喜歡電子游戲和“游戲成癮”不能劃等號(hào)

王營(yíng)

“很多年輕人很關(guān)注游戲，但卻不理解游戲到底是什么。”華中科技大學(xué)首門(mén)與游戲有關(guān)的通識(shí)教育課程《游戲?qū)W導(dǎo)論》教師熊碩表示，一些青少年沉迷游戲而荒廢學(xué)業(yè)甚至引發(fā)悲劇的事件讓很多家長(zhǎng)對(duì)游戲存有誤解，認(rèn)為玩游戲就是不學(xué)無(wú)術(shù)，會(huì)誤人子弟。而成癮引發(fā)的悲劇有多種因素，需要從家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面考慮，不應(yīng)該讓游戲“背鍋”。

作為一名游戲?qū)W方面的專家，熊碩從小就立下了研究游戲的志向。他從4歲開(kāi)始玩游戲，初一時(shí)就有了研究游戲?qū)W的想法，考上華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系后，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)并不能和自己喜歡的游戲劃等號(hào)，于是大一時(shí)就下定決心要在大學(xué)畢業(yè)后去日本進(jìn)修游戲?qū)W。后來(lái)，他到日本留學(xué)專攻游戲?qū)W，獲得博士學(xué)位，還擔(dān)任了一段時(shí)間的博士后研究員?；貒?guó)后，他成了華中科技大學(xué)首位主要以游戲?qū)W為研究對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的教師。

熊碩的成長(zhǎng)經(jīng)歷至少給了我們兩點(diǎn)啟示：其一，一個(gè)人若從小發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和愛(ài)好，并由此樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，就很容易在這方面取得成功或突破；其二，“玩游戲是不學(xué)無(wú)術(shù)”是個(gè)偽命題，不能把孩子“喜歡游戲”“研究游戲”與“游戲成癮”劃等號(hào)。

目前，“游戲成癮”（即“游戲障礙”）已被世界衛(wèi)生組織列為一種精神疾病。許多家長(zhǎng)視電子游戲?yàn)楹樗瞳F，甚至采取一些極端措施禁止孩子玩電子游戲。那么，電子游戲是不是洪水猛獸？熊碩的成長(zhǎng)經(jīng)歷也許能給迷惘的家長(zhǎng)提供一些借鑒。像許多父母一樣，一開(kāi)始，熊碩的父母也堅(jiān)決反對(duì)他玩游戲，但發(fā)現(xiàn)其對(duì)游戲特別感興趣后，規(guī)定一星期只許玩一小時(shí)游戲。熊碩的自我控制能力較強(qiáng)，認(rèn)真遵守這一約定。即使在寒暑假，在完成作業(yè)的前提下，他每天也最多玩三四個(gè)小時(shí)。

這說(shuō)明，在對(duì)待游戲的問(wèn)題上，父母不能一味地“堵”，而要進(jìn)行有效的“疏”。要在與孩子商量的前提下，規(guī)定好每天、每周玩游戲的時(shí)間。孩子意識(shí)到父母尊重了他的興趣，也會(huì)自覺(jué)遵守雙方的約定。這樣做不但能培養(yǎng)孩子的自律能力，還能有效防止孩子游戲成癮。

喜歡游戲是孩子的天性，而電子游戲也并不是什么洪水猛獸，如果父母引導(dǎo)得當(dāng)，其還有利于開(kāi)發(fā)孩子的潛能。正如熊碩所說(shuō)，游戲有三個(gè)目的，最基本的是給人帶來(lái)快樂(lè)，其次是傳播文化與價(jià)值觀，第三是應(yīng)用于教育，起到寓教于樂(lè)的作用。

由此可見(jiàn)，父母在對(duì)孩子玩游戲進(jìn)行管理時(shí)，還要密切關(guān)注孩子玩的是什么游戲。有些游戲傳播了正確的人生觀和價(jià)值觀，孩子從中可以學(xué)到知識(shí)，并且還能開(kāi)發(fā)大腦、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于這樣的游戲，教師和父母不應(yīng)一概地否定。