王丹彥

教材簡(jiǎn)析：

《黃山奇石》是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“家鄉(xiāng)”的一篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”，這是對(duì)一年級(jí)語文下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升；二是“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”。本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個(gè)自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過看圖與學(xué)習(xí)課文，了解課文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會(huì)黃山石的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。在學(xué)生體會(huì)黃山石奇妙的同時(shí)，還要讓學(xué)生進(jìn)一步感受黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。

教學(xué)過程：

一、觀看錄像，揭示課題

1.觀看錄像。同學(xué)們，我國有許多著名的游覽勝地，黃山因?yàn)楸环Q為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)，黃山風(fēng)光秀麗，山峰險(xiǎn)峻，怪石林立。今天我們就到這“人間仙境”去看一看。（播放黃山風(fēng)光的錄像資料，使學(xué)生有身臨其境之感）

2.板書課題?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文去欣賞黃山“四絕”之一的“奇石”吧！（板書《黃山奇石》。學(xué)生讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，把學(xué)生帶入了課文營造的情景之中。優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1. 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，把它圈出來，對(duì)照拼音多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字。（出示生字卡片：聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、神、尤、其、仙、巨、位、著、形、狀）指名讀，注意指導(dǎo)“聞、神、仙”是前鼻音，“名、省、形、狀”是后鼻音。

3.開火車讀生字，小組競(jìng)賽讀，搶讀。

4.出示詞串。教師范讀，學(xué)生讀。

著名 名字 名不虛傳 出名 知名 有名

聞名 新聞 百聞不如一見 舉世聞名 遠(yuǎn)近聞名

山區(qū) 地區(qū) 風(fēng)景區(qū) 風(fēng)景 景色 景色如畫

仙桃石 仙人指路 仙女彈琴 巨大 巨人 巨變

秀麗 秀美 一枝獨(dú)秀

設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編版語文教材識(shí)字教學(xué)的原則是“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”，采用先識(shí)后寫，結(jié)合課文語境，組塊識(shí)字的方法，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的總體特征和構(gòu)形規(guī)律，從而完成學(xué)習(xí)一個(gè)字到幾個(gè)字，再到一類字的由點(diǎn)及面的過渡，以達(dá)到省時(shí)高效，激發(fā)興趣，學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立識(shí)字的目的。

三、自讀自悟，整體感知

1.默讀課文，把課文介紹的奇石名稱用橫線畫出來。

2.互動(dòng)交流。同桌同學(xué)互相說一說：（1）課文寫了黃山的哪些奇石？這些奇石是什么樣子的？（2）這些奇石分別在課文的哪幾個(gè)自然段？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取精神，放手讓學(xué)生自讀自悟可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。

四、讀悟結(jié)合，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）出示課文第一自然段，9個(gè)生字用紅色標(biāo)注，指導(dǎo)學(xué)生借助語境認(rèn)讀生字。

（2）出示課文插圖，抓住“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”等詞語指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。

2.學(xué)習(xí)第2～5自然段，感悟黃山石的“奇”。

（1）出示第二幅插圖，觀察欣賞課文介紹的第一塊奇石——“仙桃石”。①提問：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？（仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇）②指導(dǎo)朗讀。出示文中的輕聲詞“飛下來”，教師范讀，學(xué)生跟讀，感受語音的變化。在指導(dǎo)讀好輕聲詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輕聲連讀的方法，掌握連讀的節(jié)奏。例如：從天上飛下來——從天上飛下來的一個(gè)大桃子。

（2）出示第三幅插圖。觀察欣賞課文介紹的第二塊奇石“猴子觀?！?。①看視頻聯(lián)系上下文理解“翻滾的云?！薄岸盖汀钡仍~句。（由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上面往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀）②學(xué)生讀這一段課文，用自己的話和同桌同學(xué)說一說。

（3）講讀第4自然段。①說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？②從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的）③從哪里可以看出黃山石的奇？④觀看錄像，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字。

（4）學(xué)習(xí)第5自然段。①指名讀第5自然段。指導(dǎo)辨析“都”這個(gè)多音字，“天都峰”要讀“dū”。②說一說你還有什么不懂的地方。學(xué)生提出問題，師生共同解決。重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀思考。（山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了）③指名讀第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象，然后把想象到的與同學(xué)進(jìn)行交流。④分析2—5自然段寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。⑤以圖像回放的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦2—5自然段。

（5）學(xué)習(xí)課文最后一段。黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。那么，黃山石還有哪些呢？①（出示怪石的圖象，引導(dǎo)學(xué)生觀察）想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石的樣子，同座互相說一說。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。②學(xué)生邊演邊說，師生共同評(píng)議。③啟發(fā)學(xué)生結(jié)合省略號(hào)展開想象，給“叫不出名字的奇形怪狀的巖石”取名字。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語，促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思，提高獨(dú)立閱讀的能力。例如：“陡峭”和“翻滾的云?！笔菍W(xué)生不容易理解的詞語，運(yùn)用視頻加以說明，可以使學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解“陡峭”一詞的含義，以便在今后的寫作中正確地使用。沒有去過黃山的人，很難想象云海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，才能深刻體會(huì)云海的浩瀚與壯美。

四、歸納小結(jié)，拓展閱讀

1.說一說這節(jié)課的收獲。師生共同歸納課文內(nèi)容。

2.閱讀欣賞。《黃山奇松》，《黃山云霧》。

3.活動(dòng)安排。開展“黃山小百科”的知識(shí)搜集活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編版教材的總主編溫儒敏教授建議在教學(xué)中采用“1十X”的辦法，即講一篇課文附加若干課外閱讀的文章。本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生精讀博覽，收集信息，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍的關(guān)注度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。