吳秀娟

“今日開學(xué)，從此便入江湖?！遍_學(xué)第一天，來(lái)自天津的一位家長(zhǎng)在朋友圈里曬出了孩子的背影，并配上這樣一句話。每逢開學(xué)季，總有家長(zhǎng)成為老師身邊的“熟客”，或請(qǐng)客送禮，或攀談甚歡，借此期望孩子能夠得到老師更多的關(guān)愛。家長(zhǎng)花式“求關(guān)注”的背后，究竟隱藏著什么？如何緩解父母的教育焦慮？開學(xué)季，這一話題格外引人注目。

替孩子“求關(guān)注”，家長(zhǎng)各顯神通

“給語(yǔ)數(shù)外老師一人送了一個(gè)LV包！”“送紅包被退回來(lái)、送圍巾也沒(méi)收，最后我快遞了一套護(hù)膚品直接寄到辦公室”……9月3日，據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，一些初一新生家長(zhǎng)紛紛使出渾身解數(shù)，力求在老師那里幫孩子“求關(guān)注”“博好感”。

其實(shí)，為了替孩子“求關(guān)注”，家長(zhǎng)們?cè)缇退艡C(jī)而動(dòng)，可謂各顯神通。一位家長(zhǎng)更是在參與網(wǎng)上家長(zhǎng)群的討論后直呼“腦洞大開”———有家長(zhǎng)主動(dòng)提出為老師的新家提供設(shè)計(jì)方案，有家長(zhǎng)為老師提供名車試駕的機(jī)會(huì)，有的還能幫老師在核心期刊上刊發(fā)論文……

每逢開學(xué)季，類似這樣花式“求關(guān)注”的家長(zhǎng)并不鮮見。

松開手，看著孩子獨(dú)自走進(jìn)校園的身影，本是尋常生活的一景，可對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這樣的“目送”并非易事，幾絲焦慮和不安襲上心頭。孩子能夠像在家里一樣受到關(guān)注么？怎樣讓老師對(duì)自家孩子“高看一眼，厚愛一層”？會(huì)不會(huì)因?yàn)楦改覆煌ㄈ饲槭拦史炊尯⒆釉诎嗌鲜艿降÷恳贿B串問(wèn)號(hào)盤踞在家長(zhǎng)心頭。

“嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)，或是參加由學(xué)生或家長(zhǎng)付費(fèi)的旅游健身休閑等娛樂(lè)活動(dòng)”“嚴(yán)禁通過(guò)向?qū)W生推銷圖書報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣”……事實(shí)上，教師收受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品、禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物早已被列入教育部及各地行政主管部門的禁令之中，是教師不能逾越的政策“紅線”。

一邊是白紙黑字的法律規(guī)章，一邊卻是暗流涌動(dòng)，家長(zhǎng)花式“求關(guān)注”拷問(wèn)著法律與道德的邊界。

家長(zhǎng)到底要不要給老師送禮？《重慶青年報(bào)》曾就此做過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。一項(xiàng)以1000多份樣本為基準(zhǔn)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，八成受訪者表示曾送過(guò)禮，其中超三成家長(zhǎng)認(rèn)為送禮是希望老師能給自己的孩子更多關(guān)照，僅有15.6%的受訪者給老師送禮是想衷心表達(dá)對(duì)老師教書育人的謝意。

“求關(guān)注”實(shí)為“求關(guān)照”

家長(zhǎng)花式“求關(guān)注”的背后，無(wú)疑是希望自己的孩子受到老師更多的關(guān)照。例如，安排座位時(shí)能否讓孩子坐在“黃金地段”，評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)能否讓孩子受到額外的照顧，或者能否讓孩子擔(dān)任班干部……諸如此類，無(wú)非是希望老師能在自己孩子身上多花點(diǎn)心思。

“家長(zhǎng)花式‘求關(guān)注其實(shí)是自我麻醉。說(shuō)到底，這是一種教育焦慮癥?！痹卩嵵菔械诙鈬?guó)語(yǔ)中學(xué)教師杜建鋒看來(lái)，“學(xué)生是否被老師關(guān)注，這本身就是一個(gè)偽命題。作為一名教師，有教無(wú)類是自古以來(lái)的教育傳統(tǒng)。一個(gè)班里幾十個(gè)孩子，哪一個(gè)孩子不是老師關(guān)注的對(duì)象，哪一個(gè)孩子出了問(wèn)題，老師都得積極解決，都得認(rèn)真對(duì)待?！?/p>

“渴望得到關(guān)愛，這是人的本性使然。父母親人之間的相處是這樣，師生之間的相處也是這樣。”長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)濱江小學(xué)班主任梁丹告訴記者，身為教師，她理解家長(zhǎng)這份望子成龍的心。

每接手一個(gè)新的班級(jí)，梁丹總會(huì)在第一次家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)們開誠(chéng)布公地聊起這個(gè)話題———學(xué)生座位定期輪換，與成績(jī)和表現(xiàn)無(wú)關(guān)，但會(huì)根據(jù)學(xué)生的性別、性格、能力、愛好來(lái)搭配。孩子的座位安排、評(píng)先評(píng)優(yōu)均與父母的地位、收入、是否擔(dān)任家委會(huì)成員沒(méi)有任何關(guān)系。梁丹以這樣的方式告訴家長(zhǎng)，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是教師的職責(zé)所在，無(wú)需家長(zhǎng)花式“求關(guān)注”。

事實(shí)上，在家長(zhǎng)為給老師送什么禮、怎么送禮而焦慮的同時(shí)，老師也在為怎么拒收禮品而頭疼。

“學(xué)高為師，身正為范?！痹诮逃龝r(shí)評(píng)人張淳藝看來(lái)，對(duì)于絕大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，不接受家長(zhǎng)的禮物，不僅僅因?yàn)橐患埥睿从谛闹械哪欠萋殬I(yè)操守?！皩?duì)于老師來(lái)說(shuō)，如何拒絕家長(zhǎng)的好意卻并非易事。表達(dá)太委婉，害怕被家長(zhǎng)誤解為半推半就；說(shuō)話太直接，又擔(dān)心雙方以難堪收?qǐng)?，影響和家長(zhǎng)的關(guān)系。倘若某些家長(zhǎng)費(fèi)時(shí)費(fèi)心又費(fèi)錢給老師送了禮，孩子卻沒(méi)有得到格外的優(yōu)待，難免心有怨氣，導(dǎo)致老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。”

我們需要什么樣的家長(zhǎng)

“父母是孩子的第一任老師，也是一輩子的老師。家長(zhǎng)與其費(fèi)盡心思地‘求關(guān)注，還不如多花點(diǎn)時(shí)間思考一下該如何搞好家庭教育，給孩子樹立榜樣，別讓教育焦慮成為破壞家校信任的障礙?！倍沤ㄤh說(shuō)。

如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)花式“求關(guān)注”的舉動(dòng)？二者之間需要多一些換位思考，多站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題。

“對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要充分理解家長(zhǎng)的教育焦慮，任何一項(xiàng)正常的教學(xué)管理，都可能在家長(zhǎng)的內(nèi)心被過(guò)度闡釋，理解成老師對(duì)自己孩子好與壞的信號(hào)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加大信息公開力度，在選拔班干部、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面做到公開透明，消除家長(zhǎng)因信息不對(duì)稱帶來(lái)的焦慮?！闭劶盎ㄊ健扒箨P(guān)注”的應(yīng)對(duì)之舉，張淳藝坦言，“對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也要理解老師的不容易。學(xué)校畢竟不同于家庭，孩子在家中可以是掌上明珠，集萬(wàn)千寵愛于一身。老師在學(xué)校里要照顧全班孩子，不可能像家長(zhǎng)那樣對(duì)個(gè)別孩子百般呵護(hù)。與其陷入無(wú)休止的送禮競(jìng)賽之中，試圖讓老師的天平往自家孩子那邊傾斜，不如還校園一片凈土，給所有孩子公平的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境?！?/p>

“破解家長(zhǎng)花式‘求關(guān)注現(xiàn)象，解鈴還須系鈴人。對(duì)于家長(zhǎng)而言，與其一門心思地花式‘求關(guān)注，不如在平日里多與老師溝通交流，并在教育教學(xué)、班級(jí)管理等方面與老師打好‘配合戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)家校共治?！绷旱ふJ(rèn)為，學(xué)校教育與家庭教育有時(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格意義上的區(qū)分。例如，老師在學(xué)校里布置的作業(yè)，學(xué)生在家是否按時(shí)完成，這就需要家長(zhǎng)的支持與配合。要讓家校之間真正形成合力，才是家校共育的長(zhǎng)久之道。

有關(guān)專家表示，其實(shí)不論是老師還是家長(zhǎng)，在教育的問(wèn)題上，最終都是希望孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地將尊重老師與向老師送禮劃上等號(hào)。家長(zhǎng)與老師之間，不妨多一些理解，少一些抱怨；多一些信任，少一些猜忌，共同守護(hù)孩子的明天。