宋浩

【摘 要】

語(yǔ)文是高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。作文水平的高低直接影響著學(xué)生們語(yǔ)文的整體水平，可以說(shuō)作文是學(xué)生們語(yǔ)文能力最直接的體現(xiàn)。在新課程改革的理念下，高中語(yǔ)文作文的教學(xué)雖然有一定的提升，但是仍然需要老師進(jìn)一步努力。在當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們普遍不喜歡語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，害怕寫(xiě)作文，也不愿意主動(dòng)去寫(xiě)作文，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致了整體作文水平不理想。在教育的大形勢(shì)下，老師需要緊緊追隨新課程改革的步伐，調(diào)整自己的作業(yè)教學(xué)的策略，提高語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 問(wèn)題 策略 質(zhì)量

作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，同時(shí)也是影響學(xué)生們整體成績(jī)的重要因素。在高考語(yǔ)文中作文中占有很大的比重，所以我們必須要加倍重視語(yǔ)文作文的教學(xué)，不斷探尋適合學(xué)生們的方法進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們語(yǔ)文作文寫(xiě)作的水平。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，雖然老師也不斷進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，但是仍然沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果，主要原因在于在教學(xué)中老師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，影響了當(dāng)前的語(yǔ)文作文教學(xué)。下面我簡(jiǎn)單談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題以及提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.忽略了學(xué)生們能力的提升

在高中的語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多老師都沒(méi)有找準(zhǔn)作文教學(xué)的重點(diǎn)所在，很多老師都將作文教學(xué)的重點(diǎn)放在了語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練上，沒(méi)有意識(shí)到提升學(xué)生們寫(xiě)作能力以及思維能力的提升。長(zhǎng)久下來(lái)，雖然學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用得到了提升，但是作文水平仍然沒(méi)有明顯的進(jìn)步和提升。學(xué)生們雖然會(huì)表達(dá)，但是并不明確在什么樣的條件下進(jìn)行需要的運(yùn)用，也找不著寫(xiě)作的方向和切入點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生們的作文水平?jīng)]有明顯提高。面對(duì)這樣的情況，老師還缺少必要的反思和探索，仍然采取傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，不利于語(yǔ)文作文水平的有效提高。

2.學(xué)生缺少詞語(yǔ)的積累

作文的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)久的積累的過(guò)程，作文好比一個(gè)房子，而蓋房子的就是詞和句。為了讓學(xué)生們的作文水平有一個(gè)大幅度的提升，老師必須要注重學(xué)生們?cè)~語(yǔ)和句子的積累，只有學(xué)生們儲(chǔ)備豐厚，才能夠?yàn)樽魑牡奶嵘於ɑA(chǔ)。作文是一個(gè)詞句拼接的過(guò)程，沒(méi)有詞句的積累，肯定無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，老師沒(méi)有進(jìn)行詞句積累的訓(xùn)練，學(xué)生們?nèi)鄙僭~句的積累，在寫(xiě)作文的時(shí)候很容易詞窮，不知道如何表達(dá)和陳述，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生們作文水平難以提升。

二、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

1.注重學(xué)生們寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生們擁有寫(xiě)作的興趣，才能夠讓學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。所以在作文的教學(xué)中老師要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫(xiě)作的積極性。首先老師需要尋找學(xué)生們寫(xiě)作的興奮點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著很多學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，等待著老師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。所以在教學(xué)中老師要尋找能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，然后以學(xué)生們感興趣的內(nèi)容為載體進(jìn)行題目的設(shè)置，最好再進(jìn)行作文的寫(xiě)作。學(xué)生們對(duì)作文內(nèi)容非常感興趣，那也在寫(xiě)作的時(shí)候一定有話可說(shuō)，能夠愉悅地進(jìn)行寫(xiě)作。除此之外，老師在作文課堂教學(xué)中要能注意自己的言行舉止，對(duì)學(xué)生們盡量多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。作文無(wú)論寫(xiě)的如何，都是學(xué)生們辛苦完成的，可以說(shuō)是來(lái)之不易，所以老師在給予必要的尊重和理解。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生老師可以多一些激勵(lì)，但是對(duì)于成績(jī)不太理想的學(xué)生，老師盡量多一些鼓勵(lì)，哪怕僅僅是一個(gè)很小的詞匯或者語(yǔ)句是閃亮點(diǎn)，老師也要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。只有這樣才能夠讓學(xué)生們的畏懼心理有所減退，才能夠讓學(xué)生們敢于寫(xiě)作，愿意去寫(xiě)作。通過(guò)這樣的方式，提高學(xué)生們寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的欲望，提高高中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.注重積累和觀察

如果想寫(xiě)好作文，學(xué)生們必須擁有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。作文素材可以說(shuō)是寫(xiě)作的基本依據(jù)，也是學(xué)生們寫(xiě)作的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中老師要注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作文素材的積累，幫助學(xué)生們不斷進(jìn)行作文素材的搜集，讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候能夠輕松的完成文章。積累的方式有很多，老師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生們要注重平時(shí)的閱讀，只有平時(shí)養(yǎng)成了多讀書(shū)以及讀好書(shū)的習(xí)慣，才能夠更快更有效的進(jìn)行語(yǔ)言素材的積累。除此之外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活。生活是寫(xiě)作的源頭，也是最豐富的素材庫(kù)，生活越是豐富，學(xué)生們的寫(xiě)作素材也就越多，作文的內(nèi)容也就更加具體并且更加具有情感。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活中的點(diǎn)滴小事，讓學(xué)生們做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后盡情的描寫(xiě)生活中的美。只要老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生們用心得去觀察我們的生活，讓學(xué)生們不忽略生活中的每一件小事，一定能夠提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生們寫(xiě)出好文章。

3.給予學(xué)生們足夠的空間去表現(xiàn)

在當(dāng)前的語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要注重發(fā)散學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的能力。所以在寫(xiě)作中，老師要繼續(xù)學(xué)生們足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行寫(xiě)作，不限制學(xué)生們寫(xiě)作的內(nèi)容，讓學(xué)生們憑自己的想象和愛(ài)好隨意選擇內(nèi)容和體裁進(jìn)行作文的寫(xiě)作。這樣能夠讓學(xué)生們有話可說(shuō)，也能夠讓學(xué)生們寫(xiě)出真情實(shí)感。不僅如此，學(xué)生們寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)也不要限制，只要學(xué)生們能夠真正表達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)想法，能夠引起他人的共鳴，那么這就是一篇成功的作文。通過(guò)這樣的方式能夠有效發(fā)散學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終提高學(xué)生們的作文水平，提高語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

為了提高學(xué)生們的整體成績(jī)，老師必須要注重學(xué)生們語(yǔ)文作文的教學(xué)，不斷探尋適合學(xué)生們的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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