聞小艷

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第39、40頁(yè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)景激趣，初步了解概念

出示主題動(dòng)畫圖，播放《勞動(dòng)最光榮》。

師：一周的大掃除到了，一（1）班的同學(xué)正忙著呢！請(qǐng)看大屏幕。你喜歡這些小朋友嗎？為什么？

生：喜歡，因?yàn)檫@些小朋友很愛衛(wèi)生，很愛勞動(dòng)。

師：是呀！老師也喜歡。數(shù)一數(shù)教室里有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)）又來一個(gè)小女孩，是幾個(gè)呀？（6個(gè)）老師把他們請(qǐng)下來，再放上一個(gè)老師一共有幾個(gè)人呢？（7個(gè)）（點(diǎn)擊課件出示集合圖）

設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生值日的動(dòng)畫主題圖，配上歡快的音樂，瞬間吸引學(xué)生的注意力，滲透熱愛勞動(dòng)的思想教育，學(xué)生在數(shù)數(shù)中初步了解6和7的概念。

二、逐步抽象，建立基數(shù)概念

師：剛才數(shù)小朋友的時(shí)候你是怎樣計(jì)數(shù)的？

生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

師：那古代的猿人是怎么樣計(jì)數(shù)的呢？（課件播放猿人計(jì)數(shù)方式）他們是用繩子打結(jié)的方法計(jì)數(shù)的。

師：如果讓你來計(jì)數(shù)，請(qǐng)?jiān)贁?shù)一數(shù)教室里的小朋友，數(shù)一個(gè)記上一個(gè)你喜歡的符號(hào)，看看一共有多少個(gè)小朋友。（學(xué)生邊數(shù)邊作記號(hào)）

師：同學(xué)們用了這么多喜歡的符號(hào)來表示數(shù)出來的6和7，真棒。老師也畫了圖計(jì)數(shù)，（出示點(diǎn)子圖）數(shù)一數(shù)我畫了幾個(gè)○？猜一猜，老師用這些○代表什么數(shù)量？（學(xué)生齊數(shù)點(diǎn)子圖并猜測(cè)）

師設(shè)疑：生活中還有很多的數(shù)量都有6個(gè)和7個(gè)，是不是每次數(shù)數(shù)都要用圖形來表示呢？如果這樣表示，能一眼就看出事物的數(shù)量嗎？

師：是呀，我也覺得挺麻煩的，數(shù)學(xué)家們想到了這個(gè)問題，為了直觀簡(jiǎn)潔地表示事物的數(shù)量，國(guó)際上用數(shù)字“6”來表示數(shù)量有6個(gè)，用“7”來表示事物的數(shù)量有7個(gè)。今天我們就來認(rèn)識(shí)6和7。（板書課題）

師：6個(gè)小朋友可以用6表示，7個(gè)人可以用7表示，生活中哪些可以用6、7表示呢？（生自由說）。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并用喜歡的圖形計(jì)數(shù)，擴(kuò)展了學(xué)生思維。教師提出問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物圖抽象成點(diǎn)子圖，由點(diǎn)子圖引發(fā)學(xué)生思辨，這7個(gè)點(diǎn)子圖可以表示哪些事物的數(shù)量，促進(jìn)學(xué)生思維提升。通過圖形計(jì)數(shù)與阿拉伯?dāng)?shù)字計(jì)數(shù)兩種方法的比較，學(xué)生自然得出后者計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)潔性，形象直觀地建立了6和7的基數(shù)概念。讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)，促成6和7基數(shù)含義的具體化。

三、以問促思，明晰序數(shù)概念

1.手指操，動(dòng)一動(dòng)。

師：同學(xué)們能數(shù)出6個(gè)手指頭嗎？7個(gè)呢？讓它們向你問個(gè)好吧！彎彎腰，你的第7個(gè)手指頭，能動(dòng)嗎？動(dòng)一動(dòng)。

師設(shè)疑：7個(gè)和第7個(gè)都可以用數(shù)字“7”表示，它們有什么不同呢？（板書第6、第7）

生：7個(gè)表示一共有7個(gè)，第7只表示1個(gè)。

2.擺一擺，想一想。

師：說得真好，很會(huì)思考問題，那老師這有1個(gè)○片，能用第7表示嗎？可以怎樣擺呢？

生1：從左往右擺6個(gè)，把這個(gè)○片排在第7個(gè)。

生2：從右往左擺6個(gè)，把這個(gè)○片排在第7 個(gè)。

生3：從上往下擺6個(gè)，把這個(gè)○片排在第7個(gè)。

生4：從下往上擺6個(gè)，把這個(gè)○片排在第7個(gè)。

......

師：真聰明。

師小結(jié)：看來6和7不僅可以表示事物的總數(shù)量，還可以表示事物在排序中的位置是第幾，數(shù)量只有1個(gè)。（板書：表示事物在順序中的位置是第幾，數(shù)量只有1個(gè)。）

設(shè)計(jì)意圖：通過手指操、擺一擺活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑反思，對(duì)比理解，主動(dòng)探究6和7的基數(shù)與序數(shù)含義，明晰序數(shù)含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、活動(dòng)鞏固，培養(yǎng)6和7的數(shù)感

1.撥一撥。

師：我們認(rèn)識(shí)了6和7，猜一猜，6和7有什么關(guān)系呢？

生：6比7少1，反過來，也可以說成7比6多1。

師：他說得對(duì)嗎？我們來?yè)苤樽?，看一看。（師先撥?個(gè)，問5再撥幾個(gè)是6，6再撥幾個(gè)是7）

師：我們用什么數(shù)學(xué)符號(hào)來表示6和7的大小關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們用食指和拇指表示出來好嗎？

2.比一比。

師：6和7與數(shù)字5有什么大小關(guān)系呢？

（出示課件顯示5、6、7的點(diǎn)子圖）選擇兩張卡片比一比、說一說。

生1：5比6少1，6比5多1.

生2：5比7少2，7比5多2。

師：請(qǐng)你用數(shù)學(xué)符號(hào)比一比，再填一填課本，看誰都能比對(duì)?。▽W(xué)生獨(dú)立填課本后，訂正反饋）

3.找一找。

師：同學(xué)們真能干，能用數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔地表示出數(shù)的大小關(guān)系，數(shù)學(xué)王國(guó)里管理數(shù)字的寶寶高興極了，他大口一吹，吹來了一些數(shù)字，準(zhǔn)備和同學(xué)們做游戲，大家想不想玩？

（教師介紹游戲規(guī)則：待會(huì)我要選8個(gè)同學(xué)，充當(dāng)數(shù)字寶寶，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)裁判，要當(dāng)數(shù)字寶寶的同學(xué)可以任選一個(gè)數(shù)字與6和7比一比，說說它們的大小關(guān)系，裁判們認(rèn)為小朋友說對(duì)了就請(qǐng)擊一次掌表示這個(gè)同學(xué)入選為數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶就可以找老師拿好頭飾，站到講臺(tái)上。）

生1：我選1，1比6少5，比7少6。

生2：我選3，3比7少4，比6少3。

師：這些數(shù)字相互之間又有什么關(guān)系呢？誰來整理一下，排排隊(duì)？

師：為什么0要排在第一呀？

生：按從大到小排，7、6、5、4、3、2、1、0。

師：接下來我們開始游戲。待老師考同學(xué)們時(shí)，回答正確的小朋友可以要求與答案相關(guān)的數(shù)字寶寶表演節(jié)目。

6前面一個(gè)數(shù)是

6后面一個(gè)數(shù)是

和6相鄰的數(shù)字寶寶是和

4.問一問。

師：同學(xué)們聽過小貓釣魚的故事嗎？三心二意的小貓吸取了教訓(xùn)，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，和貓朋友相約在河邊釣魚，經(jīng)過一天的努力，調(diào)到了許多魚，瞧，同學(xué)們把它們釣的魚都放在瓶子里了。（課件顯示7瓶魚）

師：同學(xué)們，你最想知道什么數(shù)學(xué)信息？

生1：我想知道一共有幾瓶？

生2：我想知道第1瓶有幾條魚？

（教師在學(xué)生的逆向思維處點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)生理解并解決開放性問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表述數(shù)學(xué)語言，體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)。）

師：點(diǎn)擊從右數(shù)的第一瓶，是這瓶嗎？

這瓶能不能表示第1？是從哪里排的第1？還有哪一瓶能排第1呢？

師：你能完整地表達(dá)你想知道的問題嗎？

生：從左數(shù)第1瓶有幾條魚？

師：這回說得很完整，我希望其他同學(xué)也能像這位同學(xué)說完整話。

師：這么多魚讓人眼花繚亂，老師也考考你，有一條魚的是第幾瓶？你能找到這條數(shù)據(jù)信息嗎？

生：從左數(shù)它是第2瓶，從右數(shù)它是第6瓶。

師：小貓也出了一些題，考考大家。（師念題，學(xué)生做，集體訂正反饋。）

設(shè)計(jì)意圖：在撥一撥中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7的大小關(guān)系；在比一比中，發(fā)現(xiàn)6和7與5的大小關(guān)系；在游戲中，找一找6和7與0～5的數(shù)的大小關(guān)系及相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感；在問一問中，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)尋找相關(guān)的數(shù)據(jù)解決問題，進(jìn)一步鞏固數(shù)感。

五、示范書寫，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

師：今天我們認(rèn)識(shí)了6和7，你們會(huì)寫嗎？誰來說一說6和7分別像什么？

想不想把它們寫得像書上一樣漂亮？（課件動(dòng)畫示范書寫）

學(xué)生在日字格中描寫6和7，教師巡視指導(dǎo)，注意矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

六、課堂檢測(cè)，深化6和7數(shù)感

師：看到大家學(xué)得這么起勁，老師想當(dāng)堂測(cè)試一下，比一比哪些小朋友得到的小紅旗多。（請(qǐng)同學(xué)們拿出答題卡）

1.小明的直尺模糊了，你能把直尺上的數(shù)字填上嗎？

2.填一填，比一比。

（ ） （ ）（ ）（ ）

3.學(xué)以致用，解決問題。

公共汽車快要開走了，此時(shí)車上還有6個(gè)座位，可是排隊(duì)的人卻很多，他們一共有（ ）人，如果你是售票員，你會(huì)叫誰離開？他排在第（ ），請(qǐng)用△表示出來，把可以上車的人用圈圈起來。

設(shè)計(jì)意圖：第1題著重檢測(cè)學(xué)生用數(shù)的順序，解決生活問題的能力。第2題著重檢測(cè)數(shù)數(shù)及數(shù)的大小比較，運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)之間的大小。第3題著重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基數(shù)序數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透學(xué)以致用的價(jià)值觀。

七、課堂反思，激趣延伸課堂

師：得了5面小紅旗的把試卷舉起來，真是太棒了，誰能告訴我解決這個(gè)問題用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？我們還學(xué)會(huì)了關(guān)于6和7的哪些知識(shí)？

今天聞老師給你們上課，高興嗎？下節(jié)課，老師準(zhǔn)備和大家玩數(shù)字6和7的拆數(shù)游戲，大家想不想玩？那好，同學(xué)們回家以后用6個(gè)和7個(gè)喜歡的圖形拆一拆，看6和7還能拆出什么奧秘？下節(jié)數(shù)學(xué)課和大家一起研究吧！