出來，甚至撲閃著大眼睛問我：“媽媽，既然我小時候那么聰明，長大了也一定不會差吧？”然后自問自答：“只要我加油，一定沒問題?！闭f完就像打了雞血一樣坐在書桌前開始學習。

雖然這個效果持續(xù)的時間不會長，但總歸是有用的。而且我始終相信，沒有白用的功，量變終會引發(fā)質變。只要我持續(xù)“灌輸”，說不定哪一天他的成績就會出現(xiàn)質的飛躍。

可我沒想到，這一次，我話還沒說完就被他粗暴地打斷了。他翻身從床上坐起來，大聲對我說：“媽媽，你別再騙我了。其實我知道，我根本沒有你說的那么聰明?！?/p>

“我騙你，我為什么騙你？”我一下子沒反應過來，怔在那里，這可是我多年來為他鑄就的自信城堡啊，怎么成騙他了？

兒子頓了一下，吸吸鼻子說：“一樣的英語單詞，人家看兩遍就記住了，我背十遍才能記??；一樣的數(shù)學題，我得比同學多看好幾遍才能弄明白。就說這次考試吧，我考分這么低，就是因為我真的不會做?！笨赡馨l(fā)覺了我臉上的失望，他又補充道：“對不起媽媽！我沒有你想的那么優(yōu)秀。”說完，他重新把臉埋進了被子里，不再看我，肩膀一下一下在動，我知道他哭了。

我一陣心疼，把他拉起來，問他：“不會怎么不早說？”他抽噎道：“你總說我多厲害，多聰明，我怎么好意思說我不會？只好強撐著。所以，每次分數(shù)都不高。其實我知道我根本沒你說的那么聰明，更不優(yōu)秀。”說完他又垂下了頭。

我頓時明白了：為了不辜負我對他的評價，他在不懂裝懂。我原本好心想以他小時候的聰明激發(fā)他的斗志，沒想到弄巧成拙了。

我趕忙展開他的英語試卷，和他一起糾錯。這才發(fā)現(xiàn)，他的基礎實在太差了，很多基本的東西都沒有掌握。我不禁自責起來，如果不是一次又一次自欺欺人地說他聰明，而是靜下心來幫他分析、糾錯，他的基礎何至于這么差？都說亡羊補牢為時未晚，我開始耐心地跟他一起一道題一道題地訂正。他非常配合，依照我的講解一道題一道題地改正?？墒牵蛟S是他真的不太聰明，有一道數(shù)學題，我講了兩遍他還是不明白。最后他一臉絕望地看著我說：“媽媽你看到了吧，我真的不會！”

我很失望，那真的不是一道太難的題。不過，我沒有把失望寫在臉上，而是耐心地給他講第三遍，并安撫他：“沒關系，古代有個叫陳壽的大文學家說過，讀書百遍，其義自見。意思是說，你只要下到功夫，書中的奧秘你自然就會領悟。來，咱們再講一遍?！蹦氵€別說，在我講了第三遍之后，他真的把那道題做了出來。那一刻，他無比激動地仰起小臉說：“媽媽，沒想到我真能做出來??！這么難的題我都能做出來，看來我不笨?。　蔽乙埠芗?，不但因為他做出了那道題，更因為他對自己的正向評價，說：“你當然不笨??！你……”本來我想再次強調他很聰明，但我硬是打住了，因為過往的經(jīng)歷提醒我，口頭上夸他聰明不但不利于他的學習，還會讓他陷入錯誤的自我認知，誤以為他是聰明的，不下功夫就能把學習搞好，甚至因為自己“聰明”，學習上遇到困難也不好意思說出口。

兒子見我話說半截兒打住了，怯怯地問：“媽媽，我沒你想的那么聰明，你還愛我嗎？”我沒有絲毫遲疑地回答他：“當然愛你啊，你雖然不是最聰明的孩子，但你知道努力上進，在媽媽心中你依然是優(yōu)秀的?！闭f著，我把他摟在了懷里。

“真的？”他掙脫我的懷抱，一臉喜色地說，“媽媽你放心，我不會讓你失望的！”說著用小拳頭擂了一下自己的胸脯。那個陽光自信的孩子又回來了。

我深深體會到，樹立孩子的自信，僅有夸獎是不夠的，有時夸獎甚至適得其反，恰當?shù)淖龇ㄊ墙邮芎⒆拥膶嶋H狀況，甚至給他摘掉“聰明”的高帽，從具體的學習細節(jié)入手，幫助孩子戰(zhàn)勝學習上的困難，反而更容易讓孩子樹立自信。

【編輯：馮士軍】