吳秀娟

近日，《光明日報》以“為孩子起飛蓄能”為題報道了桃源縣一中的辦學實踐，對什么樣的學校是好學校進行了生動的詮釋。好學校就是莘莘學子畢業(yè)后眷戀的地方。

在桃源縣一中，一屆屆畢業(yè)學子從這里走向世界，闖蕩屬于自己的人生，又在畢業(yè)后回到這里，或重返食堂，重溫記憶中熟悉的味道；或以一己之力捐資助學，幫助經(jīng)濟困難、品學兼優(yōu)的學弟學妹渡過難關。這充分表明桃源縣一中是為孩子起飛蓄能、讓學生眷戀的學校，其做法值得借鑒和思考。

寒來暑往，桃源縣一中培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學子，而這里，也成了許多畢業(yè)學子深深眷戀的地方。

學校之所以讓人眷戀，在于給人以溫暖。育人重在育心，教育不僅僅是知識的習得、技能的傳授，更重要的是溫暖每一個生命。在桃源縣一中，給學生以溫暖是每位教師都在做的事情。用心記下每一個學生的生日、架起一道父母與子女溝通的橋梁……這些溫暖看似細小、瑣碎，卻在無形之中給人以前進的動力。多年以后，那些課本上的知識忘記了，可那份溫暖卻會讓人一遍又一遍地記起。常言道，愛出者愛返。在教師給學生以溫暖的同時，畢業(yè)學子將入伍后的第一筆費用寄回母校，相繼設立獎（助）學金，以深情、以思念感恩母校，將溫暖回贈給他人。正如一位哲人所言：什么是教育？當你把學校里學到的東西都忘掉以后，剩下的就是教育。隔著久遠的歲月，讓畢業(yè)學子真正銘記在心的，恰恰是這份溫暖人心的力量。

學校之所以讓人眷戀，在于給人以包容。在諸多的教育方式之中，試錯教育是其中重要的一種。育人之道，不是讓學生永不犯錯，而是在犯錯之后以一顆包容之心為他們留下糾正錯誤的空間。桃源縣一中畢業(yè)學子黃焱焱曾在課堂上因?qū)懶≌f被老師“抓了個現(xiàn)行”，等待她的不是責罵與呵斥，而是老師語重心長的鼓勵。多年后，她堅持寫作，筆耕不輟，最終成為一名作家?；厥走^往，黃焱焱坦言：“沒有老師的寬容與鼓勵，也許我成不了作家?！痹谶@里，教育不是簡單的懲戒與說教，而是盡最大可能保護學生的心性，讓他們擁有糾正錯誤的空間和自主選擇的自由。

學校之所以讓人眷戀，在于給人以未來。究竟什么樣的未來才是好的未來？不同的人有不同的解讀。有人認為是在高考之役中取得好成績，考上好學校；有人認為應將目光投向更深遠的地方。作為一所高中學校，桃源縣一中選擇立足當下，為學生的終身發(fā)展奠基?！盃奚鼘W生健康得來的高分，沒有意義”“有健康體魄，才會贏得人生長跑”“在學校吃得好，會讓學生記一輩子”……不汲汲于追求立竿見影的高考分數(shù)，而是為學生的終身發(fā)展蓄能，注重綜合素養(yǎng)的提升，讓他們擁有強健的體魄和健全的心智，期待他們的未來之路走得更遠、走得更好。

當前，基礎教育領域還存在著一些弊端，例如盲目追求高分，熱衷于升學率和成績排名，卻在無形之中忽視了教育的本質(zhì)。從桃源縣一中的教育實踐之中，我們看到了用心做教育的榜樣力量。他們選擇立足當下，做有溫度的教育，從每一個生命個體出發(fā)，給人以溫暖、希望和未來，讓學校真正成為學生眷戀的地方。