李永壽

時光飛逝，日月如梭，細(xì)細(xì)數(shù)來，我踏上教師這個崗位已整整34年了。選擇了教書育人這份事業(yè)，便選擇了做平凡的人，選擇了教書育人這份事業(yè)，也就選擇了朝迎晨曦、暮浴晚霞。正如一句廣告詞所說：“我選擇，我喜歡！”正因如此，我的育人之道是：“讓愛做主，以寬容之心，照亮學(xué)生心靈之燈；以賞識之情，開啟學(xué)生智慧之窗；以聆聽之智，呵護學(xué)生童真之趣；以微笑是福，放飛學(xué)生理想之翅……”

一、愛是靈魂

“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人?！睈凼且环N信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，教師要關(guān)心了解學(xué)生，在師生交往中，公平地對待每一位學(xué)生，無論他們個人素質(zhì)、家庭背景、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都真心實意地去愛他們，既?dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母；在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。對于學(xué)生來說，愛包含著期望，它意味著一種關(guān)心，一種信任，一種鼓勵。學(xué)生能以情感和行動不斷接受教師的期望信息，并把教師的期望內(nèi)化為自身需要，不斷鞭策自己，努力使期望的目標(biāo)得以實現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我們應(yīng)先設(shè)身處地地替學(xué)生想一想，理解學(xué)生，信任學(xué)生，要對他們進行耐心的教育幫助，不能因一時沖動，給學(xué)生造成心靈上的創(chuàng)傷。如，我班有一個學(xué)生，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，常常打架，敲詐同學(xué)。對于這樣一個大多數(shù)教師都非常頭疼的問題學(xué)生，我并沒有急于批評，而是對其進行多方面的觀察、了解后和他談心。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，常在街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來才了解到他的父母早就離婚了，他跟著爸爸。爸爸到外地打工，他住奶奶家。奶奶恨鐵不成鋼，天天說教，他嫌奶奶煩，才不想回家。了解到這個情況后，我非常同情他，像他這樣的學(xué)生，如果不及時教育，給予更多的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，走上歪路。為了轉(zhuǎn)變他，我經(jīng)常像朋友一樣和他談心，幫他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝長談，我的愛心終于融化了他冰冷的心。他開始變了，變得有禮貌了，懂事了，學(xué)習(xí)也進步了。

二、真心寬容

一位哲學(xué)家說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一條涓涓細(xì)流，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對教師之責(zé)最生動直觀的詮釋。作為教師，對于班上的每一個學(xué)生，不論其是否聰明活潑，都要有一顆平靜的心去包容他，接納他，讓他成為班級不可缺少的一部分。以寬容之心對待犯錯誤的學(xué)生，不僅教他們學(xué)會求知，還要教育他們學(xué)會生活，學(xué)會做人。如：我所教過的班，開始時，幾乎每班都有個別調(diào)皮的學(xué)生，要么喜歡搞“惡作劇”，要么擾亂課堂秩序……我一般并不責(zé)罵他，而是耐心勸說，諄諄誘導(dǎo)，動之以情，曉之以理，使他從思想深處認(rèn)識到自己的錯誤，徹底加以改正。記得有一次課堂上，有個同學(xué)趁我走下講臺巡視輔導(dǎo)之機，在我背后的衣服上貼上他在課堂上給我畫的大頭像，引得全班同學(xué)哄堂大笑。我當(dāng)時只是叫他從我背上取下，用手指了指他，為了不影響教學(xué)，我在下課后才把他單獨叫到辦公室，給他講明利弊，使他認(rèn)識到自己的錯誤，心悅誠服地接受批評。一個星期后，他以《老師，我錯了》為題寫了一篇作文，文中寫道：“當(dāng)老師叫我跟他去辦公室，心想：糟了，又要像以往一樣遭到一頓臭罵與呵斥……忐忑不安一路走來，哪知到了辦公室，李老師卻心平氣和面帶慈祥地說：你為什么這樣做，你知道這樣做的危害嗎？……之后，老師娓娓動聽地給我講了如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何與同學(xué)相處的道理?！弊詈髮懙溃骸袄蠋?，我錯了，今后一定守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個不讓你失望的學(xué)生?！笔聦嵶C明，感人心者，莫先乎情。對于課堂上學(xué)生的過失行為給以寬容，這樣做既給了學(xué)生“面子”，又避免了師生的直接沖突，有利于開展教學(xué)，更有利于學(xué)生對自己的行為進行反思。

俗話說：“蓮之出水有先后，十個指頭有長短?！庇V語說得更形象：“世上沒有不生雜草的花園?！卑⒗苏f得也很風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的?！闭f到底，人非圣賢，孰能無過呢？！其實每位學(xué)生都希望成為教師心目中的好孩子，他們也懂得應(yīng)該怎么做，只是由于年齡尚小，缺乏意志力和控制力，常常控制不住自己，犯這樣或那樣的錯誤。愛因斯坦曾說：“諒解也是教育?！睂e人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個教師必備的心理品質(zhì)。教師應(yīng)善于用自己的寬容，走進學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈，使學(xué)生“聞過則改”，從而努力克服自身的不足，盡力去完善自己，并學(xué)會以寬容的態(tài)度去對人對事，學(xué)到做人的準(zhǔn)則。

三、賞識是美

第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”心理學(xué)研究證明：激勵可以提高孩子的想象力，提高孩子的創(chuàng)造力，增強孩子的記憶力。既如此，身為教師我們就有必要用激勵和賞識幫助學(xué)生樹立自信。每個學(xué)生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“閃光點”，沒有人想做差生。個別孩子之所以“落后”一些，在某種意義上可以說是學(xué)生需要沒有得到老師的充分關(guān)注。教育專家韓鳳珍說：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”表揚是保護孩子自尊心最好的方法，要把贊美的語言無私地送給每位學(xué)生。對學(xué)生進行表揚時降低或不要設(shè)立“門檻”，因為所有的學(xué)生都值得我們?nèi)バ蕾p，去發(fā)現(xiàn)，去喚醒，去激勵。

記得2009年時，班上有一位學(xué)生：他上課注意力不集中，作業(yè)完成情況也不好，學(xué)習(xí)成績落后，最讓我感到頭痛的是他經(jīng)常在同學(xué)面前發(fā)脾氣，并在課堂上與老師賭氣、鬧別扭。后來，我在對他的觀察中發(fā)現(xiàn)，只要我布置的勞動任務(wù)，他都能較好地完成。于是，在總結(jié)大掃除情況時，我第一次在全班同學(xué)面前表揚了他，我看到他害羞地低下了頭。此后，上我的課他比以前認(rèn)真多了。有一天他竟舉手回答問題，我又一次表揚了他。我發(fā)現(xiàn)他有唱歌的特長，就推薦他參加了學(xué)?！傲弧蔽乃噮R演的獨唱節(jié)目，他聲情并茂地演唱了《媽媽的吻》，歌聲打動了在場的人，最后，獲得了一等獎。這以后，同學(xué)不再討厭他，他也能和同學(xué)打成一片，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。期末考試雖然其他學(xué)科考得不是很理想，但我所教的學(xué)科卻考了七十多分。我在對他的學(xué)期評價中寫道：“當(dāng)你埋頭認(rèn)真掃地時，在文藝匯演上放聲歌唱時，作為老師的我，無不為你的熱情、多才而欣喜不已！如果你能專心致志地學(xué)習(xí)，與老師、學(xué)生打成一片，那么，我想你的成績肯定不會是現(xiàn)在這個樣子的。你那么聰明，難道就甘居人后嗎？衷心希望下個學(xué)期的你能把成績追上來，我相信你會的！”第二學(xué)期，他像換了一個人似的：對待老師，彬彬有禮；上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真及時地完成。師生們都向他豎起了大拇指，發(fā)出了“士別三日，當(dāng)刮目相看”的感嘆！賞識，不僅能增進師生之間的情誼，讓師生關(guān)系變得更加和諧，而且能增強學(xué)生的自信心，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)起他們的自豪感和上進心。真是：“一陣隨意的春風(fēng)就能成為花朵綻放的理由，一個贊許的目光、一個肯定的微笑、一句親切的話語能引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能?！笔澜缟先鄙俚牟皇莾?yōu)秀的孩子，孺子也并非不可教，而是缺少欣賞、發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的眼睛，缺少一種人文關(guān)懷。要堅信，每個孩子都是一塊玉璞，只是等待你我去發(fā)掘。賞識學(xué)生吧，你會發(fā)現(xiàn)他們的眼里又多了一樣?xùn)|西，那就是自信。

四、善于聆聽

教育是雕塑人心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個意義上說，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的聆聽開始的。教育絕不是單向的灌輸和給予，而是在雙向互動中應(yīng)答與碰撞。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的黃琳還沒來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒。同學(xué)們都在專心地看書，“報告”，同學(xué)們聽到“報告”聲都停止了看書，看到她，我氣就不打一處來。她經(jīng)常遲到，我昨天找她談話時，她保證說不再遲到。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！睕]等她說完，我便接過她的話頭訓(xùn)斥了她一頓，然后就讓她站在門口，不再理她。課后才了解到，她媽媽生病了，父親外出打工，她去給媽媽買藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完她說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了她，并向她道了歉，她很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時憑自己的主觀臆斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的傾訴。古人云：人之相交，貴在交心。作為教師，如果只長一張愛教訓(xùn)別人的嘴，而缺少一副能聽不同聲音的耳朵，那就很難深入、有效地與學(xué)生交流。教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

五、微笑是福

從古到今，教師總是以“嚴(yán)肅”“不茍言笑”，板著面孔來“捍衛(wèi)”“師道尊嚴(yán)”。其實，教師“滿面春風(fēng)”地走進教室，更能給學(xué)生帶來朝氣蓬勃、積極向上的感受，使課堂上的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)狀態(tài)處于快樂、欣喜、愉快的亢奮狀態(tài)。教育教學(xué)中，微笑是一種親切的語言，能架起心靈溝通的橋梁；微笑也是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己；微笑還是一曲無聲流淌的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑更是溝通心靈的七彩陽光，能融化你心中的冰雪。微笑不僅是教育學(xué)生的智慧，也是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，如果你想讓學(xué)生對你微笑，那你就先把微笑送他們吧！當(dāng)學(xué)生回答問題時，如果學(xué)生一時回答不上來或想不起來，微笑著說一句：“別著急”或“沒關(guān)系”；當(dāng)學(xué)生獲得哪怕只是小小的成功時，微笑著輕輕說一句：“祝賀你”；當(dāng)學(xué)生知錯能改時，微笑著說：“好樣的”；當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時，微笑著對學(xué)生說：“我相信你會趕上！”等等。我相信，當(dāng)你種下了一顆顆微笑的種子，一定會收獲一個個甜蜜的果實。我始終相信，教師的微笑是打動學(xué)生心靈最美好的語言，因而，它被譽為“解語之花”“忘憂之草”。

總之，教育不是簡單的知識技能的移植，而是生命與生命的交融。作為一名普通的教師，對教育、對學(xué)生發(fā)自肺腑、虔誠執(zhí)著的愛，始終是我職業(yè)生涯的原動力。我深信，愛出者愛返，愛會在傳遞中增殖和放大。師者之愛，是孩子成長最好的助推器。因為，教育源于愛，教育只有在“愛”的海洋中，才能揚帆遠(yuǎn)航。